敘事作文敘事要詳略得當作文

敘事要詳略得看作文【篇一：第二單元作文：敘事要詳略適合】敘事要詳略適合主備人：王蘭教材剖析：本單元全部是敘事類作品，每篇文章都牽涉到寫人敘事，都有對資料的選擇、詳略的辦理，很有借鑒意義。如《阿長與山海經(jīng)》寫了多件事，此中詳寫阿長買山海經(jīng)一事，略寫謀害隱鼠、繁文縟節(jié)部分，突出阿長和善、淳樸的個性，表達我的感謝之情。再如《背影》，全文只有一件事，詳盡記述父親月臺買橘的場景，全力刻畫背影，突出父愛的細膩、矛盾，表達生命由盛漸衰的感觸。略寫背景及送別前的商議準備等。學情剖析：學生記述文寫作中常常存在中心不明確、跑題偏題的狀況，這都是對資料辦理不妥致使，有些同學詳略不分明，有些則沒有詳略。因此進行詳略適合的作文指導很有必需，要讓學生理解詳寫、略寫的方法，這是要點。教課目的：1、掌握詳寫和略寫的觀點2、認識如何詳寫和略寫3、學會環(huán)繞寫作中心安排詳略教課重難點：1、學會環(huán)繞寫作中心安排詳略2、詳寫、略寫的方法課時安排：課時教課步驟：第一課時一、情境導入展現(xiàn)學生初一一年校園生活圖片，并配上背景音樂，師配以講解詞二、回想點滴說一說學生以最難忘的場景為話題談談過去的初一世活。3-4名同學進行溝通回想，不用苛刻語言優(yōu)美和內(nèi)容的容整，只需能說出詳細的事情，有哪些環(huán)節(jié)或細節(jié)令人難忘即可?！啃〗Y(jié)：看來每個同學的心中都有一件難忘的事，我們今日就來寫一寫這些事，可是在寫以前，老師有一個要求，也是我們這節(jié)課的訓練要點：敘事要詳略適合。我們一同來看詳寫和略寫的觀點，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個要點詞頻頻出現(xiàn)，是哪個詞：（明確：中心）這里中心指寫作中心（板書）三、才情泉涌寫一寫ppt：【才情泉涌寫一寫】片段寫作青澀且美好的初一世活在青春的歡笑與書籍翻合間逐漸遠去，回顧曾一同走過的光陰，那些記憶的音符跳動成感人的歡歌要求：○1在豐富多彩的校園生活中，精選出你最有感想的一件或幾件事，寫一個敘事片段。2寫作時力爭詳略適合。（10分鐘寫作時間，10分鐘后溝通）○教師工作：教師要察看學生寫作狀況，掌握學生寫作水平，精選出擁有代表性的適合○展現(xiàn)的習作片段，要精選一篇筆跡清楚，寫作內(nèi)容有議講價值、篇幅長短適合并且有必定升格空間的習作進行展現(xiàn)。合時指導學生寫作，若有學生寫了開頭結(jié)尾題目等，提示其直接寫敘事片○段。學生習作展現(xiàn)（一名）、請一名同學上前展現(xiàn)自己的作品。、請在坐的同學邊聽邊思慮：這位同學的習作上能否做到了詳略適合、學生朗誦展現(xiàn)評論溝通：（預設2-3名學生評論都環(huán)繞能否做到詳略適合這個抓手來評論）【以課為例學一學】ppt《木蘭詩》文段一：（寫戰(zhàn)爭生活和結(jié)局）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，冷光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。文段二：（寫木蘭回來后的情境）爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門不知木蘭是女郎男女生疏讀上文生比較剖析，詳寫了什么？略寫了什么？為何這樣安排？明確：文段二詳寫經(jīng)過對木蘭回來后的動作描繪，肖像描繪、側(cè)面描繪來詳盡表達木蘭回來后的情境。文段一略寫。特別是那句“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”只是用了10個字就寫出了10年的金戈鐵騎的戰(zhàn)爭生活?；咎m個人人皆知的傳怪杰物，她之因此人人皆知是由于她的勇猛善戰(zhàn)嗎？明顯不是?；咎m的人人皆知是由于她有一個特別的身份—女子。因此在整首詩歌中間，可以突出木蘭女子身份的內(nèi)容就濃墨重彩來詳寫。而與之有關而又聯(lián)系不密切的內(nèi)容就略寫?？磥韺懽髦行臎Q定了文章的詳略。板書：定四、妙筆生花改一改心中有詳略，下筆有方向。我們不如改一改我們剛寫的片段【能不能3-5名同學，改同一篇文章，即第一次展現(xiàn)文章】ppt:改正提示：1、請環(huán)繞中心選擇示例，確定詳略。2、請在詳寫處試著選擇性地詳寫情境、動作和細節(jié)環(huán)境、過程、背景3、請在略寫處磨煉語言，簡筆勾畫。（生改正10分鐘）同學互換習作、互批學生展現(xiàn)改正后的習作，溝通互評，教師評論。小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)，要使文章要點突出，疏密有致就要做到詳略適合。先人對詳略有兩個特別形象的比喻。用墨如潑，惜墨如金。（板書），希望同學們此后再敘事的時候，也能做到這8個字。板書：詳：生動詳細——用墨如潑寫作中心：定略：歸納勾畫——字斟句酌第二課時學生當堂作文（略）作文要求：以“讀懂身旁的愛”為話題，寫一篇文章。題目自擬，字數(shù)在700字以上，要求敘事詳略適合?！酒簲⑹乱斅赃m合】敘事要詳略適合學習目標：1、認識什么是詳寫和略寫，以及詳寫和略寫的關系。