幼兒語言教育

6/61。認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式的代表人物是(A）?A。皮亞杰Ｂ．喬姆斯基C。斯金納D.貝茨

2。認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語言是人類特有的行為,來源于人類(Ｂ)與（）之間的相互作用.?Ａ．邏輯思維運動行為B。遺傳結(jié)構(gòu)環(huán)境輸入C．選擇性模仿有意訓(xùn)練Ｄ.生理機構(gòu)自我強化

3.早期閱讀活動主要是幫助兒童獲得(A）?A．前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗

B。會做讀書筆記的經(jīng)驗?Ｃ.會握筆寫字的經(jīng)驗

D.圖書閱讀經(jīng)驗、講故事的經(jīng)驗?4。兒童出現(xiàn)“電報句”的時間大約是在（B)?A.1．5Ｂ。2。5Ｃ．3．５D。4

5.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，(Ａ)以上的兒童一般能掌握本民族的全部語言?A．4歲B．5歲Ｃ。6歲Ｄ.7歲?6.選出不屬于談話活動情境創(chuàng)設(shè)方式的一項（D）

A．用實物創(chuàng)設(shè)B。用語言創(chuàng)設(shè)C.用表演形式創(chuàng)設(shè)D。用實驗調(diào)查創(chuàng)設(shè)?7.選出不屬于專門的語言教育內(nèi)容的一項（Ａ）?A．外語學(xué)習(xí)Ｂ。學(xué)習(xí)普通話C.早期閱讀D．談話

8.后天環(huán)境論者認(rèn)為,(B）是語言學(xué)習(xí)的必要條件.?A。先天生理機制Ｂ．強化Ｃ.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D。思維?９.學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計與實施步驟包括制定活動目標(biāo)、選擇活動內(nèi)容、(Ｃ)、擬定活動方案的一般流程等幾個步驟。?A．研究兒童心理B．布置活動環(huán)境C。策劃活動流程Ｄ。精心制作教具

１0、后天環(huán)境論代表人物是(A）?A．斯金納Ｂ.喬姆斯基Ｃ.皮亞杰D.貝茨

1１．幼兒園的文學(xué)活動，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過（C)途徑讓幼兒得到發(fā)展。?Ａ。童話表演B.角色互換C。多種操作D．師生交流?12．選出不符合學(xué)前兒童掌握詞類順序的一項（Ａ)

A．先實詞后虛詞B．先名詞后動詞C．先副詞后動詞D.先名詞后形容詞?１3．第16題兒童從（B)歲左右開始說話,進入單詞句的階段。

Ａ．０。5B.1C.3Ｄ.5

14.小班幼兒對圖書的選擇要求是（A)

A．情節(jié)簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖?B。情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁多幅圖?C。情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖

D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

15.選出不屬于兒童早期閱讀的作用的一項（A）。?A。培養(yǎng)兒童獨立閱讀的習(xí)慣?B。幫助兒童“接近"書面語言?Ｃ。幫助兒童了解書面語言?D。幫助兒童發(fā)展早期閱讀自我調(diào)適能力?16．、描述性講述是（C)

A．把人物的經(jīng)歷、行為或事物發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來

Ｂ。用生動形象的語言把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質(zhì)、特征講述出來

C．用簡單明了的語言把事物的形狀、特征、用途等解說清楚

D.通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什么或反對什么

17.整合的語言教育觀念是學(xué)前兒童語言教育(Ｄ)、內(nèi)容和方式的整合。

A．形式B?；顒覥。評價D。目標(biāo)?1８。書面語言的載體是(A)。

A。文字Ｂ．圖畫C.符號Ｄ.圖書?１9。文學(xué)作品教學(xué)的主要目的是為了（C）

A。知識教育和智力的開發(fā)

B.道德教育和情感的熏陶

Ｃ。審美能力、文學(xué)理解能力和想象能力的培養(yǎng)

Ｄ.人際互動和思維能力的訓(xùn)練?20．(A）是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。

A。確定語言教育活動的目標(biāo)?B。選擇語言教育活動內(nèi)容

C．確定語言教育活動的組織結(jié)構(gòu)?D。構(gòu)思語言教育活動過程的一般流程

21．兒童開始說話的單詞句階段通常延續(xù)(B）?A。3個月Ｂ。半年C。一年Ｄ.一年半?22.講述活動的語言獨白特點要求幼兒的口頭語言經(jīng)歷（D）的過程?A.獨立完成編碼

B。從獨立完整發(fā)碼到獨立完整編碼?C．獨立完整地發(fā)碼

D.從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼?２3.兒童早期識字能力的發(fā)展和他們的(A）發(fā)展密切相關(guān)。

