長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案

Word-26-長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、把握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及概括力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知，導(dǎo)入課題。

1、什么叫做周長(zhǎng)？

2、同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？【復(fù)習(xí)鞏固，為后面學(xué)習(xí)做預(yù)備】

二、探究溝通，學(xué)習(xí)新知。

1、出示籃球場(chǎng)圖（圖略）：

2、指出長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。

3、同學(xué)探究

⑴同學(xué)思索計(jì)算：要計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你想怎樣算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組合作溝通計(jì)算長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)有哪些方法？

⑶全班匯報(bào)：長(zhǎng)方形的四種算法。

⑷思索：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必需知道什么？

4、算法概括，總結(jié)建構(gòu)。

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算你認(rèn)為哪一種算法更簡(jiǎn)潔？

（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：（比較三道題有什么共同特點(diǎn)？）

2、想想做做：

（1）一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

3、動(dòng)腦筋：

4、思索探究：

要用一段鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬3分米的長(zhǎng)方形。這段鐵絲的長(zhǎng)度是多少分米？

四、總結(jié)。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本事？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？【讓同學(xué)大膽發(fā)言】

五、板書(shū)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、培育同學(xué)的觀看、操作和概括力量，同時(shí)進(jìn)展他們的空間想象力。

3、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培育同學(xué)的探究精神和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并把握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。

教學(xué)用具：

釘子板、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它始終很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又進(jìn)行了一次龜兔賽跑。競(jìng)賽立刻就要開(kāi)頭了，裁判員虎王正在宣布競(jìng)賽路線。

說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿其次塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢唇辜钡卣f(shuō)：“不公正！不公正！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”

師述：究竟小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體）你有方法推斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。）揭示課題：今日我們就來(lái)一起討論長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

二、小組合作，解決問(wèn)題。

1、兔子的路程：提問(wèn)：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組爭(zhēng)論解決方法：小組爭(zhēng)論看你們有幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們發(fā)覺(jué)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)小結(jié)：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜愛(ài)哪種方法呢？今后我們每個(gè)人都可以用自己喜愛(ài)的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、小龜?shù)穆烦烫釂?wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？

小組爭(zhēng)論解決方法：爭(zhēng)論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×2+邊長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)烏龜和兔子競(jìng)賽畢竟誰(shuí)成功了？（對(duì)，小兔獲得了成功。）

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！盼望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題（出示）

1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：（同學(xué)測(cè)量、計(jì)算。）

3、求毛巾的周長(zhǎng)：（出示）

4、求跑兩周多長(zhǎng):（出示）5、求籬笆的長(zhǎng)：（出示）

四、課堂總結(jié)。同學(xué)溝通本節(jié)課都學(xué)到了什么？今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告知大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告知大家

五、課后延長(zhǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、查找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇三

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課主要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在同學(xué)知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

1、注意培育同學(xué)動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的力量。

在教學(xué)中，鼓舞同學(xué)進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手量一量，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、算一算，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，既進(jìn)展了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、注意發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程中，同學(xué)利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師讓同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件題卡學(xué)情檢測(cè)卡

同學(xué)預(yù)備直尺彩筆題卡

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣引入

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)指的是什么？

（同學(xué)回答老師的提問(wèn)）

2、引入新課，揭示課題。（課件出示）

師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠(yuǎn)？應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道）

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，今日我們就一起來(lái)討論長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)的情境引入新課，使同學(xué)既感受到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，又激發(fā)了同學(xué)探究的欲望，讓同學(xué)帶著愛(ài)好去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去探究，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

⊙實(shí)踐探究

1、引導(dǎo)同學(xué)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

（1）課件出示教材48頁(yè)上面例題。

師：這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形？怎樣才能求出它的周長(zhǎng)呢？

同學(xué)動(dòng)手操作，先量一量，再計(jì)算。

（2）組織同學(xué)集體溝通結(jié)果和方法。

師：你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？

（請(qǐng)同學(xué)充分表達(dá)，展現(xiàn)自己解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果）

預(yù)設(shè)

方法一：先量出4條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)。

5＋3＋5＋3＝16（厘米）

方法二：先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。

5×2＋3×2＝16（厘米）

方法三：先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái)，再乘2、

(5＋3)×2＝16（厘米）

（3）理解計(jì)算方法。

針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問(wèn)：你是怎樣想的？

在溝通中明確：長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。

（4）對(duì)比評(píng)價(jià)。

師：你喜愛(ài)哪種方法？為什么？

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)受探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并把握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。

3、在測(cè)量、計(jì)算、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)思索問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

學(xué)情分析：

三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，并且已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，同時(shí)同學(xué)也有了上節(jié)課什么是周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)鋪墊，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。通過(guò)觀看，測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的各邊，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)受探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并把握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、提問(wèn)：什么是圖形的周長(zhǎng)？（指名回答）

2、請(qǐng)同學(xué)指出以下圖形的周長(zhǎng)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：探究學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1、出示長(zhǎng)方形，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要知道什么條件？（長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度）

