高中教師教學(xué)心得隨筆高二版5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中教師教學(xué)心得隨筆高二版5篇在工作的時候?qū)Ｐ牡目偨Y(jié)自己的在工作上的心得是分外的有利的，作為一名教師也是一樣，有利于我們更好的教學(xué)。今天我在這給大家整理了一些高中教師教學(xué)心得隨筆高二版，我們一起來看看吧！

高中教師教學(xué)心得隨筆高二版1

回想高二整年的教學(xué)，感想頗多：壓力、慌張、學(xué)習(xí)、進步、閱歷、教訓(xùn)、收獲、喜悅每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。下面是我在高二英語教學(xué)中的幾點心得，與大家共同共享。

一、愛心、細心、細心、誠懇、責(zé)任心

進入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛與扶助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去寬容學(xué)生的一切。不管是面對學(xué)生的進步還是落后，優(yōu)點還是缺乏，正確還是過失，一切都從“愛”的角度啟程，用愛去助長學(xué)生的信仰，用愛去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學(xué)生喜悅、輕松而健康的成長。你會詫異地察覺一切將迎刃而解。“師愛生”必然“生愛師”，“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，也是我們喜歡工作，敬業(yè)愛崗的強大動力所在。

其次，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細心”查看，隨時了解學(xué)生動向，并實時舉行“細心”指導(dǎo)，以制止學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)勞績一向名列前茅，但在一次測試中，她的勞績急劇下滑，并展現(xiàn)了心緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等病癥。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是實時和這名學(xué)生舉行談心，察覺了問題的癥結(jié)：早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終究看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以“誠”待人。與學(xué)生之間要樹立一種對等的師生關(guān)系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進步，打下良好的“精神”根基。

總之，對學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“細心”、和“誠懇”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的根基之上，是責(zé)任心的升華與表達。出于對這份職業(yè)的喜歡，在強大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭創(chuàng)高效課堂

俗話說“打鐵還需自身硬”。在教導(dǎo)改革迅猛進展的形勢下，要想做一名跟上時代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，敢于創(chuàng)新。要努力掌管廣博的科學(xué)文化學(xué)識，精深的學(xué)科學(xué)識，系統(tǒng)的語言學(xué)識，并能切實把握高考動向。在日常教學(xué)中，積極加入“聽、評課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動，逐步完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正表達“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達成教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們概括做到：

首先，要用心設(shè)計學(xué)案，充分備課，做好課前打定。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，掌管學(xué)情的根基上用心設(shè)計學(xué)案，并表達“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟明顯，重點突出，實用性強。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。

此外，運用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應(yīng)目標(biāo)明確，思路明顯，環(huán)節(jié)齊全，重點突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等根本語言技能為目的，立足于根基學(xué)識，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說：“教學(xué)有法，但教無定法”，英語教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法合作”生動運用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來輔佐英語教學(xué)。

有效地設(shè)置情境，舉行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，在課堂上，教師務(wù)必做到精講精練，講練結(jié)合;學(xué)識以舊帶新，彼此滲透;語言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點內(nèi)容學(xué)識的構(gòu)建中，在解決問題根本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與斟酌與表達，實時反應(yīng)與調(diào)控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)模范課堂用語，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語空氣，并激勵學(xué)生勇于表達，形成英語思維。

三、針對學(xué)生特點，舉行學(xué)法指導(dǎo)

“方法”是辛勤鑄就告成的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達成“事半功倍”的效果。因此，針對學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，舉行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。古語云“予人以魚，惠其一時;授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于斟酌，擅長總結(jié)，勇于實踐，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

例如：對高三學(xué)生閱讀理解專項舉行方法引導(dǎo)。英語閱讀理解的題型可大致分為：細節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，而不是就題論題。譬如在講解“主旨大意題”時，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時也會用首段作“引子”，二段點題。但若全文找不到適合的主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題確定位于首段的導(dǎo)語中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，裁減彎路。

假設(shè)說課堂是個“大舞臺”，那么老師就是舞臺上的導(dǎo)演，學(xué)生那么是這個舞臺上的真正表演者。在素質(zhì)教導(dǎo)的改革浪潮中，在英語教學(xué)面臨任務(wù)重，時間緊，學(xué)生根基層次清晰，學(xué)習(xí)才能各異的處境下，我們每位英語教師都應(yīng)立足實際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，研究新思路，采納新理念，扎實工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿!

