好聽(tīng)的聲音教案反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——好聽(tīng)的聲音教案反思好聽(tīng)的聲音教案反思通用。

教導(dǎo)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。教師理應(yīng)打定一份上課前的教案，教案可以扶助教師上課的效率，你是否也想編寫出一篇優(yōu)秀的教案？的編輯收集并整理了“好聽(tīng)的聲音教案反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)理解故事，感知故事仆人公喬治的樂(lè)觀與良善天性，體驗(yàn)扶助別人的喜悅。

2、在和喬治一起扶助摯友的過(guò)程中，學(xué)習(xí)根據(jù)摯友的需要選擇適合的物品。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能留心傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打定

故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出人物。

1、有一個(gè)巨人，他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?

2、喬治不想成為城里最邋遢的巨人，他會(huì)想什么手段呢?引出故事。

二、講講議議故事。

(一)陳述故事開(kāi)頭片面并議論。

1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?

2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?

3、用巨人的話總結(jié)，學(xué)著裝進(jìn)新句：“我是城里最美麗的巨人?！?/p>

(二)出示巨人遇見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿畫面。

1、巨人得意地往前走，他碰見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿不停地打噴嚏，長(zhǎng)頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“還不是由于我的脖子!”)2、原來(lái)長(zhǎng)頸鹿脖子太長(zhǎng)而著涼感冒了，巨人會(huì)用什么來(lái)扶助它呢?

3、巨人少了圍巾，卻欣喜地唱起歌來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，巨人唱了什么呢?

4、跟著巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇見(jiàn)小老鼠畫面。

1、巨人欣喜地往前走，這次他碰見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、這次巨人又會(huì)用什么來(lái)扶助老鼠呢?你覺(jué)得適合嗎?為什么?

3、喬治又唱起了歌，這次他會(huì)唱什么呢?

4、扶助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三個(gè)角色畫面。

1、喬治又碰見(jiàn)了山羊、狐貍和小狗，它們又碰見(jiàn)什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說(shuō)一說(shuō)它們畢竟碰見(jiàn)了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么手段去扶助它們呢?

2、幼兒分組查看圖片，探索答案。

3、幼兒介紹各自的手段。

4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌?

(五)出示禮物畫面。

1、巨人回到家，聽(tīng)到有人敲門，會(huì)是誰(shuí)呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?

2、是頂紙做的金冠，為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?

3、里面猶如還有一封信，我們來(lái)看看信上是怎么說(shuō)的?

三、出示故事繪本，引發(fā)閱讀欲望。

1、方才我們聽(tīng)的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“最美麗的巨人”。

2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來(lái)讀一讀這個(gè)好玩的故事，再來(lái)看看這個(gè)城里最美麗的巨人!

附故事：最美麗的巨人

喬治是個(gè)巨人，也是城里最邋遢的巨人?！鞍?，我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?！眴讨螒n傷地說(shuō)。

一天，喬治察覺(jué)城里開(kāi)了家新商店，里面擺滿了各式各樣美麗的衣服。于是他走進(jìn)店里，買了一件美麗的襯衫，一條美麗的條紋領(lǐng)帶，一條美麗的褲子，一根美麗的皮帶，一雙美麗的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有一雙烏黑锃亮的美麗皮鞋?！艾F(xiàn)在我是城里最美麗的巨人了?！?/p>

他得意地往前走，這時(shí)他碰見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，它正呼哧呼哧地喘著氣，“你怎么啦?”喬治問(wèn)。“還不是由于我的脖子!”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)，“它太長(zhǎng)了，太冷了?！薄皠e惦記!”喬治說(shuō)著解下了他的條紋領(lǐng)帶，一圈一圈圍在長(zhǎng)頸鹿的脖子上，“感謝你”，長(zhǎng)頸鹿說(shuō)。

喬治一邊走，一邊唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾，可我還是城里最美麗的巨人!”

