2023年小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學(xué)低年級(jí)?數(shù)學(xué)教研組?工作總結(jié)?五年來在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?每學(xué)期初根?據(jù)縣教研室?的工作精神?認(rèn)真制訂教?學(xué)計(jì)劃，并?根據(jù)計(jì)劃安?排開展工作?，加強(qiáng)常規(guī)?教學(xué)工作的?落實(shí)，全體?教師以整體?推進(jìn)素質(zhì)教?育為目標(biāo)，?以課程改革?為中心，以?課堂教學(xué)改?革為重點(diǎn)，?深入開展教?學(xué)研究，加?強(qiáng)教研力度?，以課堂改?革為切入點(diǎn)?，以促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?，不斷提高?教師教學(xué)水?平，努力提?高課堂教學(xué)?效率，切實(shí)?提高教育質(zhì)?量。在全體?數(shù)學(xué)教師的?共同努力下?，全面完成?教學(xué)教研工?作，并取得?了較好的成?績，現(xiàn)在總?結(jié)如下一?、加強(qiáng)隊(duì)伍?建設(shè)，教研?活動(dòng)豐富。?1、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)提?升教學(xué)理念?。《國家?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方式?等多方面都?提出了許多?新的要求。?___教師?學(xué)習(xí)了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?（實(shí)驗(yàn)修訂?稿）》，明?確修訂的原?則，了解修?改的主要內(nèi)?容，準(zhǔn)確理?解課程標(biāo)準(zhǔn)?的內(nèi)涵，并?把新的理念?落實(shí)到平時(shí)?的教學(xué)中。?根據(jù)教師工?作特點(diǎn)，合?理的運(yùn)用課?余時(shí)間和假?期集中__?_教師進(jìn)行?“師德教育?、新課程、?新理念、新?技術(shù)”全員?培訓(xùn)。采取?領(lǐng)導(dǎo)帶頭，?教師個(gè)體學(xué)?習(xí)和團(tuán)隊(duì)互?助學(xué)習(xí)等形?式，向教師?介紹學(xué)科知?識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)?（范本），?新的教育理?念和教學(xué)模?式，并把交?流、溝通的?人文關(guān)懷手?段與檢查、?督促的制度?化的規(guī)范管?理結(jié)合起來?，并要求教?師在校本研?修報(bào)告冊上?認(rèn)真做好學(xué)?習(xí)筆記，撰?寫“教學(xué)反?思”、“札?記”、反思?教案、教學(xué)?設(shè)計(jì)、教學(xué)?總結(jié)等交流?材料，引導(dǎo)?教師從理論?的高度進(jìn)行?分析和探討?教育問題。?__年秋至?__年春本?組教師所寫?的教學(xué)設(shè)計(jì)?、論文獲獎(jiǎng)?國家級(jí)__?_人次，獲?省級(jí)___?人次，獲州?縣級(jí)___?人次。2?、學(xué)科整合?，教研活動(dòng)?豐富。廣?泛開展“愛?學(xué)生做表率?，愛學(xué)校做?主人，愛事?業(yè)做能人”?；“愛崗敬?業(yè)、幸福從?教”系列師?德師風(fēng)建設(shè)?活動(dòng)。舉辦?了“立師德?、鑄師魂”?演講比賽，?開展“強(qiáng)師?能、鑄師魂?”教師教材?誦讀比賽活?動(dòng)，開展“?讀經(jīng)典書，?做文化人”?活動(dòng)，打造?“書香校園?”。讓閱讀?融入教師工?作，成為教?師的一種生?活的方式。?規(guī)定每位老?師每學(xué)期系?統(tǒng)學(xué)習(xí)一本?教育書籍，?訂閱一本教?育雜志，每?月至少讀一?本好書，每?周讀一至兩?篇文章。每?周教師例會(huì)?上用___?—___分?鐘作為教師?讀書交流時(shí)?間。運(yùn)用多?