青島二中教師增值評(píng)價(jià)方案

青島二中老師增值評(píng)價(jià)方案一、基本概念。進(jìn)行教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能僅局限于老師指導(dǎo)成果的評(píng)價(jià)上，還應(yīng)負(fù)有從老師指導(dǎo)之前諸如同學(xué)的智力水平，已有的學(xué)習(xí)力量、性格、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情意態(tài)度以及師資水平、教學(xué)設(shè)施等方面獵取信息的責(zé)任。教育評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)應(yīng)放在老師指導(dǎo)前后所產(chǎn)生的“增值”部分。所謂“增值”，就是評(píng)價(jià)時(shí)將同學(xué)入學(xué)時(shí)的學(xué)業(yè)水平也一并考慮，用以比較入學(xué)時(shí)與接受學(xué)校教育后成果增進(jìn)的幅度。增值評(píng)價(jià)分為兩步：首先依據(jù)生源質(zhì)量得出一個(gè)輸入值;然后對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出一個(gè)輸出值，輸入值與輸出值之間的差就是增值部分?？梢钥闯?，“增值評(píng)價(jià)”比較的焦點(diǎn)在于個(gè)別同學(xué)成果逐年增進(jìn)的狀況，而不是單純地比較不同老師、不同班級(jí)教育的成效。它是一種進(jìn)展性、形成性評(píng)價(jià)，注意的不是最終教育成果，而是教育過(guò)程中的改善狀況；評(píng)價(jià)的目的不是為了鑒定、選拔，而是為了測(cè)定每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步狀況，調(diào)動(dòng)師生的樂(lè)觀性，更好地改進(jìn)教育工作。二、意義。1、考慮了同學(xué)的原有基礎(chǔ)和進(jìn)步的幅度；2、對(duì)不同生源的學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行相對(duì)公正的評(píng)價(jià)成為可能;3、使老師更加重視同學(xué)的學(xué)習(xí)；4、提高了老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；5、促使老師學(xué)習(xí)和把握評(píng)價(jià)學(xué)問(wèn)和評(píng)價(jià)技能。三、詳細(xì)實(shí)施方案。1、評(píng)價(jià)指標(biāo)及核算方法。(1)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。將同學(xué)中考入學(xué)成果、期初各科摸底成果進(jìn)行綜合核算，確定同學(xué)各學(xué)科在級(jí)部中的位次及標(biāo)準(zhǔn)差作為輸入值。將學(xué)期末期末考試成果進(jìn)行綜合核算，確定同學(xué)各學(xué)科在級(jí)部中的位次及標(biāo)準(zhǔn)差作為輸出值。輸出值減去輸入值得出增值部分，并以班級(jí)或特定的同學(xué)群體為單位乘以合適的系數(shù)后求和。(2)非智力因素評(píng)價(jià)。將同學(xué)中考入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)。包括學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)方案、聽(tīng)課方式；學(xué)習(xí)技術(shù)：讀書(shū)和記筆記方式，學(xué)習(xí)技術(shù)：讀書(shū)和記筆記方式、學(xué)習(xí)技巧、應(yīng)試方法；學(xué)習(xí)環(huán)境：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、伴侶關(guān)系。將班級(jí)各項(xiàng)量化指標(biāo)納入班主任增值評(píng)價(jià)部分。測(cè)評(píng)周期為一年，一年后再次測(cè)評(píng)，得出增值部分，并以班級(jí)或特定的同學(xué)群體為單位求和。(3)老師口碑及同學(xué)滿足度評(píng)價(jià)。對(duì)老師每年的四次評(píng)教結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)研，增加老師人格魅力指數(shù)，生活態(tài)度產(chǎn)生的樂(lè)觀影響，人生進(jìn)展指導(dǎo)的有效性，校本課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量四項(xiàng)指標(biāo)。每學(xué)年第一次評(píng)教的各項(xiàng)得分作為基礎(chǔ)輸入值，其次次評(píng)教的各項(xiàng)得分作為輸出值，輸出值減去輸入值得出增值部分，并以班級(jí)或特定的同學(xué)群體為單位乘以合適的系數(shù)后求和。2、保障措施。(1)教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)成果及老師口碑及同學(xué)滿足度的增值評(píng)價(jià)部分。包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理，各種量表的制作，數(shù)據(jù)的計(jì)算以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。(2)同學(xué)處和心理組負(fù)責(zé)非智力因素的增值評(píng)價(jià)部分，包括各種心理量表的制定，班級(jí)可量化指標(biāo)的確定、錄入及核算，以及數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。四、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。1、老師增值評(píng)價(jià)的結(jié)果計(jì)入老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展檔案并納入老師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。2、引入多維評(píng)價(jià)領(lǐng)域中新興的“圖譜評(píng)量”理念，建立目標(biāo)庫(kù)、策略庫(kù)和資源庫(kù)組成的系統(tǒng)后臺(tái)支撐，構(gòu)建老師個(gè)人專(zhuān)業(yè)知能圖譜，并在與標(biāo)準(zhǔn)譜系進(jìn)行比照的基礎(chǔ)上形成個(gè)人的進(jìn)展路線圖。3、成立專(zhuān)家組，依據(jù)老師增值