A?？陬^語言Ｂ.書面語言C。內(nèi)部語言D．外部語言

24。認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展以其（C）的發(fā)展為基礎(chǔ)。

A.環(huán)境Ｂ。生理C．認(rèn)知D。能力?25。人運用語言材料和語言規(guī)則所進行的交際活動的過程我們稱之為（A）?A。言語B．編碼C.譯碼D.語言能力

２6。兒童歸納圖書內(nèi)容的“一段話歸納法”一般適合于(B）的兒童使用

A。小班前期B。小班后期和中班前期C。中班后期和大班前期Ｄ.大班后期?2７。講述活動的憑借物是(Ａ）?A.教師或幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等?B。教師和幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等?C.教師準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等

Ｄ.幼兒自己準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等?28。幼兒的敘事性講述的要求是(D）

Ａ。要求說清人物、事物、時間、地點和為什么

Ｂ.要求說清人物、事件、時間、地點和為什么,并要求說明事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序

C．以幼兒認(rèn)為將明白為標(biāo)準(zhǔn)

D．一般只要求幼兒能簡潔、清楚地按順序講述事件

2９.完整的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語言（A)的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力。

Ａ。聽、說、讀、寫4個方面

Ｂ.理解和表達(dá)兩個方面

C。傾聽和發(fā)音兩個發(fā)面

D。模仿、強化、訓(xùn)練３個發(fā)面

30.幼兒園談話活動的話題是（Ｄ）?A。幼兒隨意產(chǎn)生?Ｂ．根據(jù)幼兒園發(fā)展水平擬定的

C。由幼兒語言特點決定的

D。教師精心設(shè)計的

31．（Ｄ)是一個完善的語言教育活動設(shè)計的核心.?Ａ?；顒幽繕?biāo)的確定Ｂ．活動過程的展開C．活動結(jié)構(gòu)的研究D.活動內(nèi)容的選擇?３2。講述活動培養(yǎng)幼兒懂得積極地感知理解要求說的內(nèi)容，講述要求幼兒（Ｃ）?Ａ。學(xué)會按主題的要求去構(gòu)思和說話

B.學(xué)會清楚明確地說出自己的想法

Ｃ。不僅需要學(xué)會說出自己的想法，也要學(xué)會按照主題的要求去構(gòu)思和說話

D。或者學(xué)會說出自己的想法，或者學(xué)會按照主題的要求去構(gòu)思和說話?33.強化說的代表人物是(C)

A．皮亞杰B。喬姆斯基C。斯金納D.布魯姆

３４．嬰兒語音發(fā)展的“牙牙學(xué)語”階段是指（C）

A。出生至20天B.２0天至5個月C．6個月至１歲左右D．1歲以后

３５.教師在語言教育活動設(shè)計中最關(guān)鍵的一環(huán)是(B）?A.了解教學(xué)環(huán)境?B．確立活動目標(biāo)?C.選擇活動內(nèi)容

D。擬定活動方案

36。（A)是確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的主要依據(jù).?A。學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)?Ｂ.學(xué)前兒童語言發(fā)展特點?C．學(xué)前兒童語言教育方法

D.學(xué)前兒童語言教育方案３７．先天決定論者認(rèn)為語言是人類特有的特殊認(rèn)知能力，人類的(D）因素決定著兒童語言獲得的整個過程。?A。環(huán)境強化Ｂ.后天訓(xùn)練C.社會交往Ｄ．先天遺傳

３8．幼兒園中班編構(gòu)故事的重點應(yīng)放在編構(gòu)故事的（Ｃ)。?A.開端B.發(fā)展C.高潮D。結(jié)局

39．幼兒園文學(xué)教育活動中，大班編構(gòu)故事的重點應(yīng)放在（Ｂ)

A。具體的人物形象?Ｂ．編構(gòu)完整的故事

C。生動的故事語言

D.曲折的故事情節(jié)

４0。早期閱讀活動教師鼓勵兒童歸納圖書內(nèi)容有三種形式，選出不屬于的一項（D）?Ａ．一句話歸納法

B.一段話歸納法?Ｃ。圖書命名法

Ｄ.三段式歸納法?41。社會交往說認(rèn)為，語言交往(Ｄ）在兒童語言結(jié)構(gòu)獲得的過程中起決定性作用。?A。內(nèi)容B。形式C．規(guī)則D。環(huán)境?4２．在講述活動中，（B）?A.幼兒可以隨心所欲地講

B。幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的順序和方法?C．幼兒無需給聽者留下完整清晰的印象?Ｄ。幼兒可以聽老師講故事?43．用各種方法與手段對兒童語言發(fā)展與教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解和觀察，并對所收集的資料進行統(tǒng)計分析或理論分析的研究方法是（C）

