四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－16 穿編的樂趣 ｜人教新課標(biāo)

《穿編的樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科美術(shù)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第16課課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)一課時(shí)教材分析本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的緯編織法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。我國(guó)利用經(jīng)緯編織法編織圖案的工藝歷史悠久，將這種工藝方法納入教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思緒和豐富的情感，還可以鍛煉學(xué)生的雙手，促進(jìn)手腦并用能力的提高。紙帶穿編開拓了學(xué)生造型手法的新領(lǐng)域，其濃艷的色彩對(duì)比，富有裝飾意味和節(jié)奏美感，會(huì)激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)和動(dòng)手操作能力，他們想象力豐富，有非常強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，在解決問題的活動(dòng)中能較好的與同學(xué)合作，在參與活動(dòng)的過程中能夠運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握用紙條穿編的基本方法，運(yùn)用穿編技能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的作品，積累制作經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：通過活動(dòng)、情境游戲等方式，讓學(xué)生喜歡手工課，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中體會(huì)穿編工藝制作的實(shí)用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動(dòng)手操作能力及設(shè)計(jì)、工藝制作能力。教學(xué)重點(diǎn)用紙帶穿編的制作方法教學(xué)難點(diǎn)紙帶穿編方法及穿編方法的拓展。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具：相關(guān)課件、范作、制作工具。學(xué)生用具：各色紙條教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師手中有許多花花綠綠的紙條，紙條我們平時(shí)都用它做什么？生：師：小小紙條可真是超級(jí)魔術(shù)師啊！今天，它又變成了什么？請(qǐng)大家打開桌上的百寶箱，快把它找出來！二、欣賞教師范作：師：誰來說說你喜歡百寶箱里的什么？為什么？生：師：它們有什么共同的地方？生：師：非常好，這些都是用紙條穿編的。今天，就讓我們一起走進(jìn)紙帶穿編的世界。（板書課題）師：看到這些紙帶穿編的作品，你們想不想試試？有什么要問的問題？生：它們是怎么穿編的？師：很好，你很樂于動(dòng)腦！老師這有一個(gè)穿編圖，同學(xué)的雙手正在穿編，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。三、新授：1、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試著編一編，滲透“一提一壓”師：老師想編一個(gè)正方形杯墊，可惜沒編完就上課了。我是怎么排列的啊？有豎的、有橫的。現(xiàn)在誰想幫老師把它編好？師：第一條編的非常不錯(cuò)，關(guān)鍵看她的第二條，是需要好好動(dòng)腦筋的?。?、講解紙帶穿編的基本方法、并板書師：誰能告訴我怎樣編才是正確的，有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？生：師生共同總結(jié)：紙帶穿編的規(guī)律是要一提一壓，第二排穿編的時(shí)候要和第一排交錯(cuò)，要正好和它相反。剛才上面的紙條在第二排時(shí)要給它壓下去，這樣才能編出很漂亮的芘紋。3、分析并認(rèn)識(shí)編織條中的兩個(gè)重要部分（課件演示）師提問：在紙張中可以抽動(dòng)的紙條，你們知道它叫什么嗎？固定的這些紙條，又叫做什么呢？小結(jié)：編織中豎著的叫經(jīng)條，橫著的叫緯條。一般經(jīng)條固定不動(dòng)，緯條負(fù)責(zé)穿編。4、試一試，拿出信封里的經(jīng)條和緯條，將緯條穿到經(jīng)條里。嘗試一提一壓的基本方法。5、火眼金睛。觀察信封里的作品和老師百寶箱里的作品有什么不同之處？（提問學(xué)生并小結(jié)，課件展示）6、師生總結(jié)制作的方法①

剪出外形，制作經(jīng)條師：用喜歡的方法（如對(duì)稱、自由剪）剪出一個(gè)造型，然后在圖案中剪出上下兩端相連的經(jīng)條，剪的時(shí)候可以根據(jù)個(gè)人的喜愛，改變經(jīng)條的寬度和形狀，但注意不能剪斷。②

緯條制作，強(qiáng)調(diào)顏色師：（出示多個(gè)顏色進(jìn)行對(duì)比）我選擇這個(gè)顏色好嗎？為什么？在選擇緯條顏色時(shí)，可以運(yùn)用我們學(xué)過的對(duì)比色、鄰近色。選擇對(duì)比色，使