白河教學(xué)教案

白河一、教材分析：1、簡(jiǎn)析：（白河）這篇散文以濃墨重彩描繪了湘西白河壯美的風(fēng)景，如一幅畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前，一方水土養(yǎng)一方人，白河獨(dú)特的自然環(huán)境造就了湘西獨(dú)有的風(fēng)土人情：人民既堅(jiān)韌地與自然抗?fàn)?，更和諧地與自然融為一體，表現(xiàn)了湘西人民勤勞善良、智慧勇敢的品質(zhì)。2、地位、作用：（白河）是八年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)自讀課本（上冊(cè)）中的一篇文質(zhì)兼美的散文。散文的獨(dú)特美質(zhì)就在于：能夠讓讀者通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感想。在課堂教學(xué)的根底上，將自讀課本中的散文作為連續(xù)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讓他們以自身的感想來(lái)理解文章所蘊(yùn)含的深刻含義，這種感想教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、理解、概括等能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德感情。3、教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：整體把握，了解作者的寫(xiě)作意圖。②能力目標(biāo)：品味言語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)作者感情的作用；掌握本文情景交融的寫(xiě)作手法。③感情目標(biāo)：體悟作者愛(ài)湘西白河壯美的風(fēng)景，更贊美湘西人民的思想感情。以上教學(xué)目標(biāo)是以知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練和思想感情教育三個(gè)方面，結(jié)合散文的教學(xué)特點(diǎn)而確定的。4、教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)目標(biāo)各有側(cè)重點(diǎn)，均是教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)槭且罁?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生所要到達(dá)的目標(biāo)而定。5、教學(xué)難點(diǎn)：體悟作者借景所抒發(fā)的思想感情。因?yàn)樽髡呓柩哉Z(yǔ)文字所抒發(fā)的是主觀感想。學(xué)生閱讀、欣賞作品，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生感想，這是一種對(duì)作品的深層理解，它需要學(xué)生以自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品，進(jìn)行制造性的思考和探究，如果沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)心觀察、用心體會(huì)和肯定的聯(lián)想、想象能力，學(xué)生X體悟作者的主觀感想。二、教法：1、臺(tái)階情景教學(xué)法：葉圣陶：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，主要是通過(guò)形象去進(jìn)行的。教師在散文教學(xué)中要特長(zhǎng)把學(xué)生帶入課文描繪的情境，讓學(xué)生深切地體會(huì)教材的情與理。臺(tái)階情景教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置假設(shè)干個(gè)臺(tái)階式的情景，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而到達(dá)“老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，且能全面提高學(xué)生素養(yǎng)〃的教學(xué)目標(biāo)。本課一開(kāi)始利用多媒體顯示畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，以湘西美麗的風(fēng)景畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著向往與熱情進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中又層層設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“物〃，感受“情〃，了解“理〃，開(kāi)展“智〃，到達(dá)意境教學(xué)的目的。2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：圍繞所確定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生“自主式〃閱讀分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)覺(jué)察。引導(dǎo)覺(jué)察法屬于啟發(fā)式教學(xué)，是通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中去，通過(guò)自己的努力，覺(jué)察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。它符合教學(xué)論中自覺(jué)性和積極性，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。三、學(xué)法（指導(dǎo)）：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、感想的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)美的寫(xiě)景文字獲得美的感情體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)人生或自然的感想。鼓舞每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)腦，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。四、教學(xué)程序：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：（多媒體顯示幾幅有關(guān)湘西美景的畫(huà)面：青山綠水圖、懸崖峭壁圖、急流險(xiǎn)灘圖等。）教師邊展示邊導(dǎo)入：湘西以其優(yōu)美的自然環(huán)境和特有的風(fēng)土人情越來(lái)越受到世人的關(guān)注?