2022年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀

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課堂教學(xué)要以學(xué)生進(jìn)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔佐教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、查看對比、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究。以下是我整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好

我說課的題目是《簡樸的小數(shù)加減法》

一、說教材

《簡樸的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元其次節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的熟悉》和《簡樸的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的根基上安置的，為以后學(xué)習(xí)較繁雜的計算做打定。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的學(xué)識根基以及本課學(xué)識點制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在概括情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡樸的實際問題。

2、通過探索活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本課的重點和難點是：探究小數(shù)加減法的算理并理解算理，

教學(xué)用具：課件

二、說學(xué)情

三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)熟悉了小數(shù)，了解了整數(shù)及小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很領(lǐng)會整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個學(xué)識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。只要引領(lǐng)孩子們專心斟酌、專心動手操作確定能順?biāo)飓@得新學(xué)識和成就感。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式：三段一思

2、教學(xué)方法：由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點，采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)方法。

3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

由于這個內(nèi)容簡樸明顯，所以通過學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流表示完全可以學(xué)的會。在教師高明的設(shè)疑、質(zhì)疑引領(lǐng)之下學(xué)生確定能學(xué)的輕松高興!

四、說教學(xué)程序

一段：學(xué)什么(共有兩個環(huán)節(jié))

首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我用遷移法以整數(shù)加減法為鋪墊，出示兩道整數(shù)加減法計算題(83+5983-59)，讓學(xué)生用豎式計算并讓學(xué)生邊計算邊斟酌：你是怎樣計算的?

然后教師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;

(2)能正確地列豎式計算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計既簡練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就領(lǐng)會了。

二段：我來學(xué)：(共有四個環(huán)節(jié))

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生查看，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說著名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學(xué)提示：

(1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)

(2)用你熱愛的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

(3)小組議論：列豎式時要留神什么?試著總結(jié)出計算方法。

(4)時間為10分鐘左右。

設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的才能，然后在通過獨立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，同時也充分表達(dá)了學(xué)生的主體性和主動性。

4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前表示，同時學(xué)生可以隨時評價和質(zhì)疑，老師針對共性問題舉行點撥和強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生匯報的同時教師或?qū)W生板書計算方法。(小數(shù)點對齊，從末位算起。)

三段：我來用

由于本課內(nèi)容需在計算的根基上總結(jié)計算方法(算理)，所以安置以下有根本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將()對齊，也就是()，再從()位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點()。(先自讀再自己填完整，然后齊讀。)

2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6(給出豎式，判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了，理應(yīng)怎么做。

3、列豎式計算

98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果，錯的更正來)

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

(1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

(2)《動腦筋》比《童話故事選》低廉多少元?

先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影表示講評，各組長檢查一下有錯的嗎?假設(shè)有改正過來。

5、根據(jù)自己的實際提出數(shù)學(xué)問題并解答

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)處境談?wù)劚竟?jié)課的收獲，其中包括學(xué)識方面、學(xué)習(xí)方法方面、合作學(xué)習(xí)方面以及情感方面等收獲，老師對學(xué)生舉行評價和激勵。

板書：

簡樸的小數(shù)加、減法

小數(shù)點對齊，從末位算起。

學(xué)生板演學(xué)生板演

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：我的說課到此終止，感謝大家!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文二

一、教材

學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，本單元在此根基上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路，同時也能進(jìn)展學(xué)生的天性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的才能。

教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合起來，供給了富有意義的情境圖，激勵學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運用所學(xué)學(xué)識解決實際問題，這樣，使學(xué)生既能體驗到察覺問題的告成，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。

二、理念

本節(jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只提防算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，對比枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動概括的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供給充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識，扶助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，同時，還要崇敬學(xué)生的個體差異，得志多樣化的學(xué)習(xí)需求，激勵他們用不同的方法解決問題。

根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合概括情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)學(xué)識，解決一些簡樸的實際問題。

2、才能目標(biāo)：結(jié)合概括情境，進(jìn)展學(xué)生的估算才能。

3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究才能。

教學(xué)重點：探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的根基上建立自己的計算方法。

三、教法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變提防學(xué)識獲得的結(jié)果為提防學(xué)識獲得的過程的教導(dǎo)理念，以學(xué)生進(jìn)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔佐教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、查看對比、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在概括情境中體驗察覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的告成、學(xué)習(xí)的喜悅。