高中教師教學(xué)心得隨筆高二版2

在英語課堂教學(xué)過程中，如何變更教師的教學(xué)觀念，如何舉行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段舉行教學(xué)，如何激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成學(xué)識的“加工場”等問題，假設(shè)能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達成課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，理應(yīng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又務(wù)必回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我看法在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)理應(yīng)與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中生動學(xué)英語、用英語”。

2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生課堂上英語學(xué)識的消化，講究學(xué)識點的掌管程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏生動性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供給機遇，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。

在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面舉行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，只要學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評;只要學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生務(wù)必參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師理應(yīng)變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從“學(xué)識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、計劃者”。

在課堂活動開頭之前，教師首先理應(yīng)是一個計劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還務(wù)必了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，用心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。

教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)生天性特點和學(xué)識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使根基差的學(xué)生由于活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根基好的學(xué)生由于任務(wù)簡樸而失去興趣，盡量讓全體學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的計劃。

2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”。

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神舉行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上舉行演示，保證活動有組織、有籌劃地舉行。

那么，下面談一下在概括的課堂教學(xué)中，概括可實施的策略：

3、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教導(dǎo)觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的進展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4、創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，恢復(fù)為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材供給的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為啟程點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三、自主學(xué)習(xí)的根基上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進展。

1、師生合作。

跨世紀的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新進展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認他的發(fā)音切實無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個表示自己的機遇，也能開拓教師的思路。

2、生生合作。

在舉行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)舉行議論，結(jié)果合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機遇。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機遇，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的才能。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中舉行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加高興，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體區(qū)別，得志了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是對比高的，因此教師要努力做到以下幾點：

1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2、要使學(xué)生有飽滿的熱心和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就理應(yīng)提防自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩擾和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、生動運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，生動性強。要求師生的合作性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

高中教師教學(xué)心得隨筆高二版3

以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。逐漸地，察覺學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的大量新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主斟酌、自主探究的時間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的天性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法舉行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認知布局，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的進展作為教學(xué)改革的啟程點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)進展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析和熟悉，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課理應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機遇;對于有些概念性強、思維才能要求對比高的課那么不要求學(xué)生舉行預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們貌似掌管了這節(jié)課的學(xué)識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱心;他們失去了斟酌問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為悵然的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練!

2、以老師的無為造就學(xué)生的有為。

在教學(xué)中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間，讓學(xué)生更主動、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不成能達成的高效。我在備課時想的第一個問題，也是想得最多的一個問題就是：什么內(nèi)容是非講不成的?什么內(nèi)容可以不講?

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師舉行對等的對話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。由于在老師講的過程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法舉行了比較、評價?！熬氃谥v之前”的另一個重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在舉行時，我夢想通過課堂教學(xué)的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中察覺規(guī)律;讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

高中教師教學(xué)心得隨筆高二版4

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂舉行課改測驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來舉行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

一、告成的閱歷

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際啟程，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分提防機械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽略與生活實際的聯(lián)系，以致于使大量學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而流失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐，根本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生舉行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否切實。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅抉擇一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式舉行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取學(xué)識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些學(xué)識的過程，讓學(xué)生在獲取學(xué)識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和才能。

二、存在問題

1、組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位，由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大片面學(xué)生成為“旁觀者”。

2、關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的處境：有片面學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴舉行合作與交流、能熱心地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來活力與活力，但細細查看會看到，在這喧嚷的背后又暗藏著大量被遺忘的角落，總有一片面學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

根據(jù)兩點所想到的，要想變更上面的狀況，我認為：

1、要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》并舉行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入斟酌與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有確定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而理應(yīng)設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。

2、在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。

3、確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可供給各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生舉行選擇、實踐和解決。

高中教師教學(xué)心得隨筆高二版5

全面貫徹新時期黨的教導(dǎo)方針，適應(yīng)社會進展需要，加快實施素質(zhì)教導(dǎo)的步伐，已成為教導(dǎo)教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教導(dǎo)基地，肩負著特別重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教導(dǎo)與高考評估機制、高考選拔學(xué)生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點：

一、更新教導(dǎo)教學(xué)觀念，實施教導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教導(dǎo)觀念的創(chuàng)新，觀念抉擇思路，思路抉擇教法，教法抉擇成效。傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念已經(jīng)在大量教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，譬如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”，把學(xué)生看成是采納學(xué)識的容器，只教書不育人，忽略學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教導(dǎo)觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果斷定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時也根本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教導(dǎo)和時代進展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀的教學(xué)工尤其是中老年歷史老師就務(wù)必痛下決心打破它，變更它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

方法上可采用電化教學(xué)，運用多媒體，呈現(xiàn)出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性熟悉，達成事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點撥提升”