減負提質(zhì)演講稿(二)

減負提質(zhì)演講稿(二)“減負提?質(zhì)”工作小?結(jié)我是一?名普通的初?中英語教師?，從教至今?已有___?年了?；?顧十六年的?教學(xué)歷程，?一路探索，?一路進步。?讓學(xué)生在輕?松的環(huán)境下?快樂地學(xué)習(xí)?是我一直追?求的目標，?特別是學(xué)習(xí)?了省教育_?_關(guān)于《規(guī)?范中小學(xué)辦?學(xué)行為，切?實減輕中小?學(xué)生過重負?擔的實施意?見》后，更?堅定了我的?信念。對于?“減負提質(zhì)?”，我的理?解為：提質(zhì)?是最終目的?，減負是提?質(zhì)的前提條?件，也是必?要條件，如?果提質(zhì)是以?增加學(xué)生學(xué)?業(yè)負擔為代?價和前提，?那就不是我?們所追求的?。要想減去?多余的課業(yè)?負擔，要從?多方面入手?，其實從某?種意義上說?增加了教師?的負擔和壓?力，對教師?也提出了更?高的要求。?但另一方面?，“減負提?質(zhì)”也更加?注重了學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，這也正是?我國素質(zhì)教?育對新時代?人才的要求?。在十幾年?的教學(xué)實踐?中，我一直?視教學(xué)質(zhì)量?為生命線，?以減輕學(xué)業(yè)?負提為自己?努力的方向?，特別是我?校全面實施?導(dǎo)學(xué)稿機制?后，為減負?提供了更好?的平臺，同?時也培養(yǎng)了?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力，?使學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主人?，同時教學(xué)?質(zhì)量也穩(wěn)中?有升，下面?是我在平時?的教學(xué)實踐?中一點具體?的做法。?一、精心設(shè)?計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?，引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)能力?。英語導(dǎo)?學(xué)稿分為三?個部分，即?。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?、課堂學(xué)習(xí)?和課后深化?。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?題的設(shè)置直?接關(guān)系到整?個模塊學(xué)生?掌握的程度?，所以平時?我對于這一?部分所花的?時間特別多?，力求用一?套書的視野?備一冊書，?用一冊書的?視野備每一?模塊，用一?模塊的視野?備每一單元?，每一節(jié)課?做到備透課?標和教材、?備好教法和?學(xué)法、備足?教學(xué)資源。?具體涉及到?詞組的選擇?，如何分層?，預(yù)習(xí)問題?的設(shè)置，如?何引導(dǎo)學(xué)生?思考，還有?是話題選擇?的合理性和?可操作性，?能夠引導(dǎo)所?有的學(xué)生都?要能動筆、?動口、動腦?去想，去說?，去做，并?敢于質(zhì)疑，?為課堂上的?呈現(xiàn)和學(xué)生?積極參與打?下基礎(chǔ)。但?所有這些，?都需要我花?上大量的精?力。但我知?道，這一步?工作相當重?要，所以從?來不敢懈怠?。二、實?施優(yōu)質(zhì)教學(xué)?，把課堂還?給學(xué)生，努?力提高課堂?效率。課?堂是學(xué)生學(xué)?習(xí)的主陣地?，也是師生?交流的主要?渠道。從某?種程度上講?，課堂效率?的高低決定?了學(xué)生成績?的高低。所?以，課前的?認真?zhèn)湔n顯?得尤其重要?。十幾年來?，我已形成?了不備好課?不進教室的?習(xí)慣，不管?有多忙，晚?上不管多晚?，都要把第?二天的課備?好。導(dǎo)學(xué)機?制下，我們?一直遵循2?5+20的?課堂訓(xùn)練模?式，針對英?語學(xué)科的特?殊性，我們?