三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.1空氣占據(jù)空間嗎｜蘇教版

學(xué)科：科學(xué)年級(jí)組：綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎主備人

主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)及突破教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

教學(xué)方法演示法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教學(xué)流程（包括課題引入，教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)等方面。）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每個(gè)小組）：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器

老師：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)成功的范例、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器（其中一個(gè)紙板有標(biāo)示）。教學(xué)過(guò)程：播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》師生問(wèn)好。師：小朋友們，早上好！一．聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片之后，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會(huì)喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水?dāng)D出來(lái)了。）板書(shū)：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)一1．引言：是呀，因?yàn)槭诱紦?jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了。現(xiàn)在，這個(gè)瓶子里也有一些水，請(qǐng)問(wèn)瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設(shè)烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒(méi)有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評(píng)判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰(shuí)一樣的？你能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？再請(qǐng)你看看老師是怎么吹的！指生說(shuō)。師：觀察非常仔細(xì)，為了使實(shí)驗(yàn)成功，請(qǐng)大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習(xí)慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過(guò)不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺(tái)前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學(xué)生演示。說(shuō)說(shuō)成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個(gè)空間里）B指不成功的學(xué)生演示。也說(shuō)說(shuō)原因。配合課件演示。5．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（空氣也能將水?dāng)D出）空氣能將水?dāng)D出說(shuō)明什么呢？（板書(shū)：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)二1．引言：剛才的實(shí)驗(yàn)是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠(yuǎn)贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請(qǐng)看第二次較量！爭(zhēng)吵動(dòng)畫(huà)課件（我贏！我贏）2．教師示范，學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個(gè)空杯子和一張廢報(bào)紙，把廢報(bào)紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來(lái)，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請(qǐng)你預(yù)測(cè)：杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想。（指生答，不作評(píng)論）師：誰(shuí)的預(yù)測(cè)正確呢？最好的辦法是自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證明。3．師：本實(shí)驗(yàn)成功的秘訣是什么？（動(dòng)畫(huà)課件）（1）紙團(tuán)大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來(lái)。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動(dòng)畫(huà)課件演示操作過(guò)程。）師：小組合作，每人試一次。看看結(jié)果跟你的預(yù)測(cè)是否一致。并思考其中的原因。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰(shuí)贏了？（空氣）說(shuō)明什么問(wèn)題？空氣是占據(jù)空間的。（板書(shū)）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來(lái)進(jìn)行研究。２．出示固定在紙版上的注射器，介紹各部分名稱。（注射器、活塞、針筒、針管、）３．空氣可以被壓縮。A拔掉針帽前，問(wèn)：針筒里有空氣嗎？（沒(méi)有）。B師向上拉注射器活塞，問(wèn)：現(xiàn)在你觀察到什么？（針筒里有空氣了。）哪一段是空氣的占據(jù)空間？（生上臺(tái)指。教師用“空氣”標(biāo)注。）C師用手指頂住管口（蓋上針帽）——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手指或者針帽的作用（密封，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)1的橡皮泥）。師：如果我們現(xiàn)在向下推活塞。你覺(jué)得能推動(dòng)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試看。注意動(dòng)作要要輕輕的。師：能推動(dòng)嗎？（空氣的占據(jù)空間變小了）哪一段是空氣現(xiàn)在的占據(jù)空間？（生上臺(tái)指出，教師標(biāo)注“空氣”）D出示課件，理解：如果空氣是由許多微粒組成的話，那么受到壓力后它們之間的距離就會(huì)變得更小。這說(shuō)明什么？（空氣可以被壓縮。）也就是說(shuō)“空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化——板書(shū)。學(xué)生小組體驗(yàn)鞏固認(rèn)識(shí)。一同學(xué)操作，另一同學(xué)觀察并幫助完成。然后互換體驗(yàn)。４．與水比較?，F(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法試驗(yàn)，看看抽進(jìn)同樣的水，活塞還能推動(dòng)嗎？老師邊說(shuō)邊示范。學(xué)生實(shí)驗(yàn)反饋。5．小結(jié)。師：空氣真厲害，又一次把水給打敗了。五．壓縮空氣的應(yīng)用1．師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有廣泛的應(yīng)用呢！請(qǐng)看——（老師舉例）噴水壺、空氣槍、籃球。2．你還能舉出一些例子來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)。六．課堂小結(jié)。師：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了空氣有什么的特點(diǎn)呀？師：或許空氣還有其他很多的特點(diǎn)呢！讓我們下節(jié)課再共同研究吧！小朋友們?cè)僖?jiàn)?。ㄕn件出示）板書(shū)：空氣占據(jù)空間。空氣可以被壓縮。作業(yè)1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請(qǐng)大家搜集并記錄下來(lái),下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。2.生活中還有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？請(qǐng)記下來(lái)，與同學(xué)分享。學(xué)科：科學(xué)年級(jí)組：綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎主備人教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)及突破 教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

教學(xué)方法演示法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察法、以引導(dǎo)探究為主的方法。教學(xué)流程（包括課題引入，教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)等方面。） 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每個(gè)小組）：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器