A.自然觀察法?Ｂ.科學(xué)實驗法

C.調(diào)查法

Ｄ.原因調(diào)查法?4４.對幼兒園前識字教學(xué)說法錯誤的一項是(Ｃ）。?A。識字是學(xué)習(xí)書面語言的內(nèi)容之一

B．識字是學(xué)習(xí)書面語言的方式之一?C．識字是學(xué)習(xí)書面語言的唯一的內(nèi)容和方式?D．大量系統(tǒng)的識字不是兒童早期閱讀的主要內(nèi)容?45.談話活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)中的第一步驟是（Ｂ)

Ａ。提出基本原則，引導(dǎo)認(rèn)真傾聽

B.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題?C。幼兒圍繞話題自由交談?Ｄ.教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍?4６.早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環(huán)境，它包括（A）兩個含義?A．精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境

B．豐富的圖書和教師的及時指導(dǎo)?Ｃ.幼兒自主的閱讀和家長的陪伴

D．師幼互動閱讀47．后天環(huán)境論者認(rèn)為(A）?Ａ.兒童學(xué)習(xí)語言是通過模仿-強化－重復(fù)獲得的?B。兒童學(xué)習(xí)語言是依靠遺傳的作用，是預(yù)成的

C.社會交往決定了兒童語言的正常發(fā)展

Ｄ.語言結(jié)構(gòu)來自于兒童當(dāng)前的認(rèn)知圖式與環(huán)境的相互作用48.學(xué)前兒童語言教育評價有其獨有的作用，選出不屬于其作用的一項(D)

A.診斷作用B．增效作用C。反饋作用D.激勵作用49學(xué)前兒童語言教育整體結(jié)構(gòu)包括語言教育目標(biāo)、語言教育內(nèi)容、語言教育過程和（D）四個要素.?A。語言教育環(huán)境B。語言教育評價Ｃ。語言教育方案Ｄ。語言教育原則50．后天環(huán)境論者認(rèn)為，語言的本質(zhì)是(D）。?A.人類特有的一種特殊認(rèn)知能力?B．人類特有的一種心理現(xiàn)象

C．一定的語法規(guī)則?D。刺激——反應(yīng)連接51。幼兒園談話活動著重培養(yǎng)幼兒（A)方面的語言運用能力。

A.與他人交談B。表明自己的見解C。與人合作D．掌握語言規(guī)律52.通過談話活動，教師可以逐步幫助幼兒建立起幾種傾聽技能,其中不正確的一項是（Ｄ）、?A．有意識傾聽能力?Ｂ.辨析傾聽能力

C.理解性傾聽能力?D.表述傾聽能力53.（Ｄ)是實現(xiàn)文化保存和傳遞的最佳方式。?A.口頭語言B.日常語言C。文學(xué)語言D。書面語言?５4．兒童歸納圖書內(nèi)容的“一段話歸納法"一般適合于（Ｂ）的兒童使用?A。小班前期

B。小班后期和中班前期

C．中班后期和大班前期?D．大班后期5５.幼兒接觸書面語言的途徑是（A）。

Ａ.早期閱讀活動B。早期談話活動C.早期講述活動Ｄ.早期欣賞活動56。喬姆斯基認(rèn)為，兒童獲得語言的過程是由（B)向（）轉(zhuǎn)化的過程。?Ａ。語言形式語言內(nèi)容?Ｂ.普遍語法個別語法

C。語言內(nèi)容語法知識

D。語言環(huán)境語言能力57。勒納伯格認(rèn)為,語言既然是大腦功能成熟的產(chǎn)物，語言的獲得必然有個（B）?A。重復(fù)期B.關(guān)鍵期C。升華期D.強化期5８。（A）是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán),它的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。

A.確定語言教育活動的目標(biāo)?B。選擇語言教育活動內(nèi)容?Ｃ。確定語言教育活動的組織結(jié)構(gòu)?D.構(gòu)思語言教育活動過程的一般流程

5９。幼兒園文學(xué)活動，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動。它的第一層次是(A）。

Ａ。理解體驗作品?B．遷移作品經(jīng)驗

C。學(xué)習(xí)文學(xué)作品?Ｄ．創(chuàng)造性想象和語言表達(dá)60．先天決定論主要是指(A）的轉(zhuǎn)換生成理論流派對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得所做的解釋。

Ａ．喬姆斯基B．斯金納C?？蔡谼。皮亞杰61。認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于（C）。

