幼兒建構游戲中教師的指導策略_第1頁
幼兒建構游戲中教師的指導策略_第2頁
幼兒建構游戲中教師的指導策略_第3頁
幼兒建構游戲中教師的指導策略_第4頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

幼兒建構玩耍中教師的指導策略對于玩耍大家都格外的生疏，在《規(guī)程》中就明確提出：“幼兒園以玩耍為教師可以為他們做些什么？走了，還有的當整個搭建工程竣工時卻覺察還沒有搭出符合主題的代表建筑 此時，作為教師的我們應當怎么做呢？目前，在幼兒建構玩耍中還存在著怎樣的問題呢？師對孩子把握建構技能的程度缺乏了解。了歡快體驗還得到了什么？提升了什么？領悟了什么？探究了什么？制造了什么？問題二：教師缺乏對自身在幼兒建構玩耍中角色意識的生疏。XX自身的價值在孩子進展過程中得到了表達。問題三：教師缺乏有效的、有針對性的指導策略。構玩耍不能到達預期的教育功能。因此，針對這些問題，我們提出了以下幾點策略：設能充分激發(fā)幼兒暢想的寬松心理環(huán)境。1、以材料的投放為根底。作為隱性課程的一局部，建構材料的投放往往影響著幼兒玩耍的進程。料才是適宜的。在我們幼兒園供給了一中特大型的積木，在建筑“跨海大橋”從而影響幼兒的建構。這種類型的大型積木不適合放在狹小班級的建構區(qū)。其次，要符合幼兒年齡特點投放。小班幼兒的小肌肉進展較弱，為了培育幼思維。再者，要走出建構玩耍只用現(xiàn)成積木、積塑的局限，將廢舊材料走進幼兒建2、以主題確實立為開端題幼兒和教師就有了肯定的建構目的，和建構的藍圖。2、以豐富的閱歷為后盾各種豐富幼兒的有關閱歷，這樣才能保證幼兒能玩得起來。比方：實地參觀。建構主題確定為“秀麗的小學”后，教師就帶著幼兒參觀了解學樓、半圓形的舞蹈室、梯形的階梯教室、問號形的長廊、橢圓形的操場等。參大膽建筑出各式各樣的房屋、花園、操場等關心設施。看圖片、照片、錄象等也是豐富幼兒相關閱歷的方式。通過圖片、照片、會使幼兒獲得大量直觀的感性閱歷，為幼兒建構玩耍奠定根底。同伴間的觀摩。幼兒間的相互影響，在幼兒的進展中起著重要的作用。通的開展起著重要的作用。一、直接引導和間接引導相結合幼兒剛開頭進展建構玩耍時比較盲目，不知從何下手，教師可以以玩耍者的二、以強帶弱、以大帶小很多的學問，豐富他們的搭建

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論