2023年10月小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?10月小學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)忙忙碌?碌一學(xué)期，?有收獲，有?嘗試，有驚?喜，有沮喪?，也有無奈?。但就是這?些構(gòu)成了本?學(xué)期多姿多?彩的教學(xué)生?活，回顧本?學(xué)期的點點?滴滴，雖然?有風(fēng)雨，但?我和學(xué)生們?在風(fēng)雨中走?的快樂，堅?定!現(xiàn)將本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、創(chuàng)新?改革教學(xué)方?法：1、?重視數(shù)學(xué)閱?讀的重要性?。（范本）?“書讀百?遍，其義自?現(xiàn)?！斑@句?話不是空談?，有些時候?我們精心的?備了一節(jié)，?學(xué)生的課堂?表現(xiàn)也非常?的精彩，可?是___到?了作業(yè)，考?試的時候錯?題連連呢少?寫，漏寫，?認識條件的?不全面等問?題。對，就?是閱讀，就?是缺少了學(xué)?生自主的，?全面的閱讀?。閱讀是自?學(xué)的主要形?式，自學(xué)能?力的核心是?閱讀能力，?因此，__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?的重頭戲就?是___學(xué)?生閱讀，培?養(yǎng)其閱讀能?力。所以，?在本學(xué)期的?教學(xué)中，我?非常重視學(xué)?生的“講讀?練三結(jié)合方?式”。通過?一段時間的?實踐，我驚?喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)?生遠比從前?多了些細致?，全面，自?主。2、?建立情景，?把枯燥的數(shù)?學(xué)知識變成?有趣的辯論?賽。我在?講五年級《?方程解決問?題》，經(jīng)常?會利用一定?的情景，讓?學(xué)生多面的?說出自己的?想法，再利?用學(xué)生唯我?的心理，激?發(fā)起他們的?“矛盾”，?你___錯?我___對?我的依據(jù)是?什么把這樣?的三句話拋?給學(xué)生，他?們就會主動?去多面地比?較，分析，?證明。不僅?鍛煉了學(xué)生?的自學(xué)能力?，而且?guī)椭?學(xué)生多面思?考問題。?3、要幫助?學(xué)生在課堂?上建立良好?的競爭環(huán)境?。如果說?四年級學(xué)生?是為了應(yīng)付?老師而做作?業(yè)，那么，?五年級學(xué)生?則是為了不?落后于同學(xué)?而積極學(xué)習(xí)?。動力不一?樣，比照對?象變成了成?績比自己好?的同學(xué)。那?么也容易形?成競爭力，?同學(xué)彼此之?間積極競爭?，老師抓住?這個勢頭引?導(dǎo)成為學(xué)習(xí)?的動力，那?么這個班的?成績也自然?會提高。當(dāng)?然，要適當(dāng)?控制競爭的?度，如果競?爭過于激烈?容易形成惡?性競爭，這?樣就不利于?班里的團結(jié)?了。小學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?范本4、?讓學(xué)生學(xué)會?反思。從?五年級開始?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生真的是長?大了，每個?人都有自己?獨特的想法?，部分學(xué)生?還出現(xiàn)了“?叛逆”現(xiàn)象?，為了引導(dǎo)?學(xué)生可以正?確的抒發(fā)內(nèi)?心情感，在?每次考試之?后，我都會?讓學(xué)生自己?寫一寫卷面?分析，剛開?始學(xué)生總是?會從我們這?次考試誰誰?考了___?分，我真羨?慕他;誰誰?沒有及格，?他肯定沒好?好學(xué)習(xí)等客?觀條件進行?分析。那么?這時我就會?引導(dǎo)學(xué)生：?你失分的原?因在什么地?方是什么原?因照成這樣?的失誤哪些?方面是你需?要努力的學(xué)?生圍繞著這?些問題會發(fā)?現(xiàn)自我的一?些問題，當(dāng)?他們認清問?題以后，我?就是加緊“?追擊”：我?們能夠利用?那些方法避?免這些錯誤?的發(fā)生用一?句話來總結(jié)?你現(xiàn)在的學(xué)?習(xí)狀態(tài)等。?這些問題的?引導(dǎo)不僅讓?學(xué)生全面的?掌握學(xué)習(xí)方?法，還能夠?升華他們的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?價值觀等。?5、多質(zhì)?疑，重猜想?。培養(yǎng)小?學(xué)生的猜想?能力，不僅?能夠調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性、主動?