老師：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)成功的范例、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器（其中一個(gè)紙板有標(biāo)示）、籃球、噴霧器、洗發(fā)水、空氣槍、氣球雪碧瓶教學(xué)過(guò)程：引入新課：同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？聰明的烏鴉怎么喝到水的？下面大家一起分享“烏鴉喝水”的故事。播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》師：小朋友們，早上好！一．聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片之后，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會(huì)喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水?dāng)D出來(lái)了。）板書(shū)：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)一1．引言：是呀，因?yàn)槭诱紦?jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子里也有一些水，請(qǐng)問(wèn)瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設(shè)烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒(méi)有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評(píng)判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰(shuí)一樣的？你能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？再請(qǐng)你看看老師是怎么吹的！指生說(shuō)。師：觀察非常仔細(xì)，為了使實(shí)驗(yàn)成功，請(qǐng)大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習(xí)慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過(guò)不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺(tái)前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學(xué)生演示。說(shuō)說(shuō)成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個(gè)空間里）B指不成功的學(xué)生演示。也說(shuō)說(shuō)原因。配合課件演示。5．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（空氣也能將水?dāng)D出）空氣能將水?dāng)D出說(shuō)明什么呢？（板書(shū)：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)二1．引言：剛才的實(shí)驗(yàn)是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠(yuǎn)贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請(qǐng)看第二次較量！爭(zhēng)吵動(dòng)畫(huà)課件（我贏！我贏）2．教師示范，學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個(gè)空杯子和一張廢報(bào)紙，把廢報(bào)紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來(lái)，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請(qǐng)你預(yù)測(cè)：杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想。（指生答，不作評(píng)論）師：誰(shuí)的預(yù)測(cè)正確呢？最好的辦法是自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證明。3．師：本實(shí)驗(yàn)成功的秘訣是什么？（動(dòng)畫(huà)課件）（1）紙團(tuán)大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來(lái)。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動(dòng)畫(huà)課件演示操作過(guò)程。）師：小組合作，每人試一次?？纯唇Y(jié)果跟你的預(yù)測(cè)是否一致。并思考其中的原因。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰(shuí)贏了？（空氣）說(shuō)明什么問(wèn)題？空氣是占據(jù)空間的。（板書(shū)）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來(lái)進(jìn)行研究。２．出示固定在紙版上的注射器，介紹各部分名稱。（注射器、活塞、針筒、針管、）３．空氣可以被壓縮。A拔掉針帽前，問(wèn)：針筒里有空氣嗎？（沒(méi)有）。B師向上拉注射器活塞，問(wèn)：現(xiàn)在你觀察到什么？（針筒里有空氣了。）哪一段是空氣的占據(jù)空間？（生上臺(tái)指。教師用“空氣”標(biāo)注。）C師用手指頂住管口（蓋上針帽）——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手指或者針帽的作用（密封，相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)1的橡皮泥）。師：如果我們現(xiàn)在向下推活塞。你覺(jué)得能推動(dòng)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試看。注意動(dòng)作要要輕輕的。師：能推動(dòng)嗎？（空氣的占據(jù)空間變小了）哪一段是空氣現(xiàn)在的占據(jù)空間？（生上臺(tái)指出，教師標(biāo)注“空氣”）D出示課件，理解：如果空氣是由許多微粒組成的話，那么受到壓力后它們之間的距離就會(huì)變得更小。這說(shuō)明什么？（空氣可以被壓縮。）也就是說(shuō)“空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化——板書(shū)。學(xué)生小組體驗(yàn)鞏固認(rèn)識(shí)。一同學(xué)操作，另一同學(xué)觀察并幫助完成。然后互換體驗(yàn)。４．與水比較?，F(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法試驗(yàn)，看看抽進(jìn)同樣的水，活塞還能推動(dòng)嗎？老師邊說(shuō)邊示范。學(xué)生實(shí)驗(yàn)反饋。5．小結(jié)。師：空氣真厲害，又一次把水給打敗了。五．壓縮空氣的應(yīng)用1．師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有廣泛的應(yīng)用呢！請(qǐng)看——（老師舉例）噴水壺、空氣槍、籃球。2．你還能舉出一些例子來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)。六．課堂小結(jié)。師：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了空氣有什么的特點(diǎn)呀？師：或許空氣還有其他很多的特點(diǎn)呢！讓我們下節(jié)課再共同研究吧！小朋友們?cè)僖?jiàn)?。ㄕn件出示）板書(shū)：空氣占據(jù)空間?？諝饪梢员粔嚎s。水：占據(jù)空間的多少?zèng)]有變化空氣：占據(jù)空間的多少可以變化：推——壓縮拉——擴(kuò)張作業(yè)1.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子請(qǐng)大家搜集并記錄下來(lái),下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。2.生活中還有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？請(qǐng)記下來(lái)，與同學(xué)分享。備課時(shí)間備課地點(diǎn)綜合組課題空氣占據(jù)空間嗎教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將科學(xué)探究的過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得科學(xué)教育的整體目標(biāo)得以落實(shí)。導(dǎo)入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”；通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)-----知道空氣是占據(jù)空間的；拓展應(yīng)用----利用空氣能占據(jù)空間的特點(diǎn)來(lái)灌滿瓶子，以及進(jìn)行吹氣球比賽。在整個(gè)過(guò)程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)得出空氣占據(jù)空間?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的，后面的推測(cè)活動(dòng)就無(wú)法展開(kāi)，因此它們是進(jìn)行推測(cè)的依據(jù)。這一過(guò)程雖然花了一些時(shí)間，但這為學(xué)生后面的推測(cè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在此之前學(xué)生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間，本課通過(guò)系列活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)?？茖W(xué)概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)知識(shí)空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮和擴(kuò)張的）能力用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比的方法來(lái)研究空氣占據(jù)空間大小可以改變；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣；形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。教學(xué)策略演示法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察法、以引導(dǎo)探究為主的方法。課時(shí)安排一課時(shí)備課過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每個(gè)小組）：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器

