人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

12/12人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的第一步就是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡較小，數(shù)學(xué)教師可以采取一些鼓勵的方式增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。今天小編在這給大家整理了一些人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案，我們一起來看看吧!人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比擬的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4.知識要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)法指導(dǎo)：引探教學(xué)法教具學(xué)具課件：通案個案教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。(2)上衣_綸的含量是23%。(3)白酒中酒精的含量是52%。……大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)。二、合作探究學(xué)習(xí)新知1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識。生：會讀百分?jǐn)?shù)、會寫百分?jǐn)?shù)……2、教師示范“%〞和百分?jǐn)?shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。3、讓學(xué)生寫出幾個喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來。4、小組交流認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。(1)教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)呢?生答。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)(2)教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。(3)討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個能寫成百分?jǐn)?shù)。(1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。(2)一個蘋果重27/100千克。(3)一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100三、穩(wěn)固應(yīng)用熟練掌握(1)完成P78“做一做〞(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。四、課堂小結(jié)體驗收獲五、課堂檢測(一)必做題1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。()3、一杯牛奶重25%千克。()4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。()(二)選做題選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0.0001%1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個單元的及格率一定會到達(dá)()3、大海撈針的可能性是()人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識圓，知道圓的各局部名稱;2、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系3、學(xué)會用工具畫圓;4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題;5、讓學(xué)生喜歡上美麗的圓，激發(fā)探索圓的特征的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解和掌握圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前活動同學(xué)們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣?起立第一節(jié)：甩甩你的手臂(從前往后再換個方向)第二節(jié)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腦袋第三節(jié)：原地轉(zhuǎn)身二、導(dǎo)入新課1、師：上課前的運(yùn)動操你們發(fā)現(xiàn)了什么?(在做圓周運(yùn)動)2、師：剛剛發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手臂轉(zhuǎn)得不太像圓，什么方法轉(zhuǎn)得更像圓呢?(手直、肩不動)3、師：我們在運(yùn)動中可以產(chǎn)生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。4、揭題：圓的認(rèn)識5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識，相信嗎?三、動手操作(一)師：下面我們就做一做這個餐桌[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。(二)師：下面我們交流一下是怎么做的?[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的?1、說說你是怎么用圓規(guī)畫圓?2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊說)把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)(圓心)上把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什么?(針尖不動、兩腳距離固定)4、你們畫的兩個圓的大小為什么不一樣?(兩腳的距離不同)[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什么不同?師：圓呢?(彎的)彎的在數(shù)學(xué)上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學(xué)習(xí)的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)別。[第三步]剪下的圓怎么組合起來呢?這2個針孔從哪里來?師：針孔的這一點(diǎn)，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o〞表示。師：還有什么方法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)師：說說你是怎么折的?可能：①生：對折再對折，交點(diǎn)就是圓心師：還可以怎么折②對折、展開、再對折、再展開師：我們再看這里有幾條折痕?而且它們都經(jīng)過(圓心)像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。師：圓里還有什么?(半徑)你折的圓里有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。師：什么是直徑、半徑，自學(xué)課本p80讀一讀師：說一說什么是直徑?解釋圓上、圓外、圓內(nèi)。我們一起指指，說說什么是半徑?[媒體]連結(jié)圓心和圓上一點(diǎn)，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什么?[板書]你們也畫一條直徑和半徑。仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?①一條直徑=兩條直徑。師：還可以怎么說?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?②所有的直徑、半徑都相等。師：你們認(rèn)為呢?可以用什么方法證明?(量一量)你量一量。你量的是什么?量的結(jié)果呢?你的結(jié)論呢?師：大家觀察得很仔細(xì)也很會動腦筋，現(xiàn)在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓里)還可以呢?(相等的圓)你認(rèn)為還有哪些結(jié)論也需要這個前提?[板書]:在同圓或等圓中三、應(yīng)用師：所以我們今后在考慮問題的時候還得想得仔細(xì)、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空1、[媒體]填一填2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?(1)兩端都在圓上的線段叫直徑(2)所有的半徑都相等(3)圓是由曲線圍成的封閉圖形四、畫圓師：答復(fù)得不錯，現(xiàn)在老師要提一個新的要求，能接受嗎?請你畫一個半徑為2厘米的圓師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)師：說說你是怎么畫的?(兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫)簡單地說你是怎么確定半徑為2厘米的?如果畫半徑為3厘米的圓呢?畫一個直徑為8厘米的圓呢?你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系?(半徑=圓規(guī)兩腳之間的距離)圓的大小是由什么決定的?位置呢?畫一個直徑為1米的圓(等一會兒)師：為什么不畫?(圓規(guī)太小)想有什么方法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50厘米)為什么?我們下課試一試好嗎?五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識，從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問一問有嗎?師：這些都是我們以后要學(xué)習(xí)的，老師還有一個問題：誰的家里用的是西餐桌?有什么感覺?相對來說，圓桌呢?人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案3教學(xué)目的：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。教學(xué)重點(diǎn)：看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。教學(xué)難點(diǎn)：看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動工程?我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況?2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運(yùn)動工程的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。二、新授1、觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些有用的信息?2、從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?(引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各局部量與總量的關(guān)系)3、生成扇形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生甘居直觀觀察，發(fā)表見解)4、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議?5、回憶知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。6、“做一做〞：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?(分析后根據(jù)題意自主計算，全班核對)三、應(yīng)用練習(xí)1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合)2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。(使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛)四、總結(jié)學(xué)生總結(jié)、比擬扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖及折線統(tǒng)計圖相比有何特點(diǎn)。教學(xué)追記：扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并通過看圖答復(fù)以下問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的認(rèn)識。人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2.通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對確定點(diǎn)的位置教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：投影機(jī)。學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固標(biāo)出以下班上同學(xué)的位置(圖略){借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}二、新知探究(一)教學(xué)例21.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學(xué)的過程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名答復(fù)。4.學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館〞“猩猩館〞“獅虎山〞的位置。(投影講評){充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，開展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。}(二)、課堂提高練習(xí)一第6題(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。(2)頂點(diǎn)A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變){。讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的相互聯(lián)系。}三、當(dāng)堂測評練習(xí)一第4題學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。練習(xí)一第5題(1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?五、設(shè)計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個〞的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行〞的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列〞后說“行〞的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課后小記人教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5一，教學(xué)目標(biāo)1、理解解比例的意義，掌握解比例的方法，會正確的解比例，能根據(jù)比例的意義列比例解決實(shí)際問題。2、學(xué)會應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)解決實(shí)際問題。二，教學(xué)重點(diǎn)：掌握解比例的方法，會解比例。三，教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題。四，教學(xué)預(yù)設(shè)：(一)、自學(xué)反應(yīng)1、什么叫做解比例2、我國國旗的長與寬的比是3:2，如果我們學(xué)校的國旗長是240厘米，求我們學(xué)校國旗的寬是多少厘米?(1)你會解答嗎?獨(dú)立解答后，同桌間相互說說想法。(2)反應(yīng)交流①240÷3×2=160(厘米)②解：設(shè)我們學(xué)校國旗的寬是厘米。240:=3:23=240×2=240×2÷3=16