滕王閣序說課稿

滕王閣序講課稿滕王閣序講課稿（通用3篇）滕王閣序講課稿1我講課的是題目《滕王閣序》，大家都聽聞過一句話“看景不如聽景”，因?yàn)樽怨乓詠?lái)的很多佳作所描繪的畫面的美已經(jīng)超越了那些作者所賞析風(fēng)景的美，像是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，而《滕王閣序》也相同是這樣的一篇傳世佳作。《滕王閣序》被選入高中語(yǔ)文教材人教版必修五第二單元，在該單元中所選的課文還有：陶淵明的《回去來(lái)兮辭》、莊子的《逍遙游》、李密的《陳情表》。這些課文都屬于抒懷散文，并且也都是中國(guó)文學(xué)史上的名家名篇。固然時(shí)代不一樣，文體不一，但這幾篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在字里行間充滿著激越充足的思想感情。此刻，我來(lái)說一下本課的教課目的，教課要點(diǎn)及難點(diǎn)依據(jù)《滕王閣序》這篇文章的特點(diǎn)，我對(duì)本課的教課目的主要有以下幾點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者王勃的平生與代表作品，認(rèn)識(shí)駢文的文體特點(diǎn)，累積文學(xué)知識(shí)。累積文言文實(shí)詞虛詞，理解典故的作用。領(lǐng)悟敘事寫景抒懷相聯(lián)合的寫作手法，品嘗語(yǔ)言。還有能夠正確掌握作者在文中所表達(dá)的思想感情。本課的教課要點(diǎn)是領(lǐng)悟情形交融的寫作手法，品嘗語(yǔ)言。相應(yīng)的教課難點(diǎn)是作者在文中表達(dá)的思想感情。我的教課方法主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課文朗誦，因?yàn)椤峨蹰w序》是一篇駢體文，所以句式工整，平仄相對(duì)，比較合適在朗讀中領(lǐng)會(huì)駢文的文體特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)該課的印象和理解。第二個(gè)環(huán)節(jié)是講堂發(fā)問。主假如對(duì)文中比較簡(jiǎn)單回答的的問題進(jìn)行發(fā)問，以此提高學(xué)生對(duì)這篇課文的自主學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組議論。這是對(duì)一些比較難的問題進(jìn)行講堂分組商討，相互溝通想法。而后就是教課過程對(duì)于教課過程，依據(jù)教課目的、教課重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，分為導(dǎo)入新課，感知課文，理解課文和課文總結(jié)四大板塊。主要的課程設(shè)計(jì)以下：第一板塊是感情謝發(fā)，導(dǎo)入新課，在授課從前先向?qū)W生介紹一下歷史上的三大名樓，即岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，湖北武漢的黃鶴樓和江西南昌的滕王閣。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、崔顥的《黃鶴樓》在從前的課程中以前學(xué)過，那是描繪三大名樓中的岳陽(yáng)樓和黃鶴樓的名篇佳作，由此激起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)一篇對(duì)于滕王閣的文章《滕王閣序》來(lái)認(rèn)識(shí)一下滕王閣。接下來(lái)是對(duì)背景進(jìn)行介紹，即作者及文章的寫作背景、駢文的文體特點(diǎn)：語(yǔ)句上的駢偶和四六言，語(yǔ)音上平仄相對(duì)，用在詞方面的用典和藻飾，還有對(duì)序這個(gè)文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單介紹。第二板塊是朗讀品析，感知課文，理清文章思路。第一是聽錄音，明確斷句和讀音，掌握句子的節(jié)奏。而后初步感知課文，學(xué)生默讀課文，聯(lián)合說明疏導(dǎo)詞句。最后將文章區(qū)分層次，清楚文章思路。滕王閣序共分為四部分本位分為四部分：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)采，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分(2、3)：扣“秋天登閣”，寫三秋節(jié)氣滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀。第三部分(4、5)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感觸。第四部分(6、7)：扣“別”，陳述自己的出身和懷才不遇的愁悶，嘆息盛宴難再。第三板塊是賞析要點(diǎn)段落，也就是對(duì)這篇文章的理解。方才把課文分為四個(gè)部分，也就是四大段，所以此刻就對(duì)這四大段進(jìn)行理解剖析。主假如經(jīng)過發(fā)問的方式?！峨蹰w序》的第一部分歷敘洪都宏偉的地勢(shì)、游樂的時(shí)間、珍奇的物產(chǎn)、優(yōu)秀的人材以及尊貴的來(lái)賓，緊扣題中“洪府”二字，經(jīng)過學(xué)生對(duì)課文的理解，提出以下幾個(gè)問題。1、作者如何寫洪州的地理風(fēng)采，突出了那些特點(diǎn)?2、對(duì)人物的描繪用了那些詞，照顧了前文中的哪個(gè)詞3、文章開始不寫樓臺(tái)和宴會(huì)，先寫地勢(shì)和人物，這樣寫有什么利處?第二部分展現(xiàn)的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又艷麗的風(fēng)景，緊扣題目“秋天”、“登滕王閣”六字來(lái)寫。