《找規(guī)律》教學反思5585

《找規(guī)律》教課反省《找規(guī)律》教課反省范文（通用8篇）《找規(guī)律》教課反省1本節(jié)課的教課過程力爭表現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式，盡量發(fā)揮學生的能動性。一、表此刻資料供給上?！百Y料惹起學習，資料惹起活動”。學習資料是學生解決數(shù)學識題、獲取數(shù)學知識、提高能力的基本載體。在本課中讓每個學生都準備好了若干水果圖片，白紙，等。學生經(jīng)過畫一畫，貼一貼，擺一擺等過程，確實讓每一個學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。表現(xiàn)了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。同時培育了學生的創(chuàng)新意識。二、著重合作研究、溝通。小學數(shù)學講堂是一種師生交往、踴躍互動、共同發(fā)展的動向過程。在本課中，既考慮到學生對知識技術目標的落實，又考慮到感情、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)課下來，感覺到大多半時間學生思想活躍，各抒己見，能夠踴躍投入到學習和研究中來。每當出現(xiàn)學生的建議不一致時，我實時組織學生互相溝通，懷疑、爭辯，直到建議一致。并實時組織學生互相賞識，評論。最后，讓學生賞識生活中有規(guī)律的事務，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、歡樂的氣氛中下課?？傊诒竟?jié)課的教課中，努力表現(xiàn)新理念，教課過程與教課方法表現(xiàn)以學生為主體，尊敬學生個性化思想，著重合作學習，互相溝通、啟迪，面向全體，使不一樣層面的學生都有所發(fā)展。《找規(guī)律》教課反省2我今日執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的開端課，主要讓學生自主學會找尋簡單的圖形擺列規(guī)律，為后邊課時的學習打好基礎。因為學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟發(fā)教育，所以，關于學習“簡單的圖形擺列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為簡單。但是一年級學生的年紀特色是：注意力集中時間短，精神簡單分別，語言表達不完好。所以，增強直觀教課，提高數(shù)學學習興趣性，增強語言表達訓練，是本節(jié)課教課中我較為著重的學習策略。在教課環(huán)節(jié)中間，我經(jīng)過讓學生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動，調(diào)換學生的多種感官參加學習，把學習的主動權交給學生，極大地調(diào)換了學生的學習興趣，讓學生在動向的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲取一些數(shù)學思想方法和踴躍的感情體驗。自然，這節(jié)課還有許多缺憾值得我反省。如：在指引學生察看主題圖情境時我辦理得有些匆促，在逐一表現(xiàn)彩旗、彩花、燈籠、小朋友擺列的隊伍圖時，沒能清楚的指引學生在找事物規(guī)律的時候，只需找到一組是什么，在看看剩下的是否是一組一組重復的出現(xiàn)，假如是，我們就說它是有規(guī)律的，這樣就造成了部分學生對找規(guī)律的方法不可以完好掌握。此外就是沒有全面顧及到不一樣層次的學生，實時實行多元的評論。在此后的教課中間，我必定會不停的完美自我，找出不足，實時反省，提高自己的教育水平?！墩乙?guī)律》教課反省3本周我上了一節(jié)一年級的《找規(guī)律》高效講堂展現(xiàn)課。本節(jié)課的`教課內(nèi)容活動性和研究性比較強，在教課中力爭指引學生經(jīng)過仔細察看、獨立思慮、主動研究和合作溝通，讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程，享遇到成功的歡樂。為了提高學生的學習興趣，我經(jīng)過少兒喜愛的六一少兒節(jié)的話題講話導入，為他們供給參加的時機，提快樂趣。為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)研究的思想空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)建，表現(xiàn)數(shù)學的價值。在本節(jié)課教課時，我讓學生自己去參加數(shù)學活動，在動向的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲取一些數(shù)學思想方法和踴躍的感情體驗。所以，我改變了教材靜態(tài)表現(xiàn)知識的方式，設計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建研究平臺，刺激學生多感官全方向參加。