Ａ。外界環(huán)境的刺激B。人腦C．主客體間的相互作用Ｄ。成人的教育

62。以下是教師在制定語言教育活動目標(biāo)時應(yīng)遵循的幾個原則，不正確的為（Ｃ）

A.活動目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展?Ｂ.活動目標(biāo)要和階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致?C.活動目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含讀寫能力方面的要求

D.活動目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感與態(tài)度與技能三個方面63.在講述活動中，（C)?A.幼兒有機會逐漸體會在集體面前獨立講述自己的想法

Ｂ．幼兒有機會在家長面前獨立講述自己的想法

C.幼兒有機會逐漸學(xué)習(xí)在集體面前獨立講述自己的想法

D。幼兒沒有機會在集體面前集體講述自己的想法６4.行為主義的語言模式來源于（C)和華生的基本概念.

A．坎特B。布龍菲爾德C．巴甫洛夫Ｄ。斯金納6５。認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展以其（C）的發(fā)展為基礎(chǔ)。?A．環(huán)境B.生理Ｃ．認(rèn)知D．能力66.講述活動的憑借物決定了兒童講述的(Ａ）

Ａ。內(nèi)容和方向B。時間和頻率C.語言交流的形式D。語言活動的場合６7．選出不屬于語言教育活動設(shè)計與實施的原則的一項（Ｄ）

A?；顒咏?jīng)驗連續(xù)性的原則?B.活動主客體交互作用的原則

Ｃ.活動內(nèi)容和方式相適應(yīng)的原則

D.教師顯性指導(dǎo)的原則68.講述活動的憑借物是（A）

A。教師或幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等?B.教師和幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等?C．教師準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等

D.幼兒自己準(zhǔn)備的圖片、實物、場景等６９.選出不屬于學(xué)前兒童語言教育評價內(nèi)容的一項(Ｄ）

A.對學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評價?B．對學(xué)前兒童語言教育活動的評價

C.對幼兒教師的評價?D。對學(xué)前兒童能力發(fā)展的評價70。幼兒園文學(xué)作品的教學(xué),不僅可以向幼兒展示成熟的語言、擴展幼兒的詞匯量，而且還可以培養(yǎng)幼兒的（Ａ）技能。

Ａ．傾聽B.朗讀C．表演D．模仿7１.完整語言教育的觀念認(rèn)為學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是(B）.?A.整合統(tǒng)一的B.全面的、完整的C．全面的、多樣的D。完整的、真實的72.我國兒童語音發(fā)展出現(xiàn)的情況是（D）

A.發(fā)韻母比發(fā)聲母困難B。發(fā)韻母困難Ｃ。兩者一樣困難D．發(fā)聲母比發(fā)韻母困難73.考慮教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動和兒童的學(xué)習(xí)活動如何展開的過程屬于（Ｄ）步驟?A．確定活動目標(biāo)B．選擇活動內(nèi)容C．策劃活動流程D。擬定活動方案?74。兒有興趣捧書看，會給書中的圖畫命名,能改編書中熟悉的內(nèi)容這屬于前識字能力發(fā)展的（A）階段?Ａ.萌發(fā)階段B．初期階段C．流暢階段D.讀寫階段75．中班幼兒對圖書的選擇要求是(B）?Ａ.情節(jié)簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖?B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁多幅圖?Ｃ.情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖

D。兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選76．。在多民族聚集的國家和地區(qū)，人們?yōu)榱私浑H而使用的語言稱為（B）

Ａ.第一語言B。第二語言C.母語D．本族語77.學(xué)前兒童文學(xué)教育活動的一個突出特征就是從(A)入手

Ａ?？慈缯f話Ｂ。文學(xué)作品教學(xué)C。師幼交談D。角色表演78。具體教育活動目標(biāo)制定受制于（A)

A．終期目標(biāo)B．游戲行為培養(yǎng)目標(biāo)C．傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo)Ｄ。表述行為培養(yǎng)目標(biāo)79。早期閱讀教育活動的整合性體現(xiàn)在早期閱讀是(A）的結(jié)合?A.書面語言和口頭語言

