分?jǐn)?shù)乘整數(shù)評(píng)課稿

1212信息窗1:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是05號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，下面，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、分析教材：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，承上啟下。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。二、在新課標(biāo)的要求和教師對(duì)教學(xué)的反復(fù)推敲與把握下，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：利用類(lèi)推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法的算理進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，提高學(xué)生分析、概括的能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，使其在合作交流中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我設(shè)定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。四、為了突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)的三維目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)情的分析，我確定了以下教法、學(xué)法。采用情景教學(xué)與啟發(fā)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)法上，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、分析、對(duì)比等活動(dòng)，將學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究、合作交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。五、必要的學(xué)具可以直觀(guān)、形象的幫助學(xué)生理解本課知識(shí)，因此，我準(zhǔn)備了以下教具：多媒體課件等等。六、接下來(lái)，我將重點(diǎn)分析一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：大體分為五個(gè)方面1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切與生活的聯(lián)系，教師利用多媒體課件出示風(fēng)箏的情境圖。讓學(xué)生1通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題：做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴需要多少米布條？并列出算式：2x6以此引入本課的教學(xué)。提問(wèn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要，因此在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、自主探究，獲取新知1將2x6與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，形成新的知識(shí)點(diǎn)。它具有什么意義呢？使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘法同整數(shù)乘法的意義是相同的。那如何計(jì)算呢？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出各種各樣的方法，對(duì)于各種方法教師給予11111111鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究用乘法進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)學(xué)生交流可知：2x6==2+2+2+2+2+2=1x66=2=2=3（米）使學(xué)生明確在數(shù)學(xué)中加法部分可以省略不寫(xiě)（并用虛線(xiàn)圈起來(lái)），計(jì)算結(jié)果必須化成整1x61數(shù)或最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)才能結(jié)束，不要忘了寫(xiě)答。并讓學(xué)生將2x6和2進(jìn)行比較，可知計(jì)算時(shí)分母不變，分子乘以整數(shù)。讓同桌相互敘述加深記憶。利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、合作探究中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。/12學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，得數(shù)中的分子是算式中分子與整數(shù)相成的積，得數(shù)中的分母，就是算式中的分母，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。C、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生完成書(shū)上試一試1、2題，鞏固計(jì)算方法。第三部分：〃先約分再計(jì)算〃的計(jì)算方法的運(yùn)用。a、讓學(xué)生計(jì)算6x5/9大部分學(xué)生都會(huì)將得數(shù)寫(xiě)為30/9,然后教師就在得數(shù)的地方畫(huà)叉，引起學(xué)生的思想碰撞，學(xué)生會(huì)想自己什么地方錯(cuò)了呢？經(jīng)過(guò)這樣的思想碰撞后，一部分學(xué)生就會(huì)是得數(shù)沒(méi)有約分。然后引出約分的時(shí)候?qū)W過(guò)的內(nèi)容一一得數(shù)要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。b、引出〃先約分再計(jì)算〃的計(jì)算方法。讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上〃先約分再計(jì)算〃的計(jì)算方法。出示題目：4x5/65x3/10用這個(gè)方法計(jì)算。c、〃先計(jì)算后約分〃與〃先約分再計(jì)算〃這兩種計(jì)算方法的對(duì)比。出示題目：25x77/100第四部分：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)用。讓學(xué)生完成書(shū)上試一試的第2題和練一練的第2題。（通過(guò)這兩道解決問(wèn)題的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，鞏固計(jì)算方法，會(huì)把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。）（三）作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成練一練的計(jì)算題。（通過(guò)這道題的練習(xí)主要是鞏固學(xué)生的計(jì)算方法的掌握程度，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉計(jì)算方法。）（四）板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)11113=++==55555意義：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘評(píng)課聽(tīng)了劉老師上的《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》這堂課，我感到本課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及同分母分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)生首次接觸分?jǐn)?shù)乘法。本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容，雖然對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也許并不陌生，估計(jì)有學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，關(guān)注學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？要讓學(xué)生不僅知其然，更重要的是知其所以然。本節(jié)課的教學(xué)，教者都緊緊圍繞：理解意義一一明確算理一一鞏固提高--形成技能，這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)中：.充分利用教材資源，挖掘算法和算理計(jì)算教學(xué)的課注重的是講明算理，掌握算法，一般對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機(jī)械計(jì)算，兩位老師都創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情境，都將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。老師編了做綢花的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，列出算式，從而有利于理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。這樣處理，都有利于學(xué)生主動(dòng)地把整數(shù)乘法的意義推廣到分?jǐn)?shù)中來(lái)，即分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出x3的結(jié)果。.連續(xù)追問(wèn)，深入理解算理在計(jì)算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會(huì)學(xué)生如何算，對(duì)為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會(huì)機(jī)械算，不會(huì)靈活運(yùn)用的狀況。因此，在這部分的教學(xué)中，老師通過(guò)連續(xù)追問(wèn)，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，突破