準(zhǔn)確把握論點(diǎn)三要求

準(zhǔn)確把握論點(diǎn)三要求中公教育專家認(rèn)為，申論寫作以議論文為主，論點(diǎn)作為議論文重要支撐，其地位不容質(zhì)疑。論點(diǎn)把握的好壞、準(zhǔn)確與否直接影響到整篇文章的立意與要求契合度，同時(shí)亦直接關(guān)系到申論考試的成與敗。因此，作文構(gòu)思之時(shí)把握好論點(diǎn)對(duì)于考生來講至關(guān)重要。申論文章的論點(diǎn)分為總論點(diǎn)和分論點(diǎn)?？傉擖c(diǎn)是作者對(duì)所論述的問題的最根本看法，是文章最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。分論點(diǎn)是從屬于總論點(diǎn)并為闡述總論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證，凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，將成為總論點(diǎn)的有力支撐。論點(diǎn)是文章的核心，結(jié)構(gòu)的選擇、內(nèi)容的論述乃至題目的擬制都要在確立了論點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成。關(guān)于論點(diǎn)，中公教育專家總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)基本要求：論點(diǎn)要明確、集中（1） 明確文章的總論點(diǎn)要確定而明白，不能模棱兩可，不能有歧義。表述總論點(diǎn)要使用最簡(jiǎn)單的陳述句，盡量不要通過比喻、比擬、設(shè)問、反問等修辭手法表述論點(diǎn)，以便閱卷人能夠一目了然，快速抓住文章中心。【示例一】在礦難頻發(fā)的今天，我們不禁要問，生命的價(jià)格可以用GDP來衡量嗎？答案是：不能，我們不要帶血的GDP?！臼纠吭诿旱V生產(chǎn)中不能只注重GDP增長，要堅(jiān)持以人為本，提升煤礦安全保障能力?！局泄治觥窟@兩個(gè)示例是同一主題——“煤礦安全生產(chǎn)”下的兩篇文章中表述總論點(diǎn)的語句?！臼纠弧窟\(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法，雖然文采較好、可讀性較高，但沒有直接提出其內(nèi)涵，缺少對(duì)“不要帶血的GDP”的進(jìn)一步解釋，需要閱卷者進(jìn)一步閱讀才能了解文章的中心論點(diǎn)。相比之下，【示例二】直接寫明煤礦生產(chǎn)“要堅(jiān)持以人為本，提升煤礦安全保障能力”，觀點(diǎn)則更加明確。（2） 集中一篇申論文章只能有一個(gè)主題、一個(gè)總論點(diǎn)。總論點(diǎn)下可以有分論點(diǎn)，但卻不可以有兩個(gè)并立的主題或總論點(diǎn)。劉熙載說：“主意要純，一以貫攝。”（《藝概》）要以單一論點(diǎn)統(tǒng)攝全篇，從頭到尾圍繞一個(gè)問題進(jìn)行分析和闡發(fā)。例如，《論公務(wù)員精神》這樣一個(gè)題目，如果從行政倫理、職業(yè)道德、社會(huì)公德、公共關(guān)系、個(gè)人品質(zhì)幾個(gè)方面同時(shí)立論，既要談“為民請(qǐng)命、為民作主”，又要談“遵守紀(jì)律、服從領(lǐng)導(dǎo)、為上級(jí)分憂”；既談“應(yīng)做社會(huì)表率、與同事團(tuán)結(jié)共處”，又談“儉以養(yǎng)德、廉以修身”，論點(diǎn)就太過分散，形不成一個(gè)中心論點(diǎn)，主題也就不突出，難以切中“公務(wù)員精神”這一題目的主旨。公務(wù)員精神的立論應(yīng)抓住“精神”前面的“公務(wù)員”這一特定對(duì)象。公務(wù)員主要承擔(dān)著公共服務(wù)的職責(zé)，因此其精神主要應(yīng)從行政倫理和職業(yè)道德角度切入，在有限篇幅內(nèi)專攻一點(diǎn)，“更好地維護(hù)公共利益，更好地實(shí)現(xiàn)公眾意愿，更好地為公眾服務(wù)”才是切題，通俗的說法，就是“公務(wù)員要為人民服務(wù)”。論點(diǎn)要有針對(duì)性即閱卷人能夠通過論點(diǎn)明確考生所論述的對(duì)象或選取的角度，這就要求論點(diǎn)的表述要抓住關(guān)鍵詞?！臼纠靠傉擖c(diǎn)：走出一條基于國情符合世界發(fā)展趨勢(shì)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。分論點(diǎn)：第一，制定詳細(xì)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。第二，大力推動(dòng)政策機(jī)制和技術(shù)創(chuàng)新。第三，引導(dǎo)全民參與低碳社會(huì)建設(shè)?！局泄治觥繌纳鲜稣擖c(diǎn)中我們可以看出，文章的總論點(diǎn)針對(duì)的是低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題。三個(gè)分論點(diǎn)分別針對(duì)的是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)中的規(guī)劃、政策和技術(shù)以及民眾參與的問題。針對(duì)性較強(qiáng)，且讓人一目了然。論點(diǎn)要新穎，有獨(dú)到的觀察角度和見解在應(yīng)試者水平差距不大的情況下，“新穎”可能是引起閱卷者注意的最強(qiáng)有力的“殺手銅”。能提出新穎獨(dú)到的見解，才能在眾多考生中脫穎而出、獲得考官青睞。論點(diǎn)要做到“新”，需要培養(yǎng)以下兩種思維：開放思維開放思維與封閉思維相對(duì)，是運(yùn)用聯(lián)想的方式，根據(jù)事物的內(nèi)在屬性和不同事物之間的相關(guān)性，由事物的此面轉(zhuǎn)到彼面、由甲事物轉(zhuǎn)到乙事物?？忌獛е獯鹕暾搯栴}的目的，在給定資料中進(jìn)行廣泛聯(lián)想。從資料中找出解答問題的思路、方法、措施；也可在遵守題目和給定資料所限定的信息邊界的前提下，不局限于資料本身，通過聯(lián)想，從自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中找出對(duì)作答有價(jià)值的相關(guān)理論或事實(shí)。逆向思維運(yùn)用逆向思維，是指從常規(guī)觀點(diǎn)的反面立論。在申論較狹窄的作答空間內(nèi)，運(yùn)用逆向思維是兵行險(xiǎn)招，雖可反向立論、出奇制勝，但應(yīng)當(dāng)慎重?？忌紫纫鞔_什么樣的觀點(diǎn)可以引申出反面觀點(diǎn)，而且引申出的觀點(diǎn)可能是正確的；什么樣的觀點(diǎn)不能從反面來引申觀點(diǎn)，引申出反面觀點(diǎn)必然是錯(cuò)誤的。同時(shí)，要注意凡是現(xiàn)行的中央精神、現(xiàn)行的主流意識(shí)形態(tài)，均不可從反面引申觀點(diǎn)。例如，北京、廣州等超大城市交通擁堵嚴(yán)重，如何發(fā)展或改革城市交通，成為各地進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”之一。常規(guī)的思維是在現(xiàn)有交通體系內(nèi)，就完善道路和軌道交通進(jìn)行立論;如果反其道而行之，推出“要建設(shè)能源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，以新型城市建設(shè)和生活方式