個(gè)人總結(jié)演講稿

個(gè)人總結(jié)演講稿教師?個(gè)人工作總?結(jié)一學(xué)期?來(lái)，本人認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、聽(tīng)課、?評(píng)課，及時(shí)?批改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)，?做好課后輔?導(dǎo)工作，廣?泛涉獵各種?知識(shí)，形成?比較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺(jué)悟?，并順利完?成教育教學(xué)?任務(wù)。下面?是本人的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體?會(huì)：1.?要提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)鍵?是上好課。?為了上好課?，我做了下?面的工作：?（1）課?前準(zhǔn)備。備?好課。①?認(rèn)真鉆研教?材，對(duì)教材?的基本思想?、基本概念?，每句話、?每個(gè)字都弄?清楚，了解?教材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握知?識(shí)的邏輯，?能運(yùn)用自如?，知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資料?，怎樣才能?教好。②了?解學(xué)生原有?的知識(shí)技能?的質(zhì)量，他?們的興趣、?需要、方法?、習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)可?能會(huì)有哪些?困難，采取?相應(yīng)的預(yù)防?措施。③考?慮教法，解?決如何把已?掌握的教材?傳授給學(xué)生?，包括如何?___教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動(dòng)。（2?）課堂上的?情況。_?__好課堂?教學(xué)，__?_全體學(xué)生?，注意信息?反饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有意?注意，使其?保持相對(duì)穩(wěn)?定性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)生?的情感，使?他們產(chǎn)生愉?悅的心境，?創(chuàng)造良好的?課堂氣氛，?課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，克?服了以前重?復(fù)的毛病，?課堂提問(wèn)面?向全體學(xué)生?，注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，課?堂上講練結(jié)?合，布置好?家庭作業(yè)，?作業(yè)少而精?，減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?2.要提高?教學(xué)質(zhì)量，?還要做好課?后輔導(dǎo)工作?。小學(xué)生?愛(ài)動(dòng)、好玩?，缺乏自控?能力，常在?學(xué)習(xí)上不能?按時(shí)完成作?業(yè)，有的學(xué)?生抄襲作業(yè)?。針對(duì)這種?問(wèn)題，抓好?學(xué)生的思想?教育，并使?這一工作貫?徹到對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?中去，還要?做好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)?和幫助工作?，尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后進(jìn)?生努力做到?從友善開(kāi)始?，比如，握?握他的手，?摸摸他的頭?，或幫助整?理衣服。從?贊美著手，?所有的人都?渴望得到別?人的理解和?尊重，所以?，和差生交?談時(shí)，對(duì)他?的處境、想?法表示深刻?的理解和尊?重，還有在?批評(píng)學(xué)生之?前，先談?wù)?自己工作的?不足。3?.積極參與?聽(tīng)課、評(píng)課?，虛心向同?行學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博采?眾長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平。?4.培養(yǎng)?多種興趣愛(ài)?好，到圖書(shū)?館博覽群書(shū)?，不斷擴(kuò)寬?知識(shí)面，為?教學(xué)內(nèi)容注?入新鮮血液?。走進(jìn)_?__世紀(jì)，?社會(huì)對(duì)教師?的素質(zhì)要求?更高，在今?后的教育教?學(xué)工作中，?我將更嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前進(jìn)，?為美好的明?天貢獻(xiàn)自己?的力量。?最近幾天，?記者接到一?位在___?已經(jīng)有__?_年從事教?育工作經(jīng)驗(yàn)?的退休中學(xué)?西席張師長(zhǎng)?教師的來(lái)電?。他稱，本?身在___?年___中?華教誨會(huì)主?理的專題講?座上的講稿?內(nèi)部實(shí)質(zhì)意?義，被登載?在___年?第三期的《?神州度庭教?誨》上，筆?者不是本身?，而是珠海?都會(huì)生業(yè)技?能學(xué)院傳授?楊蓮清。?在張師長(zhǎng)教?師位于大沙?頭的住處，?他告訴記者??！氨灸觐^?，我在家里?接到一論理?學(xué)生的來(lái)電?，說(shuō)他在_?__年第三?期的《神州?度庭教誨》?里看見(jiàn)一篇?題為《走出?“愛(ài)”的誤?區(qū)——對(duì)于?現(xiàn)代家子教?誨的思慮》?的學(xué)術(shù)文章?，從開(kāi)篇起?以后的千把?字，大部門(mén)?內(nèi)部實(shí)質(zhì)意?義都跟我_?__年在_?__的一次?教誨專題講?座演講稿第?___個(gè)小?標(biāo)題下內(nèi)部?實(shí)質(zhì)意義不?異?！必屎?，張師長(zhǎng)教?師在___?藏書(shū)樓，找?到了___?年第三期的?《神州度庭?教誨》。顛?末細(xì)心比照?，讓張師長(zhǎng)?教師感覺(jué)驚?訝的是，楊?蓮清的本文?，從開(kāi)篇到?熬頭個(gè)黑體?字大標(biāo)題下?___多字?的內(nèi)部實(shí)質(zhì)?意義，照搬?了本身__?_年演講稿?上第___?個(gè)黑體字大?標(biāo)題下的文?章段落，“?除開(kāi)部門(mén)連?詞外，內(nèi)部?實(shí)質(zhì)意義險(xiǎn)?些是只字未?改，歸納綜?合性小標(biāo)題?也是‘原封?兒不動(dòng)’地?照搬照用”?。楊蓮清文?章后所列明?的參考文獻(xiàn)?，也沒(méi)有提?到本身的姓?名或者昔時(shí)?演講稿的內(nèi)?部實(shí)質(zhì)意義?、標(biāo)題疑難?題目?！拔?的這份演講?稿，不僅只?是昔時(shí)專題?鉆研會(huì)上的?講話內(nèi)部實(shí)?質(zhì)意義，還?曾經(jīng)中選_?__年由_?__出書(shū)社?出書(shū)的《面?向新百年體?貼下一代》?和___年?出書(shū)的我的?小我私人演?講論文集《?開(kāi)花結(jié)果》??！睆垘熼L(zhǎng)?教師很心寒?，向《神州?度庭教誨》?編纂部、珠?海都會(huì)生業(yè)?技能學(xué)院院?長(zhǎng)工作室反?應(yīng)環(huán)境，并?附上本身的?演講稿、楊?蓮清揭曉在?《神州度庭?教誨》的剽?竊文章共兩?份影印版質(zhì)?料。但張師?長(zhǎng)教師一直?沒(méi)有收到兩?方的理論反?潰（2）?昨日，記?者致電楊蓮?清本人，楊?蓮清立即回?答?！斑@出?格好笑。我?沒(méi)看過(guò)張師?長(zhǎng)教師的那?篇文章，也?面生這個(gè)張?師長(zhǎng)教師，?我的文章是?本身幾十場(chǎng)?講座下來(lái)總?結(jié)的終極論?文稿１但楊?蓮清緊接著?否定了本身?有向《神州?度庭教誨》?投稿的舉動(dòng)?。“《神州?度庭教誨》?仿佛是不正?規(guī)的刊物吧?，不公平然?刊行，也沒(méi)?有勢(shì)力巨子?性，但有人?告訴過(guò)我，?我的文章給?揭曉到那去?了，我也沒(méi)?在乎，橫豎?我是沒(méi)給這?份刊物投過(guò)?稿，應(yīng)該是?