新教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第5課《比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢》備課教案

PAGE科學(xué)第1單元第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢授課人授課類型新授課課時(shí)1班級(jí)三年級(jí)（）班時(shí)間設(shè)計(jì)理念運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。學(xué)情分析本課和第5課，都是比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本課重點(diǎn)活動(dòng)的開展有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。難點(diǎn)：利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。教學(xué)方法討論法，實(shí)驗(yàn)法互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課聚焦（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)觀看視頻《世界上速度最快的十種動(dòng)物》龜兔賽跑的故事，我們?cè)鯓颖容^它們運(yùn)動(dòng)的快慢？教師總結(jié)：在相同距離內(nèi)可以通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。提問(wèn)：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢？如果獵豹和羚羊一起奔跑，獵豹能追得上羚羊嗎？誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)跑的快。說(shuō)出自己的方法可以分別測(cè)出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的越快。比如上圖中的羚羊和獵豹，在相同時(shí)間內(nèi)，只有羚羊跑的足夠遠(yuǎn)，才能避免被獵豹捕殺?；仡櫳瞎?jié)課中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；“如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢？”直指本課的重點(diǎn)，即比較相同時(shí)間內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)距離來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)探索（10分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)探索一、給交通工具排序探索二、從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢。按照運(yùn)動(dòng)的快慢，將下面6種交通工具排序提問(wèn)：如果讓兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，你能比較出他們運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？學(xué)生可以調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)“相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快”，對(duì)6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢做出準(zhǔn)確判斷，并且在活動(dòng)手冊(cè)中排列名次。通過(guò)對(duì)6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢排序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，探究從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢的方法。交流研討（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)研討：怎樣在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？教師點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)短的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生交流討論，歸納得出結(jié)論。通過(guò)交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢，即距離遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程科學(xué)詞匯（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)詞匯：速度運(yùn)動(dòng)的物體在某一個(gè)方向上單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離，也泛指快慢的程度。一輛小汽車在1分鐘內(nèi)行駛了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。獵豹比山羊跑的快。學(xué)習(xí)速度的科學(xué)解釋。五．科學(xué)拓展（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)做“追擊跑”游戲在操場(chǎng)的跑道上做“追擊跑”游戲。兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學(xué)測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。按照實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走距離?！白芳芭堋庇螒?，是本課研究結(jié)果的應(yīng)用。六.課堂小結(jié)（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)鞏固知識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢，距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快，距離短，運(yùn)動(dòng)慢.思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧七.作業(yè)布置（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)新點(diǎn)完成