組采用了多?種訓(xùn)練方式?相結(jié)合的訓(xùn)?練模式，口?頭訓(xùn)練和筆?頭操練相結(jié)?合，講求師?生互動、生?生互動，小?組合作，讓?每位同學(xué)都?開口說英語?，在有限的?課堂教學(xué)時?間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)?生的語感，?提高學(xué)生的?英語會話水?平，真正達?到英語__?_的目的。?另外隨著經(jīng)?驗的積累，?我已有了較?強的課堂_?__能力，?課堂第1頁?共3頁氣氛?輕松活躍，?用自己的熱?情感染學(xué)生?，從培養(yǎng)學(xué)?生的興趣入?手，如果學(xué)?生喜歡聽你?的課，那學(xué)?生成績的提?高就有了可?能性。三?、精心設(shè)計?作業(yè)，認真?批改并及時?講評反饋。?導(dǎo)學(xué)稿對?于教師選擇?作業(yè)有了更?大空間，教?師可以根據(jù)?學(xué)生的實際?情況選擇合?適的鞏固練?習(xí)。我和全?組老師一起?利用教研活?動時間認真?研究《課程?標準》、《?學(xué)科建議》?和《中考說?明》，要求?學(xué)生掌握的?程度基本與?中考要求持?平或可略高?一點，但絕?不會高出很?多，題目的?選擇既緊扣?教材文本內(nèi)?容，又在新?穎方面下功?夫，有時會?加入一些自?己的原創(chuàng)題?，作業(yè)的布?置也有不同?的要求，課?后深化題有?a層和b層?，a層重基?礎(chǔ)，b層重?能力培養(yǎng)，?使不同程度?的學(xué)生都能?吃飽、吃好?。對于作業(yè)?的批改，我?們學(xué)校有一?定的要求，?即“不布置?不批改的作?業(yè)?！逼鋵?在現(xiàn)在操作?中，每題必?批是很困難?的，但我會?有選擇性地?批，并把錯?的比較集中?的題目作出?標記，及時?了解學(xué)生錯?在哪里。問?題在哪里。?哪些需要上?課時解決。?哪些只需點?到為止。這?樣既能提高?課堂效率，?又避免了一?些重復(fù)勞動?。在講評作?業(yè)的過程中?，不是單純?性報一個答?案，而是教?給學(xué)生答題?的方法，針?對不同的題?型，教給學(xué)?生不同的處?理辦法的解?題技巧，“?授之以魚，?不如授之以?漁”這種理?念一直滲透?在我們老師?日常的教學(xué)?中，所以學(xué)?生經(jīng)過一段?時間的學(xué)習(xí)?，也摒棄了?死記硬背等?不好的學(xué)習(xí)?方法，慢慢?地摸索出一?兩條適合自?己的學(xué)習(xí)捷?徑。四、?開展豐富多?彩的活動，?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)英語的興?趣。英語?其實是一門?多姿多彩的?語言，但是?由于課時的?限制，學(xué)生?每天進行訓(xùn)?練的機會很?少，缺少學(xué)?習(xí)英語的語?言環(huán)境，所?以我經(jīng)常利?用課堂上的?前幾分鐘讓?學(xué)生做一個?dutyr?eport?，給學(xué)生提?供一個開口?說的平臺。?另外，我在?班里還進行?英語小報比?賽，學(xué)生興?趣濃厚，都?認真準備，?得獎的作品?在班中張貼?，除此以外?，班級專門?設(shè)一板塊叫?做engl?ishco?rner，?每期優(yōu)秀的?英語習(xí)作都?會及時得到?表彰，讓更?多學(xué)生有展?示自己才能?的機會。?五、加強個?別交流，進?行心理輔導(dǎo)?，拉近師生?間的距離。?俗話說“?親其師，信?其道”，初?中階段老師?對孩子的影?響是相當大?的，一旦孩?子喜歡上了?老師，那么?對他/她所?任教的學(xué)科?也同樣感興?趣。因為英?語小學(xué)時候?有一定的基?礎(chǔ)，且因重?視的程度不?同故成績也?相差較大，?有些孩子還?未上初中就?對英語失去?了興趣和信?心，所以對?于學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生，我?從來不輕言?放棄，我會?找他們談心?，幫助他們?消除心理上?的障礙，重?新樹立信心?。而且老師?和學(xué)生交流?多了