讓學(xué)生在對(duì)這兩段進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析的同時(shí)請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，把這幅“晚秋暮色圖”的境界描繪出來(lái)。主要抓住色彩變化之美，遠(yuǎn)近參差之美，上下渾成之美，虛實(shí)相映之美即可。同時(shí)要對(duì)名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”進(jìn)行鑒賞。并睜開想象，擴(kuò)展成百字的短文。第三部分和第四部分是作者思想感情表達(dá)，由眼前的宴飲娛樂引起的人生感觸，用大批的典故來(lái)進(jìn)行敘事、抒懷。所以這一段設(shè)置的問題是通讀課文找出文章引用的典故，并思慮抒發(fā)了作者如何的人生感觸。第四版塊是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用華麗華麗的辭藻，稱道洪州，記述盛宴，描繪滕王閣的壯麗及壯美的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣凄涼而又不甘淪落的思想感情。讓學(xué)生各自分組，一同商討自己對(duì)王勃其人或許是對(duì)《滕王閣序》其文的見解?！峨蹰w序》的板書設(shè)計(jì)主假如簡(jiǎn)單了然，能夠突出想要表達(dá)的主題以及各個(gè)段落的大義，脈絡(luò)清楚，了如指掌。最后為大家念一首王勃的《滕王閣詩(shī)》作為結(jié)束語(yǔ)。滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今安在?檻外長(zhǎng)江空自流。感謝大家。滕王閣序講課稿2各位評(píng)委，大家好!我說的是《滕王閣序》第二課時(shí),下邊,我從教材、教課目的、學(xué)情、教課方法、教課過程、板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业膫湔n思路。一、說教材――文章包含的語(yǔ)言美和感情美新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:高中生“要朗讀古典詩(shī)詞和簡(jiǎn)易文言文,理解必定數(shù)目的名篇”。為無(wú)數(shù)后代尊崇備至的《滕王閣序》選自人教版必修五第二單元文言文單元，此單元是古代抒懷散文，篇篇出色，《滕王閣序》尤美。它的語(yǔ)言字字珠璣、句句生輝、章章華彩。所以指引學(xué)生品嘗它優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)它行文風(fēng)格和語(yǔ)言神韻是進(jìn)入這篇文章的切入點(diǎn)。王勃報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜，處困頓而情操不移，遇窘境而意志更堅(jiān)，他心里的絕望與希望、難過與追求、失落與奮進(jìn)交叉在一同。因?yàn)閷W(xué)生人生經(jīng)歷所限，未必真能產(chǎn)生感情共識(shí)。要想感覺文中感情美，只好是知人論世，讓學(xué)生走進(jìn)王勃的人生。二、說教課目的――語(yǔ)言感悟和審美體驗(yàn)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理清課文思路,掌握內(nèi)容，熟讀成誦，幫助學(xué)生累積和豐富語(yǔ)言資料，培育學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)感；2、審美鑒賞與創(chuàng)建：賞析文中的光景描繪，感覺和體驗(yàn)文章表現(xiàn)出的形象美和感情美，能賞識(shí)、鑒識(shí)和評(píng)論剖析文中的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、文雅的審美情味和崇高的審美品位；國(guó)無(wú)綱則不立，人生沒有目標(biāo)就沒有行進(jìn)的動(dòng)力。依據(jù)本文特點(diǎn)，聯(lián)合教課大綱領(lǐng)求,我設(shè)置了兩個(gè)教課目的：三、說學(xué)情――激情有余，而能力不足本課的教課對(duì)象是高二學(xué)生，他們正當(dāng)青春年少，風(fēng)華正茂，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿無(wú)窮激情，能夠說處在“激情焚燒的光陰”。他們固然已經(jīng)基本具備了必定的閱讀和鑒賞古詩(shī)文的能力，但審美表達(dá)能力短缺，“知其但是不知其所以然”。別的學(xué)生認(rèn)識(shí)問題淺薄，鑒于這類狀況，我上課時(shí)是想利用他們激烈的求知欲，經(jīng)過熟讀成誦，指引學(xué)生進(jìn)入特定的審盛情境，讓他們自己去感悟美，擴(kuò)大他們感覺美的氣度，提高他們的審美水平。四、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：賞析本文中的光景描繪和理解作者復(fù)雜的感情,難點(diǎn)：是學(xué)會(huì)賞析光景描繪,掌握必定的賞析技巧。設(shè)計(jì)依照：一是教課目的的要求，二是學(xué)生實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀況。五、教法方法與學(xué)習(xí)策略――在朗讀之中體悟真情語(yǔ)文核心修養(yǎng)對(duì)“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說的“可經(jīng)過各樣種門路幫助學(xué)生閱讀和鑒賞,如增強(qiáng)詩(shī)文的朗讀,采納多媒體教課協(xié)助手段,幫助學(xué)生感覺和理解作品；”所以,在講堂上,我指導(dǎo)學(xué)生用朗讀與議論這兩種方法來(lái)達(dá)成教課任務(wù),經(jīng)過聲情并茂的吟誦,讓學(xué)生感覺語(yǔ)言的魅力。