《1生態(tài)系統(tǒng)的基本組成及相互關(guān)系》案例

《生態(tài)系統(tǒng)的基本組成及相互關(guān)系》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.了解生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分，能判斷生產(chǎn)者、消費者和分解者。2.知道食物鏈和食物網(wǎng)。3.認(rèn)識食物鏈及食物網(wǎng)中各環(huán)節(jié)對維持食物網(wǎng)穩(wěn)定性的重要作用。過程與方法：1.對生態(tài)瓶中的成分能夠進行分析。2.連接簡單的食物鏈，組成較復(fù)雜的食物網(wǎng)并解釋食物網(wǎng)中生物間相互關(guān)系和影響。3.討論，設(shè)計出自己的生態(tài)瓶。情感、態(tài)度與價值觀：1.體會生物間相互依賴、相互制約的關(guān)系，進一步感悟生物多樣性對維持食物網(wǎng)穩(wěn)定性的重要作用。2.意識到人類的一些活動會對生態(tài)系統(tǒng)造成的不良影響，具有保護其他生物的意識。3.制作生態(tài)瓶，體驗理論與實踐結(jié)合的樂趣。二、重點和難點重點：生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分食物鏈及食物網(wǎng)中各生物間相互依賴、相互制約的關(guān)系難點：食物鏈及食物網(wǎng)各環(huán)節(jié)對維持食物網(wǎng)穩(wěn)定性的重要作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件水草泥沙小魚螺螄等學(xué)生：工作紙塑料瓶動畫：食物鏈知道食物鏈的連接方法組成分類動畫：食物鏈知道食物鏈的連接方法組成分類知道生態(tài)系統(tǒng)的基本組成實物引入實物引入制作生態(tài)瓶各成分的關(guān)系，維持平衡的條件制作生態(tài)瓶各成分的關(guān)系，維持平衡的條件活動：食物網(wǎng)生物間關(guān)系及對維持食物網(wǎng)穩(wěn)定性的作用結(jié)束：布置觀察記錄結(jié)束：布置觀察記錄五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引入展示：同學(xué)們在禮品店有時會看到一些小的生態(tài)瓶。我這里也有一個。為什么在這個密封的瓶子中，小魚和水草都能夠生活？通過今天的學(xué)習(xí)，大家會找到答案。提問：大家觀察一下這個瓶子，里面有些什么？你怎樣來將它們分類？講述：生物的生存離不開它生活的環(huán)境。生物與非生物成分組成了生態(tài)系統(tǒng)。觀察生態(tài)瓶，找出各種成分，并分類。生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分生物成分：生產(chǎn)者、消費者和分解者提問：生態(tài)瓶中的水草是怎樣生存的？講述：能夠進行光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為食物的這些生物稱為生產(chǎn)者。主要有綠色植物提問：瓶中的魚是怎樣生存的？講述：以其他生物作為食物進行生活的，我們稱為消費者。主要指各種動物。提問：魚的排泄物和死亡的動植物殘骸最后到哪里去了？講述：能夠?qū)⒂袡C物分解為無機物的生物，稱為消費者?；顒樱撼靥辽鷳B(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者和分解者分別指什么？（注意從定義區(qū)別）小結(jié)：所以一個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括有生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物成分。思考問題，并回答：進行光合作用思考，回答：吃其他生物思考，回答：被微生物分解完成書上練習(xí)食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)設(shè)問：動畫：民間諺語動畫提問：大魚和小魚之間，蝦米和小魚之間怎樣聯(lián)系在一起？講述：生物之間以食物的關(guān)系聯(lián)系在一起形成食物鏈。我們用帶箭頭的線段連接各生物，根據(jù)能量流動方向，箭頭指向捕食者。練習(xí)：連接食物鏈浮游生物蝦米小魚大魚活動：某個生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)在有草，蚱蜢，青蛙，蛇這些生物，請你連出他們之間的食物鏈。討論：當(dāng)這個生態(tài)系統(tǒng)有新成員，鳥和老鷹加入之后，這時有哪些食物鏈可以連接？（先用文字寫出各食物鏈，然后在圖中連接）觀察、提問：食物鏈與食物鏈之間是不是孤立的？舉例說明講述：多條食物鏈中有相同的環(huán)節(jié)，從而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。觀察、說出諺語吃和被吃。學(xué)習(xí)連接食物鏈的方法連接食物鏈小組成員一起找出食物鏈觀察思考后回答：不是。并舉例食物網(wǎng)的動態(tài)平衡與人類活動提問：在食物鏈和食物網(wǎng)中，如果加入獵人，捕殺所有的青蛙，會分別對食物鏈和食物網(wǎng)中的其它生物有什么影響？提問：只有一條食物鏈的生態(tài)系統(tǒng)和有多條食物鏈組成食物網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng)相比較，哪個更容易被破壞？講述：生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，食物鏈越多，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。思考：人類也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，一些過度捕殺其他生物和破壞環(huán)境的行為對我們會有什么影響？我們應(yīng)該要怎樣做？觀察比較后回答回答發(fā)表各自的見解生態(tài)瓶活動：我們了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成。大家一定想自己來制作一個生態(tài)瓶。為了能讓生態(tài)瓶中生物生活的時間更長，在制作之前，我們應(yīng)先考慮一些問題思考討論：制作生態(tài)瓶需要什么？放入的生物之間的關(guān)系怎樣？瓶中其它條件相同，一個放一條大魚和很少的小水草，另一個放一條小魚和較多的水草，哪個更好？做好的生態(tài)瓶應(yīng)該放在哪里？介紹自己的生態(tài)瓶準(zhǔn)備怎樣做提示、介紹制作的步驟，方法。讓學(xué)生開始動手做。布置記錄觀察的任務(wù)討論，設(shè)計生態(tài)瓶介紹自己的方案動手做生態(tài)瓶學(xué)生工作紙班級姓名1.食物鏈的連接浮游生物蝦米小魚大魚2.其中有這些食物鏈：3.生態(tài)瓶制作我們的生態(tài)瓶設(shè)計方案準(zhǔn)備用哪些材料？哪些生物來生活？動物（種類，數(shù)量）植物（種類，數(shù)量）制作生態(tài)瓶的方法與步驟教學(xué)反思學(xué)生對于在科學(xué)中自己動手有著濃厚的興趣。針對這一特點，我以一個制做好的生態(tài)瓶作為引入，開始新課的講解，又以制作生態(tài)瓶作為結(jié)束，做到了前后呼應(yīng)，并