Ｂ.教師體態(tài)語和引導(dǎo)語?Ｃ．書面語言和繪畫語言

D.書面語言和故事情節(jié)80．早期閱讀教育活動的整合性體現(xiàn)在早期閱讀是（A）的結(jié)合?Ａ.書面語言和口頭語言?B.教師體態(tài)語和引導(dǎo)語?C.書面語言和繪畫語言?Ｄ.書面語言和故事情節(jié)問答題１．早期閱讀活動答案:是有目的有計劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動，是幼兒接觸書面語言的一種途徑。2.語言發(fā)生答案:是指兒童從不會說話到學(xué)會說話的過程，或者是指兒童對某一語言現(xiàn)象從不會使用到會使用的過程。３.講述活動答案：是有目的有計劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒語言表述能力的語言教育活動。它要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實踐,幫助幼兒逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗。4．言語答案：言語是人運用語言材料和語言規(guī)則所進行的交際活動的過程，也就是人們說出的話和聽到的話，又叫“話語".5。完整語言教育觀?答案：完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮.它是指在兒童語言發(fā)展分關(guān)鍵期內(nèi)，給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機會.它包括完整的語言教育目標(biāo)，全面的、完整的教育內(nèi)容和真實的、形式多樣的教育活動。6。狹義的學(xué)前兒童語言教育答案:狹義的學(xué)前兒童語言教育只把3－6歲兒童掌握母語口語的過程,特別是3－6歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為主要研究的對象,對３-6歲兒童加強口語聽說訓(xùn)練。7?；顒咏逃^答案：活動教育觀是指以活動的形成組織學(xué)前兒童的語言教育過程，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言。(１)提供兒童充分操作語言的機會.（2)通過多種形成的操作,促進兒童語言的發(fā)展。（3)要注重發(fā)揮學(xué)前兒童在活動中的主體作用和教師在活動中的主導(dǎo)作用。8．根據(jù)幼兒園文學(xué)活動的設(shè)計和組織要求,以詩歌《梳子》為題，設(shè)計一個文學(xué)欣賞活動要求：1、以中班兒童為對象，符合中班幼兒發(fā)展特點.。2、過程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計組織思路清晰。3、列出活動過程每一個環(huán)節(jié)即可。《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā);我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)；船是海的梳子，梳著海的頭發(fā).

答案:學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容理解體驗作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗創(chuàng)造性想象和語言表述9.簡述學(xué)前兒童語言教育的作用答案:促進學(xué)前兒童語言和行為的社會化進程促進學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展促進學(xué)前兒童語言興趣的提高10．簡述學(xué)前兒童語言教育的發(fā)展功能答案:促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展促進學(xué)前兒童的認(rèn)識發(fā)展促進學(xué)前兒童社會性的發(fā)展11.簡述兒童主要學(xué)習(xí)的語言規(guī)則答案：聽說輪換，及時反饋詞的運用構(gòu)詞成句12.語言運用答案:是語言能力的實際運用,是指在一定的語言環(huán)境中對于語言的具體運用。１3.學(xué)前兒童語言教育答案:是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目14。早期閱讀活動答案：是有目的有計劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動，是幼兒接觸書面語言的一種途徑１5．實物講述答案：實物講述是以作為憑借物來幫助兒童講述的一種活動，具有真實可信的特點.16.語言答案：語言是人類社會客觀存在的現(xiàn)象,是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。它以語音為物質(zhì)外殼,以詞匯或字形為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成體系.1７.根據(jù)幼兒園講述活動的設(shè)計和組織要求,以“我喜歡的蛋糕”為題，設(shè)計一個談話活動?答案:根據(jù)幼兒園講述活動的設(shè)計和組織要求,以“我喜歡的蛋糕”為題，設(shè)計一個談話活動感知理解講述對象運用已有經(jīng)驗自由講述引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗１８.簡述學(xué)前兒童語言教育的社會功能答案：語言教育直接介入良好思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)語言教育在未來社會高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展中具有重要作用語言教育成為新世紀(jì)現(xiàn)代人素質(zhì)教育的組成部分19.簡述認(rèn)知相互作用論的主要觀點答案:語言是人類特有的行為，是表達(dá)意圖或意義、受規(guī)則制約的符號表征系統(tǒng)。語言是人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分,產(chǎn)生于人類的認(rèn)知成熟階段。兒童語言的發(fā)展以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不是外界環(huán)境強加的,也不是人腦先天具備的,它來源于主體與環(huán)境中的客體之間的相互作用。20．簡述學(xué)前兒童語言教育的發(fā)展功能答案：促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展促進學(xué)前兒童的認(rèn)識發(fā)展促進學(xué)前兒童社會性的發(fā)展21。學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)答案：即學(xué)前兒童某一年齡(班)的教育目標(biāo)。它反映出總目標(biāo)中的內(nèi)容在不同年齡的學(xué)前兒童身上的不同體現(xiàn)。22。幼兒園談話活動答案:是一種有目的、有計劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動,這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，圍繞一定話題進行談話,習(xí)得與別人交流的方式、方法,培養(yǎng)與人交往的能力.２3.語言能力答案:是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來的能力,即語言使用者對語言內(nèi)在規(guī)則的了解.２4.學(xué)前兒童語言教育答案：是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練