潤物無聲-小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透分析

潤物無聲-小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透分析

Summary：加強德育教育是“雙減”政策落實的應(yīng)有之義，是“雙減”政策落地的迫切要求和重要保障?！半p減”政策不斷推進、落實的背景下，小學(xué)教師要把握住深化德育教育的契機，遵循教育教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)對小學(xué)生的有效培養(yǎng)，給小學(xué)生心靈埋下“真善美”的種子，進而有效減少小學(xué)生品行不端情況的發(fā)生，為小學(xué)生成長積蓄前行的力量。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，立足于實際，從德育元素、教學(xué)情境、實踐活動、合作學(xué)習(xí)4方面具體闡述了如何在課堂上滲透德育教學(xué)。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透路徑前言：素質(zhì)教育理念背景下，要求小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的生理、心理特點出發(fā)，充分分析小學(xué)生的年齡特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上滲透德育教育，以達到促進小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強化自身德育意識，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)對學(xué)生的深層德育教育，幫助學(xué)生樹立積極的人生價值觀念。1.小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教學(xué)滲透的重要性小學(xué)階段是學(xué)生人格健全和心理建設(shè)的重要時期[1]。小學(xué)教師利用現(xiàn)有課程體系，積極進行德育滲透，可對學(xué)生展開切實有效的階段性、系統(tǒng)性德育教育，進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育教學(xué)的雙重教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，對學(xué)生的成長和成才具有積極作用[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性特點，能有效培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，有利于學(xué)生深入理解德育概念，從而使學(xué)生能夠在春風(fēng)化雨中提高自身思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。以數(shù)學(xué)學(xué)科為媒介，落實德育教育，可有效提高德育教育效果，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立正確的道德價值觀念。我國衡量人才的標準是“德才兼?zhèn)洹?。因此，教師不僅要“教書”，更要“育人”?！鞍蚜⒌聵淙俗鳛榻逃母救蝿?wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笔墙逃虒W(xué)深化改革背景下，對教師提出的具體要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，將德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中，既能夠讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得知識、文化和技能，又幫助學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)、合作、誠信、愛國等美好品質(zhì)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教學(xué)滲透的原則2.1合理性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育時，教師要充分考慮學(xué)生的差異性、心理發(fā)展特點和教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進行合理、科學(xué)的規(guī)劃，切實保證德育教育滲透效果。與此同時，教師還要時刻突出學(xué)生的主體地位，并以促進學(xué)生個性化發(fā)展為目的，合理滲透德育教育，不刻意追求學(xué)生道德思想的統(tǒng)一，如此才可以真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。2.2有序性原則德育教育是一項長期性工程，切不可操之過急。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育時，要遵循有序性原則，圍繞學(xué)生實際身心發(fā)展情況，以創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容由淺入深地對學(xué)生進行循序漸進的引導(dǎo)，不斷深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的理解和對德育教育的合理認知。2.3目的性原則為保證德育教育滲透成效，教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教學(xué)進行有機融合時，要科學(xué)設(shè)置階段性教育目標、德育目標，并以目標為導(dǎo)向，實現(xiàn)對學(xué)生思想道德的逐步引導(dǎo)，并最終將學(xué)生培養(yǎng)成一個具有良好思想道德品質(zhì)的人才。3.小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教學(xué)滲透的策略3.1深挖教材德育元素，促進數(shù)學(xué)和德育的有機融合小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有豐富的德育元素，其有助于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和價值的塑造[3]。因此，教師要根據(jù)學(xué)生心理認知特點，深入挖掘德育元素，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和德育元素的相互融合。例如，教師可借助教材中的“你知道嗎”滲透德育教育。以“認識負數(shù)”這一知識點為例。為能夠拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生對負數(shù)的認識，教師可以以“你知道嗎”為抓手，為學(xué)生補充負數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。同時教師也可以為學(xué)生補充我國古代在該方面的卓越貢獻，以此有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感。又例如，在學(xué)習(xí)“解簡易方程”這一知識點時，教師可向?qū)W生介紹《九章算術(shù)》，既讓學(xué)生了解我國古代偉人的成就，又培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感。這可有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的積極性和主動性，進而使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行主動探索。3.2積極構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，對于小學(xué)生而言，其難以產(chǎn)生直觀的理解。因此，教師要通過積極構(gòu)建教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一知識點時，教師可以設(shè)置買賣菜品的主題情境，并鼓勵學(xué)生上臺表演。同時，為能夠幫助學(xué)生充分認識圓角分之間的匯率變化，促使學(xué)生能在找?guī)?、換幣中拓展思維、創(chuàng)新思維，并切實增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和解決問題能力，教師要根據(jù)相應(yīng)情境設(shè)計找錯錢、誤算錢、報錯價、拿錯錢等環(huán)節(jié)，以便深化學(xué)生對“人民幣”的理解。從學(xué)生實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對日常生活消費的情境進行表演，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。如，買賣東西的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生商品等價交換意識，誠實守信的生活觀念和正確的金錢價值觀念。積極構(gòu)建教學(xué)情境的方式，可讓教師在不知不覺中完成對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)能夠在潛移默化中得到提升。3.3積極推進實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又要服務(wù)于生活。因此，教師應(yīng)緊緊圍繞實際教學(xué)內(nèi)容，積極推進實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)約能源”這一知識點時，教師可為學(xué)生布置實踐任務(wù)：1、調(diào)查自家前三個月的用水、用電情況，并將其制成統(tǒng)計表；2、與組內(nèi)同學(xué)進行交流和討論，得出浪費水、浪費電的主要原因；3、寫出日后自己在節(jié)約能源方面的具體行為。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置力所能及的實現(xiàn)任務(wù)，既可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，就可以讓學(xué)生充分認識到節(jié)約能源的重要性。這有利于學(xué)生規(guī)范自身行為，從生活中的點點滴滴節(jié)約水、節(jié)約電。3.4加強合作學(xué)習(xí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力“合作”是我國對人才提出的具體要求之一，為有效培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力，教師要鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一知識點時，為能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力，教師可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成成績均等的幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生對抽象圖形進行自主探究、合作交流，促使學(xué)生能夠通過觀察、想象、驗證、交流等多個環(huán)節(jié)，學(xué)會從多個視角觀察物體。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會從多方面、多角度看待事物，還能夠在思維的碰撞中提高自身思辨意識。結(jié)束語：德育滲透既是教師的職責(zé)，也是社會和學(xué)生的實際需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)中積極滲透德育教育，既可以提高學(xué)生知識技能，又可以實現(xiàn)對學(xué)生的心理建設(shè)和思想指引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深挖教材德育元素、積極構(gòu)建教學(xué)情境、積極推進實踐活動、加強合作學(xué)習(xí)應(yīng)用，以實現(xiàn)德育教育的有效滲透。

Reference：[1]黃冰清.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略探尋[