內(nèi)能物理教案

12/12內(nèi)能物理教案內(nèi)能物理教案作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的內(nèi)能物理教案，僅供參考，歡送大家閱讀。內(nèi)能物理教案1教學過程復習引入1.內(nèi)能:物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和,叫做物體的內(nèi)能.2.動能:由于分子在不停地做著無規(guī)那么熱運動而具有的動能.它與物體的溫度有關(溫度是分子平均動能的標志).3.勢能:分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能.它和物體的體積有關.4.內(nèi)能:與物體的溫度和體積有關.根據(jù)討論結果,小結:通常情況下,對固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變.新課教學1.提出問題2.問題討論問:如何改變物體的內(nèi)能呢?(可以改變物體的溫度或體積.)問:物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢?或者說怎樣判斷一個物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內(nèi)能是否改變呢?把準備好的鋼絲拿出來,想方法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。2.尋找解決問題的方法討論:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"鋼鋸鋸",有的想到"燒",有的想到"曬",有的想到"烤",有的想到"燙"、"冰"等等.一邊想方法,一邊體驗內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫在一起,把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫在一起.3.知識的提練問:比擬一下,本質(zhì)上有什么相同或不同點.(閱讀課本38~39頁倒數(shù)第四段.)剛剛所想到的方法,它們之間有何不同?能不能把這些方法分分類?答:可以分為做功和熱傳遞兩類。其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功,"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞.演示課本38頁的實驗.(慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來.)問:剛剛兩次實驗,為什么會出現(xiàn)結果的不同?答:動作快,時間短,氣體沒有來得及與外界進行熱交換,其溫度會突然升高,至乙醚的著火點,它便燃燒起來.而動作慢時,時間較長,氣體與外界有較長的時間進行熱交換,它的溫度就不會升高太多,達不到乙醚的著火點,那么不燃燒.閱讀課本39頁實驗,分析氣體對外做功的情況.問:同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢?答:柴油機工作中的壓縮沖程;給自行車打氣時,氣筒壁會發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會很燙;冬天,手冷時,兩手互相搓一搓;古人鉆木取火等等.再來體驗一下,熱傳遞改變內(nèi)能的情況.給大家一段細鐵棒和酒精燈,演示.學生上臺做實驗.把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會告訴其他同學.引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子.板書:改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種:做功和熱傳遞.4.新知識的深入探討內(nèi)能改變的量度師:如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢?請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段,然后歸納出來.內(nèi)能物理教案2教學目標a、知道分子無規(guī)那么運動的劇烈程度與溫度有關b、知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變c、知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能教學建議“內(nèi)能〞教材分析分析一：教材先由分子運動論的根本觀點：分子做永不停息的無規(guī)那么運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別。分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的根本觀點對教材進行分析?！皟?nèi)能〞教學建議建議一：在做擴散速度比擬實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力。建議二：在將內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。建議三：機械能包括動能和勢能，內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行比照區(qū)別，并舉實際例子加以說明。建議四：溫度與內(nèi)能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊。另外，在講解溫度與內(nèi)能的關系時，可先做實驗比擬不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內(nèi)能大小關系，激發(fā)學生學習興趣。教學目標1、知道分子無規(guī)那么運動的劇烈程度與溫度有關2、知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變3、知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能教學重點內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關系教學難點內(nèi)能與溫度變化的關系教學方法講授、實驗教具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水知識內(nèi)容教師活動學生活動一、復習分子運動論的根本觀點由已學過的機械能知識類比得出內(nèi)能的概念二、內(nèi)能物體內(nèi)大量分子無規(guī)那么運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能三、內(nèi)能與溫度的關系物體溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多分子的無規(guī)那么運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。四、比擬內(nèi)能與機械能的區(qū)別內(nèi)能是物體內(nèi)局部子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃。甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，那么這兩個冰塊相比擬〔〕A、機械能一樣大B、乙的機械能大c、內(nèi)能一樣大D、乙的內(nèi)能大答案：選項B、c五、小結內(nèi)能與溫度有關六、作業(yè)P17—1、2教師引導實驗比擬在不同下擴散現(xiàn)象的快慢〔比照紅墨水在冷水與在熱水中的擴散〕引導講評回憶分子運動論的三個根本觀點觀察實驗現(xiàn)象想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內(nèi)能與溫度有關，溫度升高，內(nèi)能增多比擬比擬內(nèi)能與機械能的區(qū)別做題“內(nèi)能〞探究活動想方法設計實驗證明溫度越高，分子運動越劇烈。內(nèi)能物理教案3教學目標了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關系能力目標通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關系的學習，提高環(huán)境保護的意識情感目標聯(lián)系能量轉化和守恒的關系，感受可持續(xù)開展的根本思想，建立開展的觀念教學建議本節(jié)的教學要注重科技和社會的聯(lián)系，防止孤立的學習，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．在內(nèi)能的利用的開展上，可以提出問題學生自主學習，學生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學習．