2、在動手操作、獨立斟酌、舉行天性化學(xué)習(xí)的根基上，開展小組合作交流活動，通過對比、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過生動、好玩的練習(xí)，穩(wěn)定計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

五、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：(一)課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(二)自主探索,察覺新知(三)應(yīng)用新知、解決問題(四)社會調(diào)查,應(yīng)用生活(五)課堂總結(jié)、鼓舞評價

環(huán)節(jié)一：課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：今天老師想帶大家到

創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的四大要素之一，根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活閱歷，我用課件導(dǎo)入西部貧困地區(qū)的幾個圖片,“同學(xué)們，你方才都看到了什么?并同時對學(xué)生舉行愛國主義教導(dǎo)。我就順勢說道：“書是我們學(xué)習(xí)中必不成少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有好多和我們同齡的小摯友卻沒錢買書，他們也多么夢想有幾本課外讀物啊!大家有好手段得志他們的心愿嗎?”學(xué)生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我持續(xù)說：“正好我們學(xué)校也捐書了，大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中四處有數(shù)學(xué)，同時也對學(xué)生舉行了要有愛心，要樂于扶助他人的德育教導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法

1、電腦出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)查看，問學(xué)生：“從老師供給的信息中你察覺了什么?”讓學(xué)生獨立查看，進(jìn)展學(xué)生從表中獲取信息的才能。

2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題?并在小組中交流議論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生供給了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際處境選擇學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，三年級一共捐書多少本?

先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，進(jìn)展學(xué)生的估算才能。

然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和斟酌角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，理應(yīng)崇敬學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分崇敬學(xué)生的個體差異，得志不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到進(jìn)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分表達(dá)。

結(jié)果讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和斟酌過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷對比、分析、完善、

優(yōu)化自己的思維過程，掌管自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的根本思路。

4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以生動運用和穩(wěn)定，又能使學(xué)生體會到告成的喜悅，提防了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題

1、根本練習(xí)。75頁1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立舉行計算，舉行新知的穩(wěn)定。

2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題，學(xué)生在獨立計算的根基上舉行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的學(xué)識解決實際問題的才能。

整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、生動性、開放性”的原那么，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化，給每個學(xué)生都有表示自我的舞臺，開放題的設(shè)計給學(xué)生供給了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在查看斟酌中察覺規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，鼓舞評價

這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生對自己在學(xué)識掌管、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面的處境作全面的總結(jié)，教師賦予鼓舞性的評價，激勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、彌補(bǔ)缺乏、不斷進(jìn)步。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文三

一、說教材

《周長》是人教版小學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在熟悉長方形和正方形的特征根基上開展教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定根基。因而掌管長方形和正方形正確的計算方法是分外重要的。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生抽象概括才能不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，鮮明對好多同學(xué)是有確定的困難的。為此在教學(xué)過程中要留神讓學(xué)生感知周長的含義，并選擇自己熱愛的方式來測量熟悉周長，更加是針對長方形的周長要讓學(xué)生先同桌合作熟悉長方形的周長，充分發(fā)表自己的觀點，凝聽別人的方法，再同桌合作驗證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)前面對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識與技能

知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)過程與方法

通過對長方形周長計算的探索，磨練初步的空間觀念，以及查看、動手操作、對比和遷移的才能。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)學(xué)識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。

四、教學(xué)重難點

(一)教學(xué)重點

理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)教學(xué)難點

理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。

五、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對周長概念的理解。這樣既能扶助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對概念舉行抽象概括。

議論法：學(xué)生積極地參與議論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成對等、寬松、民主的學(xué)習(xí)空氣，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索察覺，并解決問題，真正表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個大大的心形，并請幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)留神查看。緊接著提出疑問：方才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念確實立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長的含義。

設(shè)計意圖：通過教師的示范、學(xué)生的查看加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。這樣的教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。

(二)生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己熱愛的方式來計算周長。

此時學(xué)生可能會提出訪用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來舉行測量周長。期間我會巡查舉行指導(dǎo)讓學(xué)