地形類型多樣 說課稿

人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)老河口市洪山嘴中學(xué)孔永生《地形類型多樣》說課稿（課后）

將我的探究和活動(dòng)融入地理教學(xué)中，一方面是想與各位同仁一起交流、探討和分享，另一方面讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得心靈震撼，感知大自然的神奇魅力與杰作，使其愛國(guó)主義情懷在欣賞能力、審美能力提升的過程中得到升華，讓地理真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓自然融入地理的元素。探索高效課堂下，師與生、教與學(xué)、導(dǎo)與活之間的有機(jī)結(jié)合。中心思想人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)

教法設(shè)計(jì)二教材分析一教學(xué)過程四學(xué)法指導(dǎo)三人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)說課流程教學(xué)反思六板書設(shè)計(jì)五教材分析一教材的地位和作用1教法設(shè)計(jì)二學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四板書設(shè)計(jì)五人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)教學(xué)反思六

本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)的第一個(gè)標(biāo)題，充分體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境的重要地位，我國(guó)的地形特征對(duì)于我國(guó)的氣候、河流、農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布以及交通都有著重要影響，在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等基礎(chǔ)知識(shí)，況且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和初步掌握世界地理區(qū)域基本方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，體現(xiàn)了順序安排的合理性和知識(shí)的銜接過程。從結(jié)構(gòu)上，第一節(jié)的兩個(gè)標(biāo)題“地形類型多樣，山區(qū)面積廣大和地勢(shì)西高東低，呈階梯狀布”，符合學(xué)生由形象直觀到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律，從表面上看二者是平行的，但在結(jié)構(gòu)上是層次遞進(jìn)的關(guān)系。人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過讀圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形類型多樣的特點(diǎn)。

2、理解山脈走向的概念，熟悉不同走向的山脈。

3、能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確找出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原，并能記住它們的位置。過程與方法目標(biāo)：

1、通過對(duì)地形圖的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，增強(qiáng)學(xué)生從地圖上提取有用地理信息的能力。

2、通過小組合作探究，理解我國(guó)地形類型多樣這一特點(diǎn)，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論，培養(yǎng)與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過對(duì)祖國(guó)大好河山的欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)之情。人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)31、認(rèn)識(shí)不同走向的山脈名稱及位置。2、能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確找出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原，并能記住它們的位置。地形區(qū)的判讀。重點(diǎn)難點(diǎn)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)教法設(shè)計(jì)二教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四板書設(shè)計(jì)五人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)1、以問題情境為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主題。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。2、媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的主要山脈和地形區(qū)有較深刻的印象。3、注重地圖教學(xué)。教學(xué)反思六教材分析一教法設(shè)計(jì)二教學(xué)過程四板書設(shè)計(jì)五人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)三學(xué)情分析1教學(xué)反思六本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)新事物充滿了好奇心。新課標(biāo)明確指出：學(xué)生應(yīng)該感知身邊的地理事物，從生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)地理問題，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出自己的看法，在與別人交流中學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓好學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一方面利用直觀生動(dòng)的形象引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們的注意力集中在課堂上。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)情分析人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)2