此外，一年級的學生年紀小，開朗愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年紀特色，教課中充散發(fā)揮多媒體作用，利用課件表現(xiàn)生動的情境，吸引學生注意力，使學生高效參加講堂活動。這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地達成了教課任務，但還存在很多不足之處。在這節(jié)課中，關于學生綜合能力的.培育考慮不夠全面，數(shù)學學科的講堂相同也肩負著培育學生綜合能力的責任，培育學生數(shù)學語言也是一個要點。數(shù)學語言的表達應當謹慎、完好。但是我卻因為過多的關注活動的組織、調(diào)控，而忽視了對學生語言的訓練和培育。在找尋到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達規(guī)律，以致于在后邊的教課和練習中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達不夠正確。此外一點就是教師自己的能力有待提高，關于講堂生成的資源要實時辦理，學會利用資源。此后我將以課程改革和校本教研為契機，增強學習商討，堅持理論與實踐相聯(lián)合，實踐中反省，反省后再實踐，提高數(shù)學講堂教課效率?！墩乙?guī)律》教課反省4找規(guī)律活動關于大班幼兒來說仍是比較抽象的，要求孩子思想靈巧，需要孩子先感覺再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的解說顯得見效甚微。針對這個狀況，在平常的小游戲中，我讓孩子經(jīng)過察看來發(fā)現(xiàn)和感覺生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)建簡單規(guī)律的興趣，感覺規(guī)律在平常生活中的運用。比如在美術活動中，就能夠在運用規(guī)律來進行花邊裝修，還在整理班級用品時也能夠運用規(guī)律性地來擺列，在排排隊伍中也相同能夠運用規(guī)律進行，使得幼兒的思想獲取了發(fā)展。在活動《找規(guī)律》中，我改變了過去教師先詳盡、深入解說操作資料的方法，而是讓幼兒自己依據(jù)卡片找尋規(guī)律，而后敘述擺列規(guī)律，幼兒的興趣很高。而后再出示規(guī)律種類卡片，讓幼兒來般配；果真幼兒在操作資猜中運用已有經(jīng)驗，順利達成，最后展現(xiàn)生活中運用這些規(guī)律來擺列的圖片，更激發(fā)了他們學習和運用規(guī)律的興趣，活動延長中我讓幼兒自己設計規(guī)律擺列，把活動推向了，更激發(fā)了他們學習和運用規(guī)律的興趣。該活動中，我讓幼兒先各個環(huán)節(jié)牢牢相扣，層層深入，從找規(guī)律到敘述規(guī)律，從擺列規(guī)律到賞識規(guī)律，最后靈巧運用自主擺列規(guī)律?；顒又邪l(fā)現(xiàn)不論是簡單的AB型規(guī)律仍是ABB型規(guī)律或許是ABC型的規(guī)律，幼兒運用的都比較自如。活動成效充分說了然幼兒的發(fā)展也在這個過程中獲取了提高，幼兒的思想也在廣度上有了必定的進步。謹慎的數(shù)學活動需要將抽象的東西給予實質，讓幼兒從形象思想提高到邏輯思想。這樣幼兒才能靈巧運用，貫通融會，不單獲取了系統(tǒng)性的知識，更為此后學習比較、概括等數(shù)學的學習打下初步的印象基礎?！墩乙?guī)律》教課反省5本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延長，與之對比，不一樣之處是圖形擺列規(guī)律復雜一些，表現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。本節(jié)課的教課目的設計為：目標一是：經(jīng)過察看、操作、推理等活動，能用自己的語言說出圖形的擺列規(guī)律，目標一基本達成，大多半學生能夠用自己的語言說出圖形的擺列規(guī)律，但還有一少部分學生不可以用語言說出圖形的擺列規(guī)律。目標二是：能找出生活中循環(huán)擺列的規(guī)律圖形。這一目標達見成效不好，因為時間問題，只讓學生賞識了一些有規(guī)律的圖片，沒有讓學生從生活中找出有規(guī)律的的圖形。第一，我經(jīng)過創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生的主動學習的踴躍性。經(jīng)過讓學生察看兩排圖形，發(fā)現(xiàn)第一排圖形比較簡單記著，因為第一排圖形有規(guī)律，讓學生復習舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身旁，激發(fā)學生的好奇心，提高學生學習的熱忱。在解說新講課時，我經(jīng)過讓學生先察看聰聰家的墻面設計，先讓學生找到墻面上都有什么顏色，什么圖形，剛開始學生只說出了圖形的形狀，而沒有說出顏色，此后，我就提示同學們說。