部編優(yōu)質(zhì)課國家一等獎(jiǎng)初中語文八年級下冊《群文閱讀：異同共存之“魚”符號》

異同共存之“魚”意象

——初探莊子的生命法則群文議題

——《說文解字》

魚，水蟲也。象形。魚尾與燕尾相似。凡魚之屬皆從魚。鰷魚魚之于莊子

鯤鮒龜異同共存之“魚”意象

——初探莊子的生命法則壹聚焦意象同中求異《莊子與惠子游于濠梁之上》讀演壹自由組合、分角色叁演讀思考：貳體會(huì)心理和情感，讀出相應(yīng)語氣1.這是一條___的魚2.體現(xiàn)了莊子對______的追求01020304悠游自得、愉悅莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！辟|(zhì)疑、咄咄逼人惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”針鋒相對、從容不迫莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”反攻、氣勢洶洶、得意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”分角色演讀冷靜、緩和、從容莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?5答1.這是一條快樂的魚2.體現(xiàn)了莊子對自適快樂的追求壹聚焦意象同中求異《北冥有魚》與《泉涸》誦吟壹速讀、完成表格文本選擇描寫對象所述經(jīng)歷外在形象內(nèi)在品格文化符號個(gè)人追求/主張《北冥有魚》《泉涸》鯤魚化而為鳥相呴相濡大相與追求自由友愛深情逍遙之魚相忘之魚追求自由逍遙達(dá)最深度和諧平長仄短，依字行腔01022.如何理解“不如相忘”？

思考1.鯤的內(nèi)在品格是追求自由，為什么？難道鯤在大海當(dāng)中遨游就不自由嗎？空間彰顯精神“忘足，履之適也；忘腰，帶之適也；知忘是非，心之適也?！薄肚f子?外篇?達(dá)生》“世界上最廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！薄▏骷矣旯哟┰谀_上忘記了鞋子，說明鞋子正合適腳，鞋子與腳處于深度和諧的關(guān)系腰帶系在身上忘記了腰帶，說明_______正適合____,______與____處于深度和諧的關(guān)系魚兒在水中游忘記了對方，說明對方________自己，對方和自己處于____________關(guān)系腰帶腰腰帶腰正適合深度和諧壹聚焦意象同中求異《莊子釣于濮水》與《莊周家貧》讀比壹速讀、完成表格是何文本有何人物述何事件用何描寫借何寓言傳何態(tài)度《莊子釣于濮水》《莊周家貧》二大夫?yàn)槌跻跃硟?nèi)累莊子莊子貸粟于監(jiān)河侯動(dòng)作、語言神態(tài)、語言神龜曳尾涂中鮒魚求水莊子避世生活的悠然自在避世過程中的謀生之苦壹聚焦意象同中有異選擇文本閱讀方法文化符號個(gè)人追求/生活方式《莊子與惠子游于濠梁之上》分角色演讀快樂之魚追求自適快樂《莊子釣于濮水》

比較閱讀

涂中之魚追求悠然自在《莊周家貧》轍中之魚人生困頓清苦《泉涸》吟誦相忘之魚達(dá)最深度和諧《北冥有魚》逍遙之魚追求自由逍遙貳再比深思異中有同（可以從內(nèi)容思想、藝術(shù)手法、傳情方式等角度考慮）【異中有同】內(nèi)容思想統(tǒng)一：體現(xiàn)了相同的追求——追求自由逍遙藝術(shù)特色統(tǒng)一：奇特的想象傳情方式統(tǒng)一：善借寓言故事叁論魚悟道

寫下你的理解

魚在莊子那里，不再僅僅是一尾魚，而是融入了莊子生命法則的魚，它是一個(gè)文學(xué)意象，也變成了一個(gè)文化符號。

叁論魚悟道

補(bǔ)寫句子莊子筆下的魚符號，是曳尾泥中的悠然自在；莊子筆下的魚符號，是__________________;莊子筆下的魚符號，是__________________;莊子筆下的魚符號，是__________________;……莊子筆下的魚符號是

清苦困頓依然不改的自在追求；

相呴相濡不如相忘的深度和諧；

九萬里風(fēng)鵬正舉的自由逍遙；

大美莊子自然鮮活的生命追求……肆作業(yè)：從群文到群書