2、如何得到四條邊的長(zhǎng)度？（用尺子測(cè)量）

3、利用任務(wù)單，同學(xué)測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4、溝通匯報(bào)。同學(xué)展現(xiàn)自己的操作過(guò)程，并為其他同學(xué)講解自己的思路。

老師適時(shí)板書(shū)：5+3+5+3=16（厘米）

5×2+3×2=16（厘米）

(5+3)×2=16（厘米）

（在溝通時(shí)，讓同學(xué)充分表達(dá)自己，把想法說(shuō)清晰，說(shuō)明白，使同學(xué)充分理解計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。）

5、比較方法:

比較三種方法，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)潔，為什么？

（在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，但不直接告知同學(xué)計(jì)算公式，防止機(jī)械的背誦。）

6、你能用文字描述出如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=xxx

或長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=xxx

任務(wù)二：探究發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)

正方形是特別的長(zhǎng)方形，依據(jù)剛才學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要知道哪些條件？正方形四條邊的長(zhǎng)度。

1、同學(xué)動(dòng)手量一量，計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

2、同學(xué)匯報(bào):同學(xué)展現(xiàn)自己的計(jì)算方法并講解自己的思路。

3、比較方法，得出結(jié)論。用文字描述出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的方法。正方形的周長(zhǎng)=xxx

三、課堂檢測(cè)：

1、你能計(jì)算出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？（單位：厘米）

2、調(diào)皮想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？

四、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用

過(guò)程與方法：

經(jīng)受探究、爭(zhēng)論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、結(jié)合探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，培育創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的喜悅。

2、經(jīng)受自主探究溝通合作過(guò)程，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

教具：

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形圖形

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今日老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。

上次龜兔賽跑是誰(shuí)贏了??？兔子始終很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子信任，只要有機(jī)會(huì)，他肯定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各拘束草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。競(jìng)賽場(chǎng)地是這樣的。出示。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示問(wèn)題：

同學(xué)們你們覺(jué)得他們這樣競(jìng)賽公正嗎？

同學(xué)估量并說(shuō)明緣由。

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

(A)1.探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

同學(xué)反饋溝通。

2、小組爭(zhēng)論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一：把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

5353=16（米）

方法二：我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2、

（53）×2=16（米）

3、優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。

(B）

1、探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

2、小組爭(zhēng)論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一:把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

4444=16(米)

方法二：邊長(zhǎng)乘4、

4×4=16（米）

3、優(yōu)化算法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，同學(xué)練習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，算算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；

2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。

四、學(xué)問(wèn)遷移，深化探究

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

集體談?wù)?，分組練習(xí)。

五、反饋總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長(zhǎng)。

2、在計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題呢？

同學(xué)暢談感受！

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在把握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。

2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培育同學(xué)觀看、操作、概括的力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教具

釘子板、繩子、尺子。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

拿出預(yù)備好的幾何圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出，放在一邊。（觀看）

提問(wèn)：

（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征把握得很好，這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

2、理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。

老師歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。

3、同學(xué)動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

老師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。

提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？（圍成一個(gè)圖形的全部邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)）

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)相互看著摸一摸，自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。

再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

提問(wèn)：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的線取下來(lái)測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米。（回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘米）

4、設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的方法，假如要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的方法就不行了。我們能不能依據(jù)它的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？

（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

（2）老師將同學(xué)不同的算法板書(shū)在黑板上。

6＋4＋6＋4＝20（厘米）

62＋42＝12＋8＝20（厘米）

（6＋4）2＝102＝20（厘米）

（3）比較。

小組爭(zhēng)論：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？

（4）反饋歸納：

提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出62和42分別表示哪部分？

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。

指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分（6＋4表示一條長(zhǎng)、一條寬的和）

問(wèn)：102表示哪部分（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

5。小結(jié)。

通過(guò)觀看、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，其次種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便

三、課堂練習(xí)（投影）

1、算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

3、量出下表中物體表面的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。

4、人民路學(xué)校足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第92～93頁(yè)例1、例2、例3、例4，第94頁(yè)課堂活動(dòng)中的1，2，3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的熟悉。

2、結(jié)合詳細(xì)的情境，探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

4、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具：課件。

學(xué)具：每個(gè)同學(xué)都預(yù)備長(zhǎng)9cm和6cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)10cm，寬5cm的長(zhǎng)方形紙板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

課件出示以下兩個(gè)圖形。

（1）說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征？

（2）指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？

（3）老師揭示：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

[點(diǎn)評(píng)：有目的地對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，為同學(xué)探究它們的周長(zhǎng)計(jì)算方法作好了孕伏。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、教學(xué)例1

（1）擺一擺。

讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的小棒（長(zhǎng)9cm和6cm的各兩根），用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）指一指。

擺好后，同桌相互指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？

（3）提出問(wèn)題。

老師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問(wèn)題？（同學(xué)提問(wèn)題）老師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”（4）自主探究。