老師：1個(gè)礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個(gè)成功的范例、1個(gè)水槽、1個(gè)水杯、1張報(bào)紙、2個(gè)注射器（其中一個(gè)紙板有標(biāo)示）、籃球、噴霧器、洗發(fā)水、空氣槍、氣球雪碧瓶教學(xué)過(guò)程：引入新課：同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？聰明的烏鴉怎么喝到水的？下面大家一起分享“烏鴉喝水”的故事。播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》師：小朋友們，早上好！一．聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋。師：看了《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片之后，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示：思考：最后，烏鴉為什么會(huì)喝著水呢？石子占據(jù)了水的空間，將水?dāng)D出來(lái)了。）板書(shū)：占據(jù)空間二．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)一1．引言：是呀，因?yàn)槭诱紦?jù)了水的空間，所以烏鴉喝到水了?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子里也有一些水，請(qǐng)問(wèn)瓶子里水的上面部分是什么？（空氣）假設(shè)烏鴉找到的是這瓶水，可是周圍沒(méi)有石頭，但是有1塊橡皮泥和2根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣使烏鴉喝到水嗎？（小組討論）（反饋。指生回答，不作評(píng)判）2．師：小朋友們想出了這么多辦法。你看，老師也想了一種辦法，跟誰(shuí)一樣的？你能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？再請(qǐng)你看看老師是怎么吹的！指生說(shuō)。師：觀察非常仔細(xì)，為了使實(shí)驗(yàn)成功，請(qǐng)大家讀讀溫馨提示吧！課件出示，齊讀。溫馨提示：（1）不傾斜瓶子。（2）一根習(xí)慣插入水中，另一根吸管不要插入水中。（3）用橡皮泥密封瓶口。(4)將空氣通過(guò)不插入水中的吸管吹入瓶中。(5)所有成員一起合作完成。注意：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，并思考原因。師：你們能這樣做嗎？3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（把成功的和不成功代表分別拉到講臺(tái)前）4．反饋。成功了嗎？A指成功的學(xué)生演示。說(shuō)說(shuō)成功的原因。結(jié)合理解橡皮泥的作用。（讓空氣被密封在一個(gè)空間里）B指不成功的學(xué)生演示。也說(shuō)說(shuō)原因。配合課件演示。5．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（空氣也能將水?dāng)D出）空氣能將水?dāng)D出說(shuō)明什么呢？（板書(shū)：空氣是占據(jù)空間的。）三．空氣占據(jù)空間：實(shí)驗(yàn)二1．引言：剛才的實(shí)驗(yàn)是空氣和水第一次較量，結(jié)果空氣贏了，它占據(jù)了水的空間。那么空氣能永遠(yuǎn)贏嗎？水能否把空氣打敗呢？請(qǐng)看第二次較量！爭(zhēng)吵動(dòng)畫(huà)課件（我贏！我贏）2．教師示范，學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。師：現(xiàn)在老師這里有一個(gè)空杯子和一張廢報(bào)紙，把廢報(bào)紙緊緊塞到杯子的底部，使它不掉下來(lái)，再把杯子豎直倒扣入水，不要傾斜，（出示課件）請(qǐng)你預(yù)測(cè)：杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想。（指生答，不作評(píng)論）師：誰(shuí)的預(yù)測(cè)正確呢？最好的辦法是自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證明。3．師：本實(shí)驗(yàn)成功的秘訣是什么？（動(dòng)畫(huà)課件）（1）紙團(tuán)大小合適，要緊貼杯底，不讓它掉下來(lái)。（2）把燒杯慢慢地豎直倒扣到水底，再慢慢豎直拿起。（動(dòng)畫(huà)課件演示操作過(guò)程。）師：小組合作，每人試一次?？纯唇Y(jié)果跟你的預(yù)測(cè)是否一致。并思考其中的原因。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．反饋。6．結(jié)論：這次較量誰(shuí)贏了？（空氣）說(shuō)明什么問(wèn)題？空氣是占據(jù)空間的。（板書(shū)）四．空氣占據(jù)空間的變化。１．引言：空氣還有什么比水厲害的地方呢？我們要借助注射器來(lái)進(jìn)行