在學(xué)法上,我會(huì)指引學(xué)生以讀帶品，整體感覺文章語(yǔ)言和境界；鼓舞學(xué)生自主思慮、合作溝通達(dá)到解決問題的目的。語(yǔ)文核心修養(yǎng)的基本理念之一就是“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神,踴躍倡議自主，合作研究的學(xué)習(xí)方式”。1、朗讀法本文屬于駢文,句式齊整,便于朗讀。學(xué)生經(jīng)過頻頻朗讀,能提高對(duì)作品的.感悟和理解。2、議論法學(xué)生自主賞析后，必然有感而發(fā)，有話可說，這時(shí)讓他們議論溝通既能知足他們的表現(xiàn)欲念，又能深入對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，一箭雙雕。六、教課過程――以學(xué)生活動(dòng)生成講堂（一）導(dǎo)入（預(yù)設(shè)1-2分鐘）我的導(dǎo)語(yǔ)是幾個(gè)問題：你們國(guó)慶出去玩了嗎？到過哪些名山大川？你們知道江南三大名樓嗎，有去過的嗎？古代文人墨客對(duì)這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些?設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題片是為了把學(xué)生的心收進(jìn)教室，讓學(xué)生賞識(shí)這一組圖，目的是以名樓之圖引出名樓之所以出名的原由是因?yàn)槌雒?，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。這堂課,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》是如何描摹滕王閣的美景的。設(shè)計(jì)這個(gè)問題是把學(xué)生引到賞析課文2、3段（二）賞析要點(diǎn)段落(2、3段)1、指導(dǎo)朗讀：（預(yù)設(shè)8-10分鐘）聽錄音，自由讀，男女分開讀，全班齊讀等方式頻頻讀。在讀中思慮問題：作者依照如何的思路寫滕王閣的壯麗及其四周的風(fēng)景。學(xué)生先朗誦這兩段,劃出描繪滕王閣的宏偉修建及四周漂亮秋景的句子。而后議論本部分是如何將敘事、寫景與抒懷交融在一同的?設(shè)計(jì)頻頻朗讀的目的：因?yàn)楣糯?shī)歌多能配樂歌唱的，在頻頻的吟誦中，能感覺音韻節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章理解。可起到事半功倍的成效。2、自由賞析自己喜愛的句子。（預(yù)設(shè)3-5分鐘）方法提示品嘗意象描述境界賞析手法對(duì)照詩(shī)句設(shè)計(jì)企圖:指引學(xué)生通議論溝通,賞析本文中的光景描繪，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言之美。此環(huán)節(jié)旨在學(xué)生自由鑒賞，我合時(shí)賜予指導(dǎo)。3、溝通商討（預(yù)設(shè)15分鐘）新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要著重個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)。自然如何指引在老師，假如學(xué)生不夠踴躍，成效不好，必需時(shí)，我展現(xiàn)課件詳細(xì)賞析。舉例賞析：潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫色彩濃淡對(duì)照。“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”上下渾成漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。虛實(shí)相生4、小結(jié)：描繪技巧總結(jié)（3分鐘）色彩變化遠(yuǎn)近參差融情入景上下渾成虛實(shí)相映在分別賞析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光景描繪技巧，旨在從理論的高度幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，為貫穿融會(huì)做準(zhǔn)備，確實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)文鑒賞水平。5、小試牛刀（3分鐘）這個(gè)課程進(jìn)度靈巧靈巧，時(shí)間不夠就作為課后作業(yè)。細(xì)草細(xì)風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗杜甫《旅夜書懷》賞析第二聯(lián)的寫景特點(diǎn)目的是讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，提高學(xué)生賞析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。6、熟讀成誦。（2分鐘）設(shè)計(jì)目的：講堂穩(wěn)固，鼓舞當(dāng)堂背誦。旨在達(dá)成教課目的背誦文章2、3段（三）、部署作業(yè):（1分鐘）1、領(lǐng)會(huì)《滕王圖序》的山川美景名句,把你最喜愛的句子改寫成現(xiàn)代散文。設(shè)計(jì)目的：語(yǔ)文核心修養(yǎng)指出要著重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與研究能力的培育,促使學(xué)平生衡而有個(gè)性地發(fā)展。