要說出生么顏色的圖形，這時同學們能夠說完好。而后讓學生察看墻面上的圖形擺列有什么規(guī)律時，我直接讓學生四個人一個小組依據(jù)老師的要求進行議論，在學生議論的過程中，我深入到學生的小組，問學生找到了那些規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)大多半學生能夠找到斜著看的規(guī)律，這是我實時提示了他們，讓他們橫著看、豎著看有什么樣的規(guī)律。在老師的提示下，大多半學生能夠找到橫著看和豎著看的規(guī)律，但是在小組進行報告的時候，我發(fā)現(xiàn)學生用語言描繪起來不較困難，讓學生說的較少，針對循環(huán)規(guī)律應讓學生多說。講完墻面的規(guī)律以后，不過我應當總結出循環(huán)規(guī)律的看法，但因為講堂上比較緊張，這一點教師應當總結出循環(huán)規(guī)律的看法，結果放到了學生說出地面顏色的規(guī)律后邊一塊總結了。在設計練習時，第一題和第三題學生比較感興趣，成效也比較好。但是到第二個練習時，大多半學不可以找到第四組圖形該畫什么，因為這一題是把最后邊一個圖形放在了移到了最前面，而前面在解說墻面和地面的規(guī)律時，讓學生倒著看，會發(fā)現(xiàn)也是把最后邊一個移到了前面，假如在講墻面和地面時給學生指出來，關于第二個練習就沒有難度了。而后讓學生生活中有規(guī)律賞識圖片，本來賞識完，準備讓學生說一說生活中的規(guī)律，但因為時間，直接讓學生設計有規(guī)律的圖形了。到最后也沒有時間進行展現(xiàn)。《找規(guī)律》教課反省6本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主假如介紹一些圖形簡單的擺列規(guī)律，培育學生用數(shù)學看法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。教課例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單。我運用猜顏色的活動導入，調(diào)換學生的踴躍性，為何第一組好猜，第二組猜不對，讓學生說出自己的想法，讓學生感知規(guī)律。導入課題找規(guī)律。接下來以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分察看并感知圖中的事物，如：彩旗、小花、燈籠、人物的擺列規(guī)律。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的擺列的。創(chuàng)建規(guī)律活動是有興趣的，其實不是單一的創(chuàng)建規(guī)律，而是給他以資料，讓學生依據(jù)自己的意向，選擇喜愛的資料，創(chuàng)建自己的規(guī)律。不只激發(fā)了學生熱愛數(shù)學，主動發(fā)現(xiàn)美的情味，又讓我感覺驚訝的：本來在孩子的手中能夠創(chuàng)建出更美的數(shù)學，更真的數(shù)學！數(shù)學根源于生活，又服務于生活。在教課中，我把知識進行拓展，讓學生都紛繁舉出生活中有規(guī)律的事物。經(jīng)過找生活中的規(guī)律，讓學生感覺到數(shù)學就在身旁，對數(shù)學產(chǎn)生和藹感。不足之處在于，一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平常對學生松手研究還不夠，總懼怕學生不會，應當松手讓學生主動研究，二是研究教材不夠深入，應讀懂讀透教材，例子舉得太少，都限制在顏色里，應讓學生感知更多的規(guī)律。此后我將以課程改革和校本教研為契機，增強學習商討，堅持理論與實踐相聯(lián)合，實踐中反省，反省后再實踐，努力提高數(shù)學講堂教課效率?！墩乙?guī)律》教課反省75?4青年節(jié)這日，我在中心學校上了一節(jié)三年級數(shù)學《找規(guī)律》。課后，縣教育局教研室汪主任的評論堪稱是一針見血，完好看破了我設計的思路和教課的安排，評論之處有根有據(jù)，讓我心悅誠服，得益匪淺。專家指出本節(jié)課的突出點：第一，整堂課完好部是以學生為主體，給學生一個大講堂，大空間。合作學習的設計有要求、有過程、有結果。從計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律進行計算、最后進行規(guī)律的總結，整個流程一呵而就。我想，專家能在這么短的時間內(nèi)掌握了我教課的思路和流程，這是需要多么深沉的功底和經(jīng)歷。第二，能分清知識的易混點?！?50×40=6000”經(jīng)過這個例子向學生發(fā)問“為何乘數(shù)中一共有2個0，但是結果中卻有3個0”。我感覺這就是專家仔細之處和研讀教材獨出心裁的地方。我在此后的教課中更要注意這個方面，掌握知識的易混點，不要讓學生混雜。第三：課前熱身活動讓學生自己來主持、當小老師；活動中學生自己著手操作并說出想法。