本節(jié)課通過地圖、景觀圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)分析地圖、從中獲取地理信息的能力。學(xué)生在課堂上有動(dòng)手、思考、合作競(jìng)爭(zhēng)、交流展示、分享成果等全方位參與與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。教學(xué)過程四教法設(shè)計(jì)二學(xué)法指導(dǎo)三教材分析一板書設(shè)計(jì)五人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)師生互動(dòng)探究新知鞏固小結(jié)反饋測(cè)試應(yīng)用知識(shí)拓展延伸創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣教學(xué)反思六創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣播放音樂《歌唱祖國(guó)》，展示祖國(guó)河山的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原云貴高原塔里木盆地柴達(dá)木盆地準(zhǔn)噶爾盆地四川盆地東北平原華北平原長(zhǎng)江中下游平原東南丘陵1、引導(dǎo)學(xué)生讀山脈走向圖，講解關(guān)于山脈走向的概念，并且用多媒體閃爍演示不同走向的山脈，完成第25頁活動(dòng)1、2。2、為了讓學(xué)生理解山脈的“骨架”作用，讓學(xué)生完成第23頁的活動(dòng)。3、用視頻簡(jiǎn)單介紹主要山脈和主要地形區(qū)。教師引導(dǎo)師生互動(dòng)探究新知人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生讀山脈走向圖，講解關(guān)于山脈走向的概念，并且多媒體閃爍演示不同走向的山脈，完成第25頁活動(dòng)1、2。2、為了讓學(xué)生理解山脈的“骨架”作用，讓學(xué)生完成第23頁的活動(dòng)。3、用視頻簡(jiǎn)單介紹主要山脈和主要地形區(qū)。教師引導(dǎo)師生互動(dòng)探究新知人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生讀山脈走向圖，講解關(guān)于山脈走向的概念，并且多媒體閃爍演示不同走向的山脈，完成第25頁活動(dòng)1、2。2、為了讓學(xué)生理解山脈的“骨架”作用，讓學(xué)生完成第23頁的活動(dòng)。3、用視頻簡(jiǎn)單介紹主要山脈和主要地形區(qū)。教師引導(dǎo)師生互動(dòng)探究新知人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)活動(dòng)1：讓學(xué)生參考多媒體的演示，自己動(dòng)手繪圖，嘗試把我國(guó)不同走向的山脈圖畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖，讀圖能力，既熟悉各地形區(qū)的名稱，又能掌握它們的位置。人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)2：學(xué)生讀圖完成活動(dòng)的過程中，要求邊做邊看圖邊記憶，把知識(shí)落實(shí)到地圖上。學(xué)生活動(dòng)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。2、以上三個(gè)步驟中，三次引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，每次讀圖各有側(cè)重點(diǎn)，目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問題靈活選擇地圖，進(jìn)而獲取信息來分析問題，解決問題的能力。設(shè)計(jì)意圖人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)應(yīng)用知識(shí)拓展延伸在掌握以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提出問題：你愿意住在東部還是西部？為什么？討論：學(xué)會(huì)了解地形對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響引導(dǎo)學(xué)生初步形成人與自然協(xié)調(diào)的基本理念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)鞏固小結(jié)反饋測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，課堂進(jìn)行鞏固。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，力求當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)鞏固小結(jié)反饋測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，課堂進(jìn)行鞏固。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，力求當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教材分析一教法設(shè)計(jì)二教學(xué)過程四學(xué)法指導(dǎo)三人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)板書設(shè)計(jì)五知識(shí)框架教學(xué)反思六板書設(shè)計(jì)

中國(guó)的地形特征

地形類型多樣山區(qū)面積廣大四大高原內(nèi)蒙古高原（地面平坦）黃土高原（溝壑縱橫）青藏高原（冰川廣布）云貴高原（崎嶇不平）四大盆地準(zhǔn)噶爾盆地塔里木盆地柴達(dá)木盆地四川盆地三大平原東北平原

華北平原長(zhǎng)江中下游平原主要山脈東西走向昆侖山—秦嶺天山—陰山南嶺南北走向：橫斷山脈東北—西南大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山長(zhǎng)白山—武夷山臺(tái)灣山脈巨大弧形：喜馬拉雅山教學(xué)反思六教法設(shè)計(jì)二學(xué)法指導(dǎo)三教材分析一教學(xué)過程四人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地形區(qū)和山脈的名稱、位置識(shí)記有一定的困難，尤其是對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的學(xué)生更加如此。通過引導(dǎo)學(xué)生看圖、找圖、畫圖等多種方式，將地名落實(shí)到地圖上，幫助學(xué)生熟悉山脈、地形，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生心中的地圖。本節(jié)課存在的不足之處：有的同學(xué)發(fā)言不夠積極，發(fā)言的同學(xué)男生多于女生。如何使課堂上不愛動(dòng)的同學(xué)動(dòng)起來，這一問題有待進(jìn)一步解決。

板書設(shè)計(jì)五ThankYou!山脈走向人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)第1課時(shí)1、我國(guó)的地形有何特征？2、讀“中國(guó)地形分布示意圖”，完成下列要求。⑴寫出圖中字母代號(hào)所表示的山脈名稱。A____，B____，C_，D___，E____，F(xiàn)____，G__，H___，I____，J____，K___，L___，M___，N___