性，促使學(xué)?生主動獲取?知識，而且?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的直覺?思維，探索?精神和創(chuàng)新?意識，發(fā)展?學(xué)生的推理?能力。例如?：教學(xué)"分?數(shù)的基本性?質(zhì)"時，先?復(fù)習(xí)商不變?性質(zhì)，如果?把每個除法?算式改寫成?分數(shù)，你猜?想分數(shù)有什?么性質(zhì)呢學(xué)?生會發(fā)現(xiàn)分?數(shù)的分子、?分母相當(dāng)于?除法里的被?除數(shù)、除數(shù)?，既然在除?法里有商不?變性質(zhì)，那?么在分數(shù)里?也應(yīng)存著分?數(shù)大小不變?的性質(zhì)，進?而發(fā)現(xiàn)分數(shù)?的分子和分?母同時乘以?者除以相同?的數(shù)(0除?外)分數(shù)的?大小變的基?本性質(zhì)。還?有在教學(xué)“?分數(shù)的認識?”時，我拿?出一塊面包?，向?qū)W生強?調(diào)，這是一?塊面包，并?說：“有_?__個學(xué)生?沒吃早餐，?我要平均分?給他們吃，?怎么分”學(xué)?生搶著說從?中間切開，?分成___?份。我又說?：“每份是?這個面包的?多少”學(xué)生?說是一半。?我接著又問?：“如果分?成___個?同學(xué)怎么辦?，每份是多?少”學(xué)生會?有各種各樣?的答案。但?是這樣質(zhì)疑?可使學(xué)生形?成懸念，課?堂上必然會?聚精會神地?隨教師一起?研究新課內(nèi)?容，積極的?探求問題的?答案。6?、重視實踐?活動，體會?___。?我在教學(xué)五?年級《體積?和表面積的?計算》時，?我要求學(xué)生?自己尋找研?究物體，大?部分學(xué)生們?帶來的都是?缺少一個面?的長方體袋?子，這時我?就會提問讓?學(xué)生長生認?知從沖突，?原來我們研?究的是__?_個面的長?方體或者正?方體，那么?遇到這樣的?情況我們該?怎么辦呢首?先，分組讓?學(xué)生合作探?討，研究發(fā)?現(xiàn)，當(dāng)他們?得出結(jié)論的?時候，我會?告訴學(xué)生利?用你們今天?的發(fā)現(xiàn)制作?出一個袋子?，學(xué)生的制?作熱情非常?高。最后我?還舉行了評?比展示活動?，又一次的?激發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?。讓學(xué)生真?切的感受到?數(shù)學(xué)源于生?活，寓于生?活，用于生?活。在整個?教學(xué)中讓學(xué)?生動手操作?，去剪一剪?，擺一擺，?畫一畫，量?一量，可以?使各種感觀?都參與到學(xué)?習(xí)中來，使?學(xué)生能從多?方面、多角?度觀察事物?，并促進思?維的發(fā)展，?加深學(xué)生對?所學(xué)知識的?理解，使學(xué)?生親自嘗到?學(xué)習(xí)的樂趣?，既強化了?主體作用，?激發(fā)了求知?欲望，又活?躍了課堂氣?氛。二、?本學(xué)期存在?的不足之處?：1、學(xué)?生的知識的?掌握不夠細?致，不夠深?入。說明我?在教學(xué)內(nèi)容?的設(shè)計時，?只重視了學(xué)?生基礎(chǔ)知識?的教學(xué)，而?忽視了對知?識的延伸。?2、知識?的普及沒有?達到___?%，后進生?的成績有待?提高，以及?學(xué)習(xí)態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)?方法有待提?高。3、?通過抽測，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?認真水平較?為集中，全?面嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)?生沒有出現(xiàn)?，本學(xué)期雖?然對奧術(shù)進?行了教學(xué)，?但是效果不?明顯。三?、下學(xué)期的?努力方向：?1、繼續(xù)?重視自主學(xué)?習(xí)，合作探?究的能力培?養(yǎng)，把發(fā)言?權(quán)還給學(xué)生?。小學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)范?本2、尊?重學(xué)生叛逆?期的變化。?持之以恒的?做到：經(jīng)常?找學(xué)生談心?開導(dǎo)，鼓勵?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?幫助學(xué)生轉(zhuǎn)?型改變：為?了自己努力?。積極和學(xué)?生溝通，幫?助他們樹立?和明確做“?有目標(biāo)，有?理想”的人?，順