環(huán)境保護的學習，可以教師提出課題，學生查閱資料，從信息中學習，提高收集信息和處理信息的能力．教學設計方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義【教學過程設計】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護方法1、學生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的開展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．方法2、對于根底較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進行生產(chǎn)上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結論等．實驗探究〔另一例〕：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的開展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的開展方向．同樣可以組織學生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結論．信息學習：網(wǎng)上查閱有關內(nèi)能的利用，環(huán)境保護，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論．這種學習是為了形成學生對可持續(xù)開展的思想．【板書設計】第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護1．內(nèi)能的利用2．環(huán)境保護的問題探究活動利用信息學習：溫室效應和熱島效應【課題】溫室效應和熱島效應【組織形式】個人或自由結組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的根底上分析?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護內(nèi)能物理教案4教學目標知識目標知道內(nèi)能的兩個作用．能力目標能列舉生產(chǎn)和生活中應用內(nèi)能的實例．情感目標感受到內(nèi)能的利用和科技開展的聯(lián)系．教學建議教材分析教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點分析了利用內(nèi)能取暖的'開展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個開展過程．教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實驗證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現(xiàn)出熱機中能量轉化的根本過程，又說明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的創(chuàng)造及其改良對現(xiàn)代工業(yè)的影響．教法建議本節(jié)教學要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱〞比擬直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，并從某個方面上表達內(nèi)能利用的開展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖〞的開展情況．本內(nèi)容的教學要注意緊密結合實際情況，學習生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．“利用內(nèi)能來做功〞要注意實驗教學，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗到科技的開展．教學設計方案【課題】內(nèi)能的利用【重難點】內(nèi)能的兩個應用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功．從實驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實際的應用．【教學過程設計】一．課程引入方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應用是用來加熱．方法2、對于根底較好的班級，可以讓學生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應用是用來加熱．二．利用內(nèi)能來加熱方法1、教師提供關于取暖的資料，學生分析取暖的開展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．方法2、對于根底較好的班級，可以讓學生做調(diào)查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此根底上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進的供暖方法．三．利用內(nèi)能來做功方法1、實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示．在此根底上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的創(chuàng)造和改良．方法2、對于根底較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應用，到科技的開展，使學生體會科學技術的開展歷程．【板書設計】第二節(jié)內(nèi)能的利用一．利用內(nèi)能來加熱本質(zhì)：能量〔內(nèi)能〕的轉移．二．利用內(nèi)能來做功1．實驗：水蒸氣推開活塞．2．熱機：利用內(nèi)能做功的機器．3．能量轉化：內(nèi)能轉化為機械能．4．熱機的應用．探究活動實驗探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題；猜測與假設；制訂方案與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．【備注】1、寫出探究過程報告．2、發(fā)現(xiàn)新問題．探究活動范例：城市供熱活動內(nèi)容調(diào)查及認識城市供熱．活動目的1、培養(yǎng)學生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力．2、培養(yǎng)學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創(chuàng)新決策能力．活動準備1、復習與熱相關的內(nèi)能及能量的相互轉化的知識．2、分成四個小組，制定調(diào)查方案．活動過程1、分組調(diào)查階段①學生個人調(diào)查自家使用供熱設備及燃料情況．②一、二小組學生調(diào)查學校廚房及教師家供熱方式．③三、四小組學生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．2、課堂討論階段在學生課外觀察、實驗及調(diào)查的根底上進行課堂交流、討論．①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機)和利用內(nèi)能加熱．②教師適當引導學生小結供熱方式：·燃燒燃料供熱燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內(nèi)能．·電能供熱供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內(nèi)能．獲得電能的方式有哪些?化學能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風車田)；核能(原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲〞與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養(yǎng)學生關注科技對社會的影響，形成社會意識．)·光能供熱轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源〞．介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內(nèi)能．③匯報對集中供熱情況調(diào)查的結果城市、農(nóng)村各2名學生介紹自家供熱方式．引導分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．二小組學生代表分別介紹學校、醫(yī)院供熱方式．學校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤．學生計算：學校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使