這時(shí)，喬治碰見(jiàn)了老鼠一家，它們都在悲傷地吱吱叫，“你們?cè)趺蠢?”喬治問(wèn)?！斑€不是由于我們的房子，”鼠媽媽說(shuō)，“大火把它燒掉了。”“別惦記!”喬治說(shuō)著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

喬治一邊走，一邊又唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城里最美麗的巨人!”

喬治又碰見(jiàn)了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”喬治問(wèn)?！斑€不是由于我的船帆，”山羊說(shuō)，“暴風(fēng)雨把它吹走了?！薄皠e惦記!”喬治說(shuō)著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

“感謝你”，山羊說(shuō)。

喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱：“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城里最帥的巨人!”

喬治又碰見(jiàn)了狐貍，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭著，“你怎么啦?”喬治問(wèn)。“還不是由于我的睡袋”狐貍說(shuō)，“它掉到水坑里去了?！薄皠e惦記!”喬治說(shuō)著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

“感謝你”，狐貍說(shuō)。

他又開(kāi)心地唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城里最美麗的巨人!”

喬治走過(guò)一片沼澤地，一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎么啦?”喬治問(wèn)?！斑€不是由于這片沼澤地，”小狗說(shuō)，“我想走過(guò)去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎么辦呢?”“別惦記!”喬治說(shuō)著解下了他美麗的新皮帶，把它放在沼澤地里，鋪成了一條枯燥的小路!“感謝你”，小狗說(shuō)。喬治又唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過(guò)沼澤地，可我還是城里最美麗的巨人!”

這時(shí)喬治察覺(jué)有點(diǎn)冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治開(kāi)啟門望見(jiàn)一個(gè)大禮盒，原來(lái)是小動(dòng)物們送來(lái)的。喬治解開(kāi)盒子上的緞帶：里面是一頂用金紙做的美觀王冠，還有一張卡片?？ㄆ蠈懼耗惆杨I(lǐng)帶給長(zhǎng)頸鹿做了圍巾，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐貍做了睡袋，你用皮帶幫小狗過(guò)了沼澤地，現(xiàn)在，我們要送你一頂美觀的金冠，由于你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你最相配!我們覺(jué)得你是城里最美麗的巨人!

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，更加是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言才能是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、熱愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“落莫”、“孤零零”，學(xué)說(shuō)短句：“我來(lái)陪陪你”。

2.運(yùn)用探究、表演等方法，感受小動(dòng)物與老公公之間的情感。

3.體驗(yàn)給別人帶來(lái)喜悅時(shí)的愉悅心情，學(xué)習(xí)關(guān)切別人。

活動(dòng)打定：

1.教學(xué)掛圖《最好聽(tīng)的聲音》。

2.鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師出示教學(xué)掛圖，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

1.教師：這個(gè)小院子里住著誰(shuí)?找一找，有沒(méi)有住著其他的人?老公公一個(gè)人住在院子里，他的心情怎么樣?從哪里看出他不欣喜?(豐富詞匯：孤零零)

2.教師：老公公一個(gè)人孤零零地住在小院子里很不喜悅，你有什么好手段使老公公喜悅起來(lái)呢?

3.幼兒自由陳述。

教師：方才，小摯友想了好多手段使老公公喜悅，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的老公公是怎么喜悅起來(lái)的?

(二)陳述故事，并通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)幼兒陳述。

1.教師陳述故事的前半片面。

教師：小鳥和小貓是怎樣關(guān)切老公公的?它們對(duì)老公公說(shuō)了些什么?(學(xué)說(shuō)短句“我來(lái)陪陪你”)老公公怎么會(huì)喜悅起來(lái)的?可是，每日聽(tīng)小鳥、小貓叫聲，日子久了也會(huì)聽(tīng)膩的，這怎么辦呢?

2.幼兒自由陳述，教師對(duì)回復(fù)正確的幼兒賦予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

教師：小鳥想出什么手段使老公公更加喜悅了呢?

(三)教師陳述故事后半片面。

1.教師：圖上有哪些小動(dòng)物?是怎么唱歌的?

2.教師：從故事中的哪些話可以聽(tīng)出來(lái)老公公很喜悅?小鳥和其他小動(dòng)物看到老公公很欣喜，它們自己覺(jué)得喜悅嗎?為什么它們也會(huì)覺(jué)得很喜悅呢?