2、明確詳寫與文章中心的關系可以在寫人敘事性文章中做到詳略適合。3、認識作文與做人的關系懂得在平時生活中分清主次關系。要點與難點：1、寫文章做到有詳有略、詳略適合。2、作文中如何確定詳略。教課過程設計一、設置氣氛，導入新課我們剛學過《阿長與山海經(jīng)》已經(jīng)認識到，作者在表達阿長的六件事中詳盡表達了買山海經(jīng)一件事，而對其余五件事略寫，我們今日就學習《敘事詳略適合》二、明確學習目標三講堂教課、任務一：寫作指導什么是詳寫和略寫如何確定詳寫和略寫如何才能做到“有詳有略，詳略適合”呢？活動1：學生自主學習教材p83--84內(nèi)容思慮以下問題活動2：對學溝通自學成就活動3：班內(nèi)溝通1、所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中情意思的主要資料加以詳細的表達和描繪，松開筆墨寫得比較充分；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中情意思有關但不是直接表現(xiàn)中情意思的資料少用筆墨，進行歸納式的表達。2、如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加表達和描繪，哪些地方只需一筆交代，這不是依據(jù)寫作者掌握資料的多寡來決定的，也不是依據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括的說：最能直接、詳細生動地表現(xiàn)文章中情意思的地方就要詳寫；同表現(xiàn)中情意思有些聯(lián)系，完好不寫，就會對主要方面影響—或許使情節(jié)不完好，或許使內(nèi)容顯得單薄，或許使詳寫部分缺乏襯托，這些屬于不可以不寫但又不用詳寫的，就要略寫。學生作文，在辦理詳略的問題上，簡單犯兩種缺點：一是掌握的資料多，就多寫、濫寫；掌握的資料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟習的就多寫，反之則少寫，或不寫。如何才能做到“有詳有略，詳略適合”呢？一定在這三個方面下時間。（一）弄理解什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中情意思的主要資料加以詳細的表達和描繪，松開筆墨，寫得比較充分。所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中情意思有關但不是直接表現(xiàn)中情意思的資料，少用筆墨，進行歸納式的表達。（二）弄清楚詳寫和略寫的關系詳寫的內(nèi)容一定是主要的，次要的不可以詳寫，不然文章就羅嗦，資料堆砌，吞沒了中情意思；但詳寫一定有略寫配合，略寫增補詳寫，使文章繁簡適合，要點突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為增補的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的狀況，反應事物的深度；略寫則常常歸納“面”的狀況，反應事物的廣度。反應：年代日第二課時任務一：合作溝通，如何確定詳寫和略寫活動1、小組合作組長帶頭暢所欲言活動2：班級溝通在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加表達和描繪，哪些地方只需一筆交代，這不是依據(jù)寫作者掌握資料的多寡來決定的，也不是依據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡單地說：最能直接的、詳細生動地表現(xiàn)文章中情意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中情意思有些聯(lián)系，完好不寫，就會對主要方面有影響——或許使情節(jié)不完好，或許使內(nèi)容顯得單薄，或許使詳寫部分缺乏襯托，這些屬于不可以不寫但又不用詳寫的，就要略寫。學生作文，在辦理詳略的問題上，簡單犯兩種缺點：1、是掌握的資料多，就多寫、；掌握的資料少，就少寫。2、是喜好的、熟習的就多寫，反之則少寫。比如不論與表現(xiàn)中情意思能否有關，總要有幾句光景描繪，有時甚至一寫一大段。任務二哪些地方要詳寫？1、最能表現(xiàn)文章中心思想的資料，要詳寫（要敢于松手去寫，要仔細的刻畫,充分地發(fā)揮）；2、在寫事的文章里，事情的主要片段（能突失事件的意義），要詳寫3、在寫人的文章里，主要人物要詳寫；4、在寫景的文章里，光景特色要詳寫。哪些地方要略寫？1、次要資料，要略寫；2、一般情節(jié)，要略寫；3、次要人物，要略寫；4、談論、抒懷部分，要略寫；5、開頭、結(jié)尾，過渡、照顧，要略寫；6、鋪墊、襯托部分，要略寫；7、孤立的、點滴資料，要略寫；8、無重要意義的資料，要略寫。任務三運用詳略時,應注意的事項。詳略不妥的表現(xiàn)，主要有以下三個方面：一是均勻使用筆墨，均不細寫；二是寫人時，主要人物不詳；次要人物不略。記事時，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。寫景、狀物時，主要方面的主內(nèi)容不詳；次要方面的次要內(nèi)容不略。