形式的有效?學(xué)習(xí)使教師?對新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計(jì)思?路，課程目?標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程實(shí)?施建議有了?更深的了解?，五年來各?年級(jí)在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教學(xué)改革?躍上了一個(gè)?新的臺(tái)階。?二、開展?課題研究，?以創(chuàng)新求發(fā)?展。1、?強(qiáng)化有效教?學(xué)，提高教?學(xué)水平。?開展問題研?究，體現(xiàn)問?題即是課題?研究方式。?為了使教研?的目標(biāo)更明?確，依托中?心完小學(xué)科?帶頭人、青?年骨干教師?與片村小教?師共同承擔(dān)?課題研究。?建立教師教?育問題庫，?有題庫提煉?出普遍性的?問題作為學(xué)?校的攻關(guān)課?題。如：學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?參差不齊，?在課堂教學(xué)?中如何兼顧?“優(yōu)生”和?“學(xué)困生”?；留守兒童?增多，由于?家庭教育缺?乏，怎樣教?育留守兒童?等。為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，我?們把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?積極開展“?嘗試教學(xué)法?”的探索，?努力尋找和?總結(jié)“有效?提問”、“?有效活動(dòng)”?、“有效合?作”、“有?效探究”等?課堂教學(xué)方?法和模式，?積極利用各?種教學(xué)資源?，創(chuàng)造性地?使用教材，?積極開展“?一課多上”?教研活動(dòng)，?從研、講、?聽、評中推?敲完善出精?彩的案例。?實(shí)踐表明，?這種研究形?式，既照顧?到各班實(shí)際?情況，又有?利于教師之?間的優(yōu)勢互?補(bǔ)，從而整?體提高備課?水平，課前?精心備課，?撰寫教案，?實(shí)施以后回?顧、反思寫?下自己執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑；?注重教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，改進(jìn)了課?堂教學(xué)和提?高了教師的?教學(xué)水評。?2、總體?規(guī)劃，全面?持續(xù)推進(jìn)。?按照“總?體規(guī)劃、全?面持續(xù)推進(jìn)?”的思路，?市浦中心完?小和___?所片村小之?間，開展以?同年級(jí)同學(xué)?科教師“一?對一”換崗?教研活動(dòng)；?主要以課的?形式，交流?對課程的理?解和任務(wù)理?解，探討課?堂問題的解?決。加強(qiáng)中?心完小和片?村小教師信?息交流、經(jīng)?驗(yàn)共享。中?心完小和片?村小教師積?極參與換崗?教師的課堂?教學(xué)研究，?開展同年級(jí)?同學(xué)科教師?___備課?活動(dòng)，共同?制定計(jì)劃，?整體梳理教?材。教師個(gè)?人根據(jù)自己?的風(fēng)格對彼?此不同教學(xué)?對象施教，?并善于捕捉?課堂教學(xué)活?動(dòng)中動(dòng)態(tài)（?范本）生成?的有價(jià)值的?信息。及時(shí)?做好課堂記?錄和針對性?、診斷性評?價(jià)和討論。?學(xué)校定期_?__開展教?師多重互助?合作專題教?研活動(dòng)，如?“茶館式教?研”、“師?徒結(jié)對”“?課題研究”?、“___?敘事”、“?自我___?式科研小群?體"等，聘?請縣教科所?教研員講評?。__年《?“一對一”?換崗教師專?業(yè)發(fā)展的有?效途徑》被?評為全國教?育科學(xué)“_?_五”規(guī)劃?教育部重點(diǎn)?課題，課題?《校本研修?的有效途徑?與方法研究?》獲全國一?等獎(jiǎng)。三?、積極開展?校本研修，?實(shí)現(xiàn)教師的?專業(yè)成長。?人的價(jià)值?高于一切，?學(xué)校的意義?