3.教師：扶助和關(guān)切別人是一件喜悅的事情。你有過(guò)這樣的感受嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(四)集體完整賞識(shí)故事。

教師邊出示圖邊完整地陳述故事。

(五)表演故事。

教師扮演老公公，幼兒自選角色，創(chuàng)造性的舉行故事表演嬉戲。

活動(dòng)延遲：

語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒舉行故事的復(fù)述，進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

家園共育：請(qǐng)幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽(tīng)。wwW.f132.CoM

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對(duì)聲音的興趣。中班幼兒不擅長(zhǎng)集中留神力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《什么聲音?》是一個(gè)有懸念的故事。故事里的卡卡是個(gè)分外熱愛(ài)小火車的小男孩，他的房間里有大量和火車有關(guān)的東西，當(dāng)然他最熱愛(ài)的還是玩具火車，爸爸媽媽靜靜的做著一件事情，打定給卡卡一個(gè)驚喜，可是打定這個(gè)驚喜的過(guò)程驚動(dòng)了卡卡這個(gè)讀本的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據(jù)線索開(kāi)展、情節(jié)前后響應(yīng)的特點(diǎn)，察覺(jué)重要的細(xì)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，容許察覺(jué)線索，探索答案。

2、能理解故事情節(jié)，根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。

3、理解故事線索，了解故事前后響應(yīng)的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打定：

大書，小書，樂(lè)器，

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、嬉戲：五只猴子蕩秋千。

2、讓幼兒聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音，舉行推測(cè)。

3、翻開(kāi)其次頁(yè)和第五頁(yè)請(qǐng)幼兒查看卡卡的夢(mèng)境，揣摩夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音?

4、查看封面，出示標(biāo)題，引出聲音這個(gè)主線。

二、圖畫初步建構(gòu)。

緩慢的翻閱遍大書，翻看過(guò)程中不舉行提問(wèn)和議論，請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看后自由陳述。

三、圖畫再次建構(gòu)。

其次次翻看大書前教師賦予幼兒提問(wèn)：卡卡夢(mèng)到了什么?為什么會(huì)夢(mèng)到這些?這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?實(shí)際上這個(gè)聲音會(huì)是什么?

四、圖文共同建構(gòu)。

第三次翻看大書，關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)，如人物表情和動(dòng)作，概括的細(xì)節(jié)等，每次查看后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事進(jìn)展，但不要求幼兒跟讀。

五、請(qǐng)幼兒拿著小書將這個(gè)故事與他人共享。

活動(dòng)反思：

在生活中，每天我們都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，幼兒對(duì)自然界和生活中的各種音響感到奇怪和好玩，《什么聲音?》這個(gè)讀本陳述了一個(gè)卡卡的爸爸媽媽打定給卡卡一個(gè)驚喜的故事。在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)猜圖讓幼兒了解故事的情節(jié)，根據(jù)爸爸受傷的手指找到故事的線索，幼兒通過(guò)積極的參與來(lái)體驗(yàn)察覺(jué)的高興。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據(jù)線索開(kāi)展、情節(jié)前后響應(yīng)的特點(diǎn)，察覺(jué)重要細(xì)節(jié)。

教師通過(guò)幼兒熟諳的樂(lè)器讓幼兒猜推測(cè)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的興趣，使幼兒關(guān)注并樂(lè)于參與活動(dòng)。幼兒能根據(jù)教師提出的問(wèn)題開(kāi)展議論，思維很廣。由于這本書的圖文理解較難，剛讀文本的時(shí)候孩子們還沒(méi)理解故事，所以孩子猜圖的結(jié)果與原文離得較遠(yuǎn)。再次讓幼兒帶著問(wèn)題閱讀，留心查看圖中細(xì)節(jié)后，孩子們才理解了書中的意思。小摯友能留心查看，察覺(jué)重要細(xì)節(jié)，能合理地分析與解釋。幼兒專心推測(cè)故事的內(nèi)容，查看圖書上的細(xì)小的信息，對(duì)故事推測(cè)多樣性，激勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，充分挖掘幼兒的想象力。

