《讀書明智》主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)-A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

人教部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元《讀書明智》主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)（原表、反思）評(píng)價(jià)類型評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）好一般需要改進(jìn)生評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)注意力（20分）學(xué)生在自由、升放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于學(xué)習(xí)，形成了探求知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，注意力欠集中，探求知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍沒有形成。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，注意力不集中，游離于課堂之外。反應(yīng)（20分）學(xué)生由被動(dòng)反應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課堂無動(dòng)于衷。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)任務(wù)的完成（20分）順利完成任務(wù)?；就瓿扇蝿?wù)不能完成任務(wù)學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)小組間關(guān)系（20分）小組成員通過合作、互相幫助共同努力，順利完成任務(wù)。小組成員通過合作、互相幫助共同努力，基本完成任務(wù)小組成員游離于課堂之外，不能完成任務(wù)組間討論結(jié)果（20分）組間討論，興趣濃厚、精神飽滿、情感豐富、思維活躍，積極參與發(fā)表自己的看法與認(rèn)識(shí)，教學(xué)取得意想之中的效果。組間討論，興趣一般，發(fā)表自己的看法與認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果一般。組間討論，流于形式，教學(xué)效果很差?！都彝ド睢分黝}單元評(píng)價(jià)量規(guī)本單元的學(xué)習(xí)，獨(dú)對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，達(dá)成率90%o學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：學(xué)生注意力比較好，達(dá)到18分，學(xué)生反應(yīng)比較迅速，達(dá)到16分。其中暴露的問題是：學(xué)生知識(shí)比較貧乏，回答的內(nèi)容單調(diào)。學(xué)習(xí)成果較好，得16分。其中的問題是:學(xué)生程度不一，部分學(xué)生程度太差，接受能力較慢。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。所有同學(xué)，都需要通過大量的練習(xí)強(qiáng)化能力。學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)：小組間關(guān)系的18分。同學(xué)們組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果，能夠有效交換意見，進(jìn)行共同探究交流。能夠攻克較難的問題。組間討論結(jié)果：得17分。中等難度及以下問題，都能夠解決。高難度問題，班內(nèi)16各組，一半組能夠解決。通過本次量規(guī)評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)，本詞量規(guī)評(píng)價(jià)表還不夠細(xì)，教師的設(shè)計(jì)，應(yīng)更多元化。同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)應(yīng)更趨于發(fā)現(xiàn)、探索、交換、吸納。量規(guī)應(yīng)用反思學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)必須與評(píng)價(jià)量規(guī)的能力指向相一致有什么樣的教學(xué)活動(dòng)，就有什么樣的教學(xué)成果。我們常常試圖通過期中考試、期末考試來考學(xué)生的綜合能力、評(píng)價(jià)能力，但是你想想，你在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)這些東西沒有？你在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中形成這樣的能力沒有？所以我們現(xiàn)在要把能力培養(yǎng)植根于你的教學(xué)活動(dòng)，你想培養(yǎng)什么能力，你就去把能力的培養(yǎng)嵌入到活動(dòng)當(dāng)中。如果我們的教學(xué)活動(dòng)大都限于知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)層次，我們?cè)趺茨艿玫侥芰ε囵B(yǎng)的結(jié)果呢？一句話，要能力之果，卻只種知識(shí)之樹，這怎么能行呢？我認(rèn)為，本次課程培訓(xùn)必須實(shí)現(xiàn)一個(gè)觀念的確立，就是：能力培養(yǎng)一一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。而實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一，必須做到學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)量規(guī)指向的內(nèi)在一致。有了有清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)才能有與量規(guī)指向相一致的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)。這就是本次課程的學(xué)習(xí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)量規(guī)的重要性。有了清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)，你