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章自己蘊(yùn)涵的情形之美感染學(xué)生,讓學(xué)生個(gè)性化的感覺自然美，培育踴躍向上的人生態(tài)度。)七、板書――表格方式突出要點(diǎn)滕王閣序王勃景美:寬闊、渾成之美色彩變化遠(yuǎn)近參差融情入景上下渾成虛實(shí)相映設(shè)計(jì)企圖：好的板書有“微型教課設(shè)計(jì)”之稱,這節(jié)課我采納表格式的板書設(shè)計(jì),以簡(jiǎn)介的文字,表現(xiàn)本課教課重難點(diǎn)――描繪技巧。滕王閣序講課稿3一、說教課內(nèi)容（教材）《滕王閣序》這篇文章選自粵教版選修二，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中選修課程“詩(shī)歌與散文”模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此模塊的目標(biāo)要求主要有三點(diǎn)，即審美情操的培育，鑒賞評(píng)論能力的形成，文化底蘊(yùn)的積淀。教材是教課的依照，但它不是教課的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)辦理。我在辦理《滕王閣序》這這篇課文時(shí)本著以上三個(gè)指導(dǎo)思想，把這篇文章作以下辦理：字句的閱讀理解放在預(yù)習(xí)課解決，對(duì)于課文思想主題及作者人生觀價(jià)值觀的理解主要采納學(xué)生自我總結(jié)與老師點(diǎn)撥相聯(lián)合，不占用過多的時(shí)間。講堂主要教課內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)言的品嘗和鑒賞。二、說教課目的（課標(biāo)）在對(duì)教材作整體的辦理以后，我把這篇課文的教課目的設(shè)定為三點(diǎn)：進(jìn)一步掌握文言詞句的意思和使用特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文寫景技巧，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美；培育學(xué)生感受自然熱愛自然的審美情操。課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)能力感情價(jià)值觀培育方面特別重申：應(yīng)著重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與研究能力的培育，促使學(xué)平生衡而有個(gè)性地發(fā)展。所以，我在設(shè)定教課目的時(shí)主要從培育應(yīng)用、審美與研究能力這三個(gè)方面考慮。三、說學(xué)情（學(xué)情剖析）在設(shè)定好課文的教課目的后，我對(duì)教材重難點(diǎn)的設(shè)置主要聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況來(lái)定，一般來(lái)說，經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲取了必定的閱讀文言文的能力，并且也具備了初步的賞析語(yǔ)言的能力，但選修課對(duì)學(xué)生的要求與必修課有所不一樣，選修課中，學(xué)生個(gè)性化鑒賞評(píng)論應(yīng)更多一些，自然個(gè)性化鑒賞不清除共性的理解，并且從認(rèn)知的規(guī)律來(lái)說，共性的理解是個(gè)性化鑒賞的基礎(chǔ)，所以這一點(diǎn)必定要在教課中貫穿，防備學(xué)生信口雌黃，胡說八道。其次，學(xué)生經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí)，固然獲取了初步的鑒賞能力，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是全面完好地表達(dá)自己審美鑒賞感覺的能力，這誠(chéng)然跟學(xué)生的表達(dá)能力相關(guān)，但也與學(xué)生沒有掌握表達(dá)技巧有很大的關(guān)系。鑒于以上原由，我設(shè)計(jì)的教課要點(diǎn)就是“在朗讀中感覺和體驗(yàn)作品的境界和形象，獲取精神陶冶和審美歡樂”，教課難點(diǎn)就是“如何掌握表達(dá)技巧，完好表達(dá)審美鑒賞感覺?！彼?、說教課過程（教課環(huán)節(jié)）為了達(dá)成教課目的，解決教課要點(diǎn)打破教課難點(diǎn)，講堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)方面來(lái)睜開，第一是導(dǎo)入新課，而后是穩(wěn)固預(yù)習(xí)成效，再就是朗讀議論，最后就是對(duì)鑒賞活動(dòng)的總結(jié)。朗讀議論是講堂主要內(nèi)容。朗讀的過程能夠依照“老師范讀、學(xué)生品讀、自由朗讀”等形式睜開，議論的過程就是鑒賞評(píng)論的過程，必定要聯(lián)合鑒賞技巧來(lái)有序表達(dá)，一般來(lái)說，對(duì)語(yǔ)言的鑒賞主要抓住這幾個(gè)方面，其一對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的理解，其二對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的掌握，其三對(duì)語(yǔ)言情形的描述及境界的領(lǐng)會(huì)，其四對(duì)語(yǔ)言表達(dá)成效的感悟與明確。自然對(duì)語(yǔ)言鑒賞表達(dá)能力的獲取不行能一揮而就，本節(jié)課不過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引，并且讓學(xué)生有初步的收獲。綜上所述，我對(duì)教