當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著好多的缺乏，譬如幼兒對(duì)讀本的分析還不夠;語(yǔ)言不夠精練、切實(shí)，同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的查看，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題，激勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑才能的關(guān)鍵。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。

2.知道物體發(fā)生碰撞時(shí)產(chǎn)生的聲音不同。

3.初步懂得東西震撼就產(chǎn)生了聲音。

活動(dòng)打定

1.實(shí)物：大米花生。

2.空易拉罐。

活動(dòng)過(guò)程

一、探索聲音的產(chǎn)生，引導(dǎo)幼兒探索如何讓空易拉罐發(fā)出聲音

小結(jié)：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)你說(shuō)話時(shí)會(huì)引起空氣振動(dòng)，振動(dòng)傳播出去，只要小耳朵接收到了這種振動(dòng)，我們就會(huì)聽(tīng)到你的聲音

把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請(qǐng)小摯友聽(tīng)聲音，查看鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生?

小結(jié)：豆寶寶都在跳動(dòng)，理由是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)。

這里有一個(gè)易拉罐，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一個(gè)易拉罐，探索用各種手段讓它發(fā)出聲音。)

小結(jié)：原來(lái)易拉罐碰在桌子或椅子上產(chǎn)生振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。

這里有大量花生、大米，你們猜一猜這些東西和易拉罐在一塊能發(fā)出聲音嗎?

小結(jié)：當(dāng)大米和花生碰撞易拉罐產(chǎn)生振動(dòng)時(shí)，也能發(fā)出聲音。

二、感受花生、大米在易拉罐里發(fā)生碰撞時(shí)產(chǎn)生聲音的不同。

花生、大米在易拉罐里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

小結(jié)：原來(lái)不一樣的物體在發(fā)生碰撞時(shí)產(chǎn)生的聲音是不同的。

想一想為什么花生、大米在碰撞易拉罐時(shí)產(chǎn)生的聲音不一樣?

小結(jié)：由于花生要比大米重，比大米大，所以它在碰撞易拉罐時(shí)聲音要大些。

三、打擊樂(lè)嬉戲

你們聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，我們一起演奏歌曲吧!

活動(dòng)延遲：

為幼兒供給棉花、紙團(tuán)等材料，讓幼兒持續(xù)探索物體碰撞的聲音。

活動(dòng)反思：

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教導(dǎo)，教師重視科學(xué)學(xué)識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽略幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無(wú)法體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子們的奇怪心和探索精神。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出："應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往"。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：語(yǔ)言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、熱愛(ài)說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)，并敢于傾聽(tīng)和表達(dá)，樂(lè)于想象和創(chuàng)造。為此，我設(shè)計(jì)了《聽(tīng)聲音編故事》的活動(dòng)。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動(dòng)物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)聲音引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦斟酌，充分發(fā)揮想象，并激勵(lì)幼兒大膽、領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展言表才能思維才能。

活動(dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：聽(tīng)聲音編故事活動(dòng)目標(biāo)：

1、能專心傾聽(tīng)不同的聲音，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)。

2、敢于在集體面前表述自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、幼兒能積極的回復(fù)問(wèn)題，鞏固幼兒的口頭表達(dá)才能。

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使幼兒留神傾聽(tīng)聲音并大膽地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。

活動(dòng)打定：

1、自制繪本：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留神力。

2、各種聲音、放音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭片面1、傾聽(tīng)熟諳的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。

--教師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，小耳朵留神聽(tīng)，猜猜是什么聲音(拍手的聲音及凳子的聲音)。

--幼兒聽(tīng)并回復(fù)。

小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語(yǔ)言不一樣，小動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

(二)根本片面1、放錄音，猜猜我是誰(shuí)。

--師：請(qǐng)小摯友留心聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了。(播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱)。是誰(shuí)在講話呀?請(qǐng)小摯友猜一猜小青蛙想說(shuō)什么呢?(出示青蛙頭飾)--幼兒：自由的表達(dá)想法。

--教師：附和幼兒的想法。引導(dǎo)幼兒學(xué)青蛙跳一跳。(賦予激勵(lì))小結(jié)：噢!小青蛙今天心情很好，它呀打定帶一樣好吃的東西出門。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢?