三是該突出中心的地方，不詳；與中心不親密的地方，不略。四是采納點面聯(lián)合方法的，“點”上的資料不詳寫；“面”上的資料不略寫?！纠馁p識】中學生的一天“叮鈴，叮鈴??”“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學！”鬧鐘發(fā)出的難聽的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮不休的話語，打斷了我那均勻、暢快的鼾聲。張開深重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制定的、或許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠以后，我連忙穿衣下地，飛速地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，隨手“拐”走了門旁的籃球。“李娜娜，76分，張秋梅，89分??”數(shù)學老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆發(fā)抖的心。我慢慢抬開端，望了望王鋒——我班上數(shù)學成績最好的數(shù)學科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動著，兩只手不自覺地使勁捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇抖動著，并且，每當老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，幾乎像一支繃緊的彈簧。突然，數(shù)學老師提大腔調(diào)，宣告道：“王鋒同學，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子立時萎縮下去，像重病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不由一驚，做一名勤學生真難啊。午后的陽光，火同樣火熱，燒烤著夏季的大地。蒸籠般的教室，方才還吵喧嚷嚷，此刻趨于寂靜，由于歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，她不勝其煩地講著，喊著，試圖感動那些矢志“學理”的學生。我憐憫地看了看歷史老師那很有些氣急敗壞的樣子，靜靜翻開了手中的《化學指南》??自習課，有的同學廢寢忘食，有人甚至“汗流浹背”，但是，關于我們這些熱愛“自由”的人來說，后邊有人在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激感人心的話語響起的時候，這些“自由喜好者”才正襟危坐，裝模作樣地學起來。夜幕降臨，千家萬戶燈火透明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。此中，有我，有你，有他??【例文簡評】：本文準時間次序?qū)懥恕爸袑W生的一天”。以中學生活的緊張繁忙為中心，精心選用了最能表現(xiàn)這一中心的典型資料（如清晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績時的緊張，一面聽課，一面復習化學等），真切地反應了應試教育背景下中學生的某些歪曲的心理。本文語言生動，善于經(jīng)過人物的動作、神情的刻畫來表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特安心理。如“隨手‘拐’走了門旁的籃球”這個動作，表現(xiàn)了“我”在不寧愿中的一種抗爭心理；對王鋒的動作、神情的刻畫表現(xiàn)了這個優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們?nèi)滩蛔》词∥覀兊慕逃烤钩隽耸裁磫栴}。任務四：寫作訓練[作文題目]以“在雙休日里”為題，寫一篇記述文。要求：1）記述有詳有略，詳略適合（2）中心明確，內(nèi)容詳細（3）許多于600字面對這道開放性的題目，第一要放飛聯(lián)想，找尋自己生活、閱讀中所累積的素材，而后依據(jù)據(jù)有的資料和自己的專長選擇文體。1、緊扣話題，選用資料。（選材）2、環(huán)繞資料，明確中心。（立意）3、取一個吸引人的標題。（題目）[思路點撥]選材立意：這道題規(guī)定了取材的范圍，記述發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己仍是別人，所寫的對象是學校生活、家庭生活，仍是社會生活，題目中未作限制，其實均可。自然，多半學生第一考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不論記述何人、何事，文章應確定一個明確的中情意思。中情意思一經(jīng)確定，依據(jù)表現(xiàn)中情意思的需要去選擇資料，有詳有略地記述。寫作此題，切忌平凡。不要流水賬般地記述雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，應好好構(gòu)