同學(xué)先思索，再在小組內(nèi)溝通想法，老師巡察。

（5）全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化。

指名匯報(bào)算法。同學(xué)可能會(huì)有以下幾種算法：

①9+9+6+6=30（cm）

②9×2=18（cm）6×2=12（cm）18+12=30（cm）

③9+6=15（cm）15×2=30（cm）

同學(xué)匯報(bào)每種算法時(shí)，老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)列式依據(jù)，針對(duì)第③種算法，老師再提出“怎樣用一個(gè)式子表示呢”，讓同學(xué)先在小組內(nèi)爭(zhēng)論后，老師再組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通。

指名回答時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉第③種算法也可以用下面的一個(gè)式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）

老師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。

（6）比較、溝通以上幾種算法。

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較發(fā)覺(jué)用第③種方法計(jì)算比較便利。再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)式子中9+6表示什么，為什么要乘2？

（7）歸納公式。

想一想：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

指名回答，引導(dǎo)同學(xué)熟悉：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)操作、提問(wèn)——引導(dǎo)、探究——溝通、展現(xiàn)——比較、歸納等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了老師對(duì)新課改理念的落實(shí)。老師一方面充分地信任同學(xué)，給了其探究的時(shí)間與空間；同時(shí)通過(guò)組織溝通、評(píng)價(jià)、比較等活動(dòng)，既張揚(yáng)了同學(xué)共性，鼓舞多種算法，又能讓同學(xué)在評(píng)價(jià)比較中自覺(jué)接受較優(yōu)的算法。]

2、教學(xué)例2

（1）過(guò)渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？

（2）出示例2的圖。

老師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

先讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉：正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4、

[點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)很簡(jiǎn)單把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法遷移到正方形的計(jì)算中來(lái)。]

三、應(yīng)用公式解決問(wèn)題1、教學(xué)例3

課件出示：求下面圖形的周長(zhǎng)。（單位：cm）

（1）同學(xué)計(jì)算，同時(shí)指名兩位同學(xué)上臺(tái)板演。

（2）全班溝通，留意書(shū)寫(xiě)格式。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：（4+2）×2=12（cm）正方形的周長(zhǎng)：3×4=12（cm）2苯萄Ю4

小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)8cm，寬6cm的長(zhǎng)方形。假如用這條絲帶圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

（1）理解題意。

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目供應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？

（2）嘗試解決問(wèn)題。

讓同學(xué)思索解決，然后在小組內(nèi)溝通。

（3）全班溝通。

指名匯報(bào)，讓同學(xué)口述想法。（通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)得出絲帶的長(zhǎng)度，絲帶的長(zhǎng)度也就是正方形的周長(zhǎng)，再通過(guò)周長(zhǎng)計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)）

（6+8）×2=28（cm）28÷4=7（cm）

答：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7cm。

（4）深化熟悉。

通過(guò)本題練習(xí)，你有什么想法？

通過(guò)全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉在運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要依據(jù)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，選擇詳細(xì)的解決方法。

[點(diǎn)評(píng)：實(shí)行先嘗試解決問(wèn)題，再通過(guò)小組溝通，共同查找解決問(wèn)題的策略的方法。把讓同學(xué)說(shuō)出想法放到了重要的位置，對(duì)加深同學(xué)理解周長(zhǎng)意義、解決有關(guān)周長(zhǎng)問(wèn)題起到肯定作用。]

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)同學(xué)做課堂活動(dòng)中的1，2，3題。

1、第1題

（1）打開(kāi)第94頁(yè)，讓同學(xué)觀看釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。

（2）全班溝通時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第2題

（1）讓同學(xué)自己測(cè)量課本封面的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算它的周長(zhǎng)。

（2）全班溝通。讓同學(xué)板書(shū)計(jì)算過(guò)程，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、第3題

（1）同學(xué)兩人一組，把課前預(yù)備的兩張10cm，寬5cm的長(zhǎng)方形紙板拼起來(lái)。

（2）計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，老師巡察。

（3）匯報(bào)溝通，同學(xué)可能會(huì)消失以下拼法和算法：

①拼成長(zhǎng)方形，如下圖所示：（10+10）×2+5×2=50（cm）（10×2+5）×2=50（cm）10+10+10+10+5+5=50（cm）？？

②拼成正方形。如下圖所示。5+5+5+5+10+10=40（cm）（5×2+10）×2=40（cm）10×4=40（cm）？？

老師：你發(fā)覺(jué)了什么？

先小組溝通再進(jìn)行全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：拼法不同，外形不同，周長(zhǎng)也不同。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？你是用什么方法學(xué)到這些學(xué)問(wèn)的？

[點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課將長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究及其應(yīng)用一起進(jìn)行教學(xué)，老師是想讓同學(xué)對(duì)該學(xué)問(wèn)形成較為完整的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的鞏固。教學(xué)時(shí)老師可依據(jù)本校實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)密度。]

（教學(xué)片斷）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義。

2、正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、釘子板、尺子等。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

520＋7