2、幼兒根據(jù)聲音，扶助小青蛙想手段解決困難。

(1)師：放錄音，幼兒留心聽(tīng)聲音，(打雷下雨的聲音)。幼兒留心分辯是什么聲音。然后扶助小青蛙想手段解決問(wèn)題。(青蛙沒(méi)有帶傘，要怎樣避雨呢?我們幫幫它吧)。

--幼兒：自由地發(fā)表觀法。師回應(yīng)激勵(lì)幼兒。

小結(jié)：小青蛙終究找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

(2)放錄音，幼兒留心聽(tīng)一聽(tīng)。(小河嘩嘩流水的聲音)。

師：由于下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過(guò)河呢?我們想手段扶助它吧!

--幼兒：自由發(fā)表見(jiàn)解，教師激勵(lì)幼兒的好手段。

小結(jié)：哦!小青蛙安好的過(guò)河了，小摯友們很欣喜，它就要到摯友家了。

(3)放錄音，幼兒留心聽(tīng)一聽(tīng)。(敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾)--師：提問(wèn)青蛙來(lái)到哪個(gè)小動(dòng)物家里啦?幼兒回復(fù)。它帶好吃的東西來(lái)小貓家干什么呢?

--幼兒：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

(4)放錄音，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。(生日喜悅的音樂(lè))--師：小青蛙來(lái)小貓家干什么呢?

--幼兒：回復(fù)提問(wèn)。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，歌詠完了，小貓?jiān)S了一個(gè)愿望，小摯友說(shuō)一說(shuō)許了什么愿望呢?

--幼兒：自由的表達(dá)。

--師：生日過(guò)完了，小貓要對(duì)小青蛙說(shuō)一聲什么呢?(感謝)小結(jié)：小青蛙原來(lái)是帶生日蛋糕去給小貓過(guò)生日了，小摯友們也要給你的好摯友過(guò)生日好嗎。

(5)聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽(tīng)的故事。

--師：好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音(提示幼兒專心聽(tīng))，看一看圖片，編一編故事吧!

--師：請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。(引導(dǎo)幼兒)(三)終止片面教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小摯友們今天講了這么精彩的故事，真開(kāi)心(音樂(lè)，笑聲)，下次我們?cè)賮?lái)講故事，再見(jiàn)!

教學(xué)反思：

教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都務(wù)必作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

好聽(tīng)的聲音教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

分辯生活中不同的聲音，積累聽(tīng)覺(jué)閱歷。

在為樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受聲音的輕響，進(jìn)展感知覺(jué)。

活動(dòng)打定：

教學(xué)課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊生活中的聲音

教師播放教學(xué)課件（以小班幼兒早晨生活為背景），依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車?yán)嚷暋ⅰ袄蠋熀谩钡膯?wèn)候聲；（在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個(gè)聲音以不同的方式展現(xiàn)）

播放笑聲，先出聲音后出圖像。

——這是什么聲音？誰(shuí)在笑？看看你猜對(duì)了嗎？原來(lái)寶寶在睡夢(mèng)中笑出聲了，寶寶要起床了。

2、播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。

媽媽請(qǐng)誰(shuí)（或哪個(gè)小動(dòng)物）來(lái)叫醒寶寶？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)叫？

（為幼兒豐富一種不易查看的動(dòng)物的聲音，如蛙鳴聲。）

3、播放水聲，先出聲音后出圖像。

——寶寶起床了，他在干什么？

（可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會(huì)發(fā)出這樣的水聲。）

4、播放汽車聲，先出圖像再出聲音。

——寶寶吃完早飯要上幼兒園啦。這個(gè)寶寶是坐爸爸的小汽車上幼兒園的，小汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（可以延遲開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“自行車的聲音”）

5、播放問(wèn)候聲。

——到幼兒