王道俊版的教育學(xué)名詞解釋

教學(xué)原則:是有效進展教學(xué)必需遵循的根本要求。它既指教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終?？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一原則:是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)學(xué)問，并結(jié)合學(xué)問教學(xué)對學(xué)生進展社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。理論聯(lián)系實際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底學(xué)問為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運用學(xué)問去分析問題和解決問題，到達學(xué)懂會用、學(xué)以致用。直觀性原則:是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀看所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生和進展生疏力量。啟發(fā)性原則:是指在教學(xué)中教師要成認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體決問題的力量。循序漸進原則:是指教學(xué)要依據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和學(xué)生生疏進展的挨次進展，使學(xué)生系統(tǒng)地把握根底學(xué)問、根本技能，形成嚴密的規(guī)律思維力量。穩(wěn)固性原則:是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上結(jié)實地把握學(xué)問和技能，長期地保持在記憶中，能依據(jù)需要快速再現(xiàn)出來，以利學(xué)問技能的運用?？沙惺苄栽瓌t:是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進度要適合學(xué)生的身心進展，是他們能夠承受的，但又要有肯定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能把握，以促進學(xué)生的身心進展。因材施教原則:是指教師要從學(xué)生的實際尾部、個別差異動身，有的放矢地進展有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都能所長，獲得最正確的進展。教學(xué)方法:教師引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問技能、獲得身心進展而共同活動的方法。教學(xué)方式:是構(gòu)成教學(xué)方法的細節(jié)，是教師和學(xué)生進展個別短暫活動或操作活動。教學(xué)方法組合:是指在肯定教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)活動的模式。講授法:是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授學(xué)問的方法。談話法:通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獵取或穩(wěn)固學(xué)問的方法。讀書指導(dǎo)法:是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獵取學(xué)問或穩(wěn)固學(xué)問的方法。練習(xí)法:是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用學(xué)問去反復(fù)完成肯定的操作以形成技能技巧的方法。演示法:是教師通過展現(xiàn)實物、直觀老齡或試驗使學(xué)生獲得學(xué)問或穩(wěn)固學(xué)問的方法。試驗法:是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用肯定的儀器設(shè)備進展獨立作業(yè)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得學(xué)問和技能的方法。實習(xí)作業(yè)法:是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進展肯定的實際活動以培育學(xué)生實際操作力量的方法。爭論法:是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進展探討方法。爭論法:力量的方法。傳授――承受教學(xué):是指教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生承受能的教學(xué)。問題――覺察教學(xué):的教學(xué)。程序教學(xué):是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進展的教學(xué)教學(xué)組織形式:是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按肯定要求組合起來進展活動的構(gòu)造。班級上課制:級，依據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有打算地向全班學(xué)生集體上課。道爾頓制:教師匯報學(xué)習(xí)狀況和承受考察。特朗普制:這種教學(xué)形式試圖把大班、小班和個人教學(xué)形式結(jié)合起來。實行大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課20人左右，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo)，爭論、爭論大班授課材料；個別教學(xué)，主要由學(xué)生獨立作業(yè)，局部作業(yè)指定，局部作業(yè)自選，以促進學(xué)生共性的進展。課的構(gòu)造:是指一節(jié)課包含哪些組成局部以及各組成局部的挨次、時限和相互關(guān)系。教學(xué)評價:是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的、分析和評定。它以參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生、教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時間等因素的有機結(jié)合的過程為評價對象，是對教學(xué)活動的整體功能所作的評價。診斷性評價:是在學(xué)期教學(xué)開頭或一個單元教學(xué)開頭時對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問水平的評價。形成性評價:是教學(xué)進程中對學(xué)生的學(xué)問把握和力量進展的準時評價?？偨Y(jié)性評價:評，也稱終結(jié)性評價。相對性評價:是用常模參照性對學(xué)生成績進展評定成績序列中或常模中所處的位置來評價和打算他產(chǎn)成績優(yōu)劣的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。確定性評價:用目標參照性對學(xué)生成績進展評定量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生是否到達了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。信度:指測驗結(jié)果的牢靠程度。效度:指測驗到達測驗?zāi)康牡某潭?。難度:指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度:指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程序，即具有區(qū)分不同水平考生的力量。論文式測驗:是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)答復(fù)以測定他們的學(xué)問與力量水平的測驗?？陀^性測驗:任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生學(xué)問與力量水平的測驗。標準化測驗:是一種具有統(tǒng)一標準、對誤差做了嚴格掌握的測驗。電化教學(xué):以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)媒體:是和傳遞教學(xué)信息的工具。它主要分兩類:一是印刷媒體，又稱書本媒體，媒體，包括幻燈教材、錄音教材、電影教材等。電教教材:是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電光、電磁、電控等技術(shù)，進展制作與重放的一種音像教材。德育:想、政治和道德影響，通過受教育者樂觀的生疏、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)力量的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培育學(xué)生品德的活動。德育過程:是在教師有目的有打算地教育下踐，逐步提高自我修養(yǎng)力量、形成社會主義的品德的過程。德育原則:是教師對學(xué)生進展德育必需遵循的要求。理論和實踐相結(jié)合原則:是指進展德育要把思想政治觀念和道德標準的教育與參與社言行全都。疏導(dǎo)原則:動性，使他們樂觀向上。:和發(fā)揚他們自身的樂觀因素去抑制他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德進展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。嚴格要求與并重學(xué)生相結(jié)合原則:是指進展德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的并重和信任結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。因材施教原則:是指進展德育要從學(xué)生的思想生疏和品德進展的實際動身年齡特征和共性差異進展不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的進展。在集體中教育原則:發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。教育影響全都性和連貫性原則:生的教育影響加以組織、調(diào)整，使其相互協(xié)作、協(xié)調(diào)全都、前后連貫地進展，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求進展。德育方法:是指用來學(xué)生思想生疏、培育他們的品德的方法。典范:是以他人的高尚思想、典范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。熬煉:是有目的地組織學(xué)生進展肯定的實際活動以培育他們的良好品德的方法。修養(yǎng):完善的一種重要方法。陶冶:是通過創(chuàng)設(shè)良好的，潛移默化地培育學(xué)生品德的方法。美育:點和感受美、鑒賞美、制造美的力量的教育。美育是全面教育必要的組成局部。美育過程:是教師依據(jù)人的審美心理規(guī)律培育審美意識、進展審美力量過程。美育原則:求。體育:者側(cè)重于學(xué)生氣體的保護。體育過程:進身體的正常生長發(fā)育，全面地進展身體素養(yǎng)和根本活動力量，不斷增加學(xué)生體質(zhì)的過程。勞動技術(shù)教育:是使學(xué)生初步把握工業(yè)技術(shù)學(xué)問和技能的教育。它是一般學(xué)校進展全面進展教育的有機組成局部。課外活動:的教育活動。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式。班集體:核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。正式群體:通常包括:班學(xué)生群體、班共青團和等少先隊等，負責(zé)組織開