教師自主發(fā)展的有效策略

教師自主發(fā)展的有效策略》————讀后感弟兄山中學(xué)2014年9月6日《教師自主發(fā)展的有效策略》——————讀后感利用假期時(shí)間，我有幸讀了《教師自主發(fā)展的有效策略》一書，深有感觸，對于我們新時(shí)期的改革浪潮中的教師來說，特別的實(shí)在和實(shí)用，不僅直言了我們教育面臨的現(xiàn)狀問題，還為我們教育者進(jìn)行了剖析，就具體的事例進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的策略，挖掘背后隱含的教育觀念，提出了一系列新的思考，在閱讀過程中有一種一氣呵成的痛快。本書主要包含五大塊內(nèi)容：第一單元主要闡述了新課程教師應(yīng)該建構(gòu)什么樣的行動(dòng)理念、遵循什么樣的行動(dòng)原則，為讀者描述了基本的行動(dòng)模式與線路圖；第二單元主要講述了新課程教師“如何備課”，即在課前采取什么樣的行動(dòng)策略；第三單元主要解釋了新課程教師“如何上課”，即在課堂中采取什么樣的行動(dòng)策略；第四單元主要講述了新課程教師“如何做好課后拓展”，即在課后采取什么樣的行動(dòng)策略；第五單元主要解釋了新課程教師“如何評課”，即在課堂教學(xué)評價(jià)中采取什么樣的行動(dòng)策略。對于我們教師而言，教材和學(xué)生特點(diǎn)都不熟悉，所以要上好課，首先就要備好課，在第二單元中的課前行動(dòng)策略中提出了多維度備課的概念。教師多維度備課包括備學(xué)生、備課程、備情景、備設(shè)計(jì)和備自己幾個(gè)內(nèi)容。其中備學(xué)生是第一考慮方面，書中說新課程背景下，新教師怎樣備好學(xué)生呢？首先，備全體，就是要了解學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，充分備學(xué)生實(shí)際需要，尊重差異，了解學(xué)生的外在因素，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境。教師對學(xué)生的個(gè)別差異要細(xì)心觀察，并充分估計(jì)。從備課理念上要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，為實(shí)施“分層教學(xué)”、“分類施教”、“個(gè)性化教學(xué)”做好準(zhǔn)備。不同的班級，所面臨的學(xué)生類型也是不一樣的，因此同樣的問題在不同的班級可能要用不同的方式來提問。其次備問題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。再次備知識(shí)基礎(chǔ)。要知道學(xué)生的“雙基”水平，包括學(xué)生的先前知識(shí)水平、思維能力、技能水平，還包括學(xué)生的認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)，提出的問題不能太難。第三備能力，了解學(xué)生的活動(dòng)能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、自主能力等。最后，備情緒。了解學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在上課的過程中發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生還是喜歡發(fā)言和思考的，還是很在乎老師對他們的表揚(yáng)，因此在備課的過程當(dāng)中我也經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡單的問題，一次來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。一個(gè)好的教師還要有好的駕馭課堂的能力，在本書的第三單元中，就有提到要建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，應(yīng)采取哪些行動(dòng)策略。教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這