表現(xiàn)了“以學生為主體”的設計思路。第四，講堂上預留了大批的學生做練習的時間，減少了學生課后的作業(yè)負擔。確實，這一點我是汲取了上一次公然課拖堂的教訓。為了減少學生課后的作業(yè)負擔，我在此后的教課中應當在達到了基本的教課目的后，預留學生做練習的時間。專家的評論很到位，有血有肉，鼓舞的話讓我更為自信。再來談談專家對本節(jié)課的幾點思慮：第一，找規(guī)律上要掌握住方向、標準的。一致性。聽完，我有點迷惑，我讓學生找規(guī)律可不是漫無目的瞎找規(guī)律，而是將每兩個算式進行比較地去找的。但專家建議都應當以第一個算式5×1為標準來進行比較。我思慮須臾，感覺確實是這樣，沒有必需將5×10和50×10進行比較，因為學生在計算5×10和50×10的時候，都是直接計算5×1的，而后在結果后邊添上0就能夠了。這一點值得思慮，在四年級“商不變的規(guī)律”中應當要注意。第二，在運用數(shù)學概括法時，起碼需要三個或三個以上的算式，才能得出一般性的規(guī)律，否則，得出的規(guī)律就是特例，不可以算規(guī)律。這一點很重要，因為數(shù)學就是一門謹慎的學科，我在高中和大學里，學數(shù)學概括法的時候，老師也是和我們說過找規(guī)律起碼要三個例子。我在上這門課以前就思慮過這一點，因為書上確實安排了3個算式讓學生找規(guī)律。但是，我為了追求整堂課的效率和新奇性，防止重復，我仍是將后邊兩個算式給避開了，只講了第一個算式。卻不知這是學習任何規(guī)律中最大的禁忌，我忘了最原始的原則。這一點很值得我沉思，也是我學到得最深刻的教訓。第三，在找規(guī)律和總結規(guī)律的過程中教授的太快，應當讓學生們各抒己見后，教師合時給出提示性的話語進行總結。造成這類想象主假如怕一堂課的時間不夠，擔憂學生各抒己見后難以實時結束。我在此后教課中需要在重難點的地方放寬時間，不要顧忌很多，讓學生們勇敢的說想法，說到他們無言以對為止，我才進行指導總結。專家給出的建議會讓我填補不足，羽翼豐滿?！墩乙?guī)律》教課反省8我執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的開端課，主要讓學生自主學會找尋簡單的圖形擺列規(guī)律，為后邊課時的學習打好基礎。本課的教課目的是經(jīng)過察看，操作，猜想等活動，發(fā)現(xiàn)圖形不停重復擺列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能用正確的數(shù)學語言描繪和表示規(guī)律，同時會依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確立后續(xù)圖形的擺列方式。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描繪和表示規(guī)律以及簡單應用規(guī)律的過程中，培育學生初步的察看能力，數(shù)學表征能力和推理能力。同時感覺規(guī)律在生活中的寬泛應用，初步培育學生賞識數(shù)學規(guī)律規(guī)律美的意識并能學致使用。教課要點時能發(fā)現(xiàn)圖形擺列的簡單規(guī)律，并能用正確的數(shù)學語言描繪規(guī)律。教課難點是理解重復擺列規(guī)律的含義并能正確描繪和應用規(guī)律?！墩乙?guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和研究性比較強，于是我本著“數(shù)學教課一定注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學生供給參加的時機，使學生領會到數(shù)學產(chǎn)生的興趣。教課中要努力發(fā)掘學生身旁的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)研究的思想空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)建，表現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實行教課?；厥渍?jié)課，學生仿佛是在“節(jié)日”中度過，不時閃耀著創(chuàng)新思想的火花。反省整個教課過程，我以為教課成功主要有以下幾點。一、內(nèi)容的真切性是教課成功的前提。先是創(chuàng)建馬上到來的六一少兒節(jié)動畫情形，接著環(huán)繞“裝束我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真切的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思想方式、審美方式，以踴躍的心態(tài)去創(chuàng)建、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的感情，增強數(shù)學應意圖識、創(chuàng)新意識。二、研究性、活動化是教課成功的要點和保障?！稑藴省分赋觯褐植僮?、自