，F(xiàn)代著名作家沈從文不僅出生在這塊古老而美麗的土地上，（邊城）一文更以恬淡優(yōu)美的文筆展現(xiàn)了這塊奇異、奇異的土地，令人向往。同學(xué)們，情愿跟著老師去湘西的白河走走看看嗎？（生：情愿教師：板書(shū)課題、作者）①設(shè)計(jì)原理：這段導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)引進(jìn)畫(huà)面作為媒介，給學(xué)生以直觀感受，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)景的同時(shí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生向往之情，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)新課的積極性。（二）、初讀課文、整體感知（問(wèn)題情景）：多媒體顯示閱讀要求：①圍繞白河，作者著重描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？②在描寫(xiě)景物的同時(shí)，作者又描寫(xiě)了哪些人物？意在表現(xiàn)什么？感想的前提是熟悉文本。以教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、集體讀的形式完成文章的朗讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（讀音、節(jié)奏）。考慮到本文寫(xiě)景的言語(yǔ)優(yōu)美、富于變化，個(gè)別字詞學(xué)生閱讀、理解上有肯定困難，而且字詞教學(xué)作為根底教學(xué)不可以全盤(pán)否認(rèn)，教師可結(jié)合學(xué)生的朗讀情況有針對(duì)性進(jìn)行正音、釋義（結(jié)合語(yǔ)境）。然后組織全班同學(xué)圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題談自己初讀課文后的收獲，從而到達(dá)整體感知課文內(nèi)容的目的。（教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)邊總結(jié)歸納邊板書(shū)）設(shè)計(jì)原理：在剛剛的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)疑和朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知并了解課文所描寫(xiě)的主要內(nèi)容；讀后鼓舞學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，談對(duì)課文的自我理解、自我感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感情體驗(yàn)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）、研讀課文、質(zhì)疑探求（互動(dòng)情景）：步驟：①要求學(xué)生在速讀課文中自悟質(zhì)疑。②組織學(xué)生在小組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，力求探究解決問(wèn)題的方法。③每小組推舉1人，提出小組內(nèi)商量中仍不懂的問(wèn)題，供全班探究。④全班研討各小組提出的疑難問(wèn)題。（此時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)同學(xué)們的提問(wèn)進(jìn)行歸納，然后提出共性的、學(xué)生理解上有肯定難度的、涉及文章主旨的問(wèn)題供全班研討。如：A、如何理解懸崖于河于水是偉男子，于生命卻不是勝利者和自豪者？B結(jié)尾“歲月依舊而去而來(lái)。白河依舊而去而來(lái)。人類(lèi)的腳步與歌聲依舊而去而來(lái)?！ū磉_(dá)什么意思？C文章題為（白河），只寫(xiě)白河壯美的風(fēng)景即可，為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？本文表現(xiàn)了作者怎樣的感情？）設(shè)計(jì)原理：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題、合作與交流等能力。而提高合作學(xué)習(xí)的有效性是關(guān)鍵。因而教師要精心組織：個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)形式的整合，合理分組，明確合作任務(wù)，組織全班交流等。同時(shí)，教師也應(yīng)深刻到每個(gè)小組，成為組織者、引導(dǎo)者、參與者，發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上4個(gè)步驟，通過(guò)學(xué)生讀中質(zhì)疑、合作探究、積極商量、主動(dòng)覺(jué)察、得出結(jié)論，學(xué)生可以相互間完成信息與資源的整合，不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，有助于學(xué)生將作者的主觀感想轉(zhuǎn)化為自身的感想，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。（四）、品讀課文、體悟感情（成果情景）：要求：找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的或深受感謝的語(yǔ)句，讀一讀并說(shuō)明理由。（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。）設(shè)計(jì)原理：這是尊重學(xué)生個(gè)性化理解和感受的舉措，鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽想象和聯(lián)想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（五）、跳出課文、拓展延伸（拓展情景）：人與自然密不可分。自古以來(lái)，人類(lèi)就是在與自然的抗?fàn)?、融合中不斷前進(jìn)著。那么今天，我們又將如何來(lái)看待人與自然的關(guān)系呢？（鼓舞學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和看法。）設(shè)計(jì)原理：這一問(wèn)題將學(xué)生的視角引向現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人類(lèi)的生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、人生的感情態(tài)度，既深化了對(duì)文章內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。（六人