三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-13水結(jié)冰了教科版

水結(jié)冰了【教課目的】知道生活中常有的結(jié)冰現(xiàn)象，并知道冰是固態(tài)的水，能比較冰和水的同樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)歷水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，培育認(rèn)真、認(rèn)真察看記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辯的方法獲取科學(xué)觀點(diǎn)。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究，領(lǐng)悟水的結(jié)冰與溫度有親密的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然界的事物是有聯(lián)系的。【教課重難點(diǎn)】經(jīng)過(guò)研究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰是固態(tài)的水，水在變?yōu)楸蟀l(fā)生了好多變化?！窘陶n準(zhǔn)備】水、燒杯、試管、溫度計(jì)、食鹽，小勺、橡皮筋、教課課件等。【教課過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題教師出示課件并發(fā)問(wèn)：若是素來(lái)讓水的溫度降落，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？學(xué)生報(bào)告：水會(huì)變?yōu)楸?。教師持續(xù)發(fā)問(wèn)：我們生活中還遇到過(guò)哪些近似的現(xiàn)象？學(xué)生議論并依據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出講解。教師發(fā)問(wèn)學(xué)生：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰呢？（板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前，清晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。1）教師出示課件，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2）學(xué)生參照隨堂學(xué)的第1題，圍繞兩大問(wèn)題進(jìn)行議論，清晰實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一是水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？二是水結(jié)冰后有哪些變化？實(shí)驗(yàn)中，圍繞隨堂學(xué)睜開(kāi)察看。（1）學(xué)生自主睜開(kāi)水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生察看并做好記錄。實(shí)驗(yàn)后，報(bào)告交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生報(bào)告：水結(jié)冰后體積膨脹了；水結(jié)冰后變?yōu)榱斯腆w；水在0℃的條件下會(huì)結(jié)冰；水結(jié)冰后會(huì)變?yōu)楣虘B(tài)，體積會(huì)變大。三、深入商議，建構(gòu)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到冰是一種與本來(lái)杯中的水不同樣的物質(zhì)。1）教師提出問(wèn)題：冰與水對(duì)照，有哪些同樣和不同？冰也是水嗎？2）教師指導(dǎo)學(xué)生用聞、看、摸等方式察看冰的特色。3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冰與水的同樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。4）總結(jié)，教師告訴學(xué)生“冰”這一物質(zhì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成比較水和冰同樣點(diǎn)與不同點(diǎn)的韋恩圖。四、拓展應(yīng)用，深入認(rèn)識(shí)閱讀資料：凝華是物質(zhì)跳過(guò)液態(tài)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象，是物質(zhì)在溫度平和壓低于三相點(diǎn)的時(shí)候發(fā)生的一種物態(tài)變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】水結(jié)冰了【教課反思】本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式，初步認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化關(guān)系。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，理解溫度的變化是與熱量相關(guān)的，還可以為后續(xù)的集中商議水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系確立基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)提議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究解決問(wèn)題的策略。科學(xué)研究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主察看、實(shí)驗(yàn)為主，再經(jīng)過(guò)議論、交流認(rèn)識(shí)冰的特色及水結(jié)成冰的原由，培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看、善于動(dòng)腦的科學(xué)研究意識(shí)。第一經(jīng)過(guò)師生發(fā)言直入主題把學(xué)生思想的焦點(diǎn)集中在冰上邊，這樣快速激發(fā)了學(xué)生的研究欲念，同時(shí)指引學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。爾后經(jīng)過(guò)冰與水的同樣與不同的比較解析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冰的特色及與水的同樣與不同，培育學(xué)生用比較的方法來(lái)察看事物的能力?！八谑裁礈囟葧r(shí)開(kāi)始結(jié)冰”是本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容