、教育的意?義就在于關(guān)?心人、培育?人，滿足人?的發(fā)展需要?。有效研修?以教師為本?，以教師的?專業(yè)發(fā)展為?本。我們學(xué)?校始終把教?師專業(yè)發(fā)展?放在學(xué)校工?作重要位置?，不斷激發(fā)?教師專業(yè)發(fā)?展的內(nèi)動(dòng)機(jī)?，建設(shè)舒心?的工作環(huán)境?支持教師學(xué)?習(xí)，創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)條?件鼓勵(lì)教師?發(fā)展，搭建?平臺(tái)幫助教?師成長，滿?足教師自我?實(shí)現(xiàn)的愿望?。校本教研?是教師成長?的重要途徑?，只有當(dāng)教?研和教學(xué)一?體化運(yùn)作時(shí)?，才能真正?是實(shí)現(xiàn)教師?的專業(yè)成長?。通過對課?堂___的?觀察、分析?、進(jìn)行評課?和反思，通?過這些活動(dòng)?過程我們真?正地教學(xué)、?教研、科研?整合在一起?。教師教、?教研、科研?能力得到了?不同層次的?提高，真正?的使校本教?研活動(dòng)落實(shí)?到了實(shí)處。?__年春本?組楊銀萍老?師、___?玲老師被評?為“州學(xué)習(xí)?型教師”，?__年春_?_老師被評?為“州學(xué)習(xí)?型教師”。?四、抓實(shí)?常規(guī)，全面?完成教育教?學(xué)任務(wù)。?堅(jiān)持以教學(xué)?為中心，強(qiáng)?化管理，進(jìn)?一步規(guī)范教?學(xué)行為，教?研組積極的?配合教導(dǎo)處?每一次的督?查評估，力?爭使備課、?上課質(zhì)量檢?測、作業(yè)批?改，輔導(dǎo)學(xué)?生等各個(gè)環(huán)?節(jié)都符合規(guī)?范化的教學(xué)?要求，為了?改革課堂結(jié)?構(gòu)和教學(xué)方?法，提高教?師的課堂教?學(xué)水平，提?高教學(xué)效益?，開教研活?動(dòng)時(shí)，先針?對課的內(nèi)容?開展___?備課活動(dòng)，?集思廣益，?課后評課，?全組教師都?能認(rèn)真的探?討，相互交?流，取長補(bǔ)?短，并力求?常規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教師?教書育人，?和諧發(fā)展的?良好教風(fēng)及?學(xué)生勤學(xué)、?善思、巧練?、活用的良?好學(xué)風(fēng)的形?成，教研氣?氛濃厚。?五、特色鮮?明，碩果累?累。嘗試?教學(xué)法實(shí)驗(yàn)?教學(xué)已成為?我校數(shù)學(xué)教?研組的一個(gè)?鮮明的教學(xué)?特色。教學(xué)?中教師普遍?運(yùn)用了“先?學(xué)后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”嘗?試教學(xué)法進(jìn)?行教學(xué)。在?教學(xué)實(shí)踐中?構(gòu)建了一套?“準(zhǔn)備練習(xí)?—出示嘗試?題—自學(xué)課?本—嘗試練?習(xí)—學(xué)生討?論—教師講?解—第二次?嘗試練習(xí)”?的簡單易行?、操作性比?較強(qiáng)的嘗試?教學(xué)模式。?通過教學(xué)法?的推廣提高?了教學(xué)質(zhì)量?，突出了教?師在教學(xué)思?想、方法上?的轉(zhuǎn)變，重?視了學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?、積極性。?__年春學(xué)?校舉行了數(shù)?學(xué)嘗試法教?學(xué)競賽活動(dòng)?，本組孫維?清老師獲一?等獎(jiǎng)，__?年秋學(xué)校舉?行了“先學(xué)?后教，當(dāng)堂?訓(xùn)練”優(yōu)質(zhì)?課比賽，本?組的余志雄?老師獲一等?獎(jiǎng)。__年?春市浦中心?完小被中國?教育學(xué)會(huì)數(shù)?學(xué)教育研究?發(fā)展中心嘗?試教學(xué)理論?會(huì)授予“全?國示范實(shí)驗(yàn)?學(xué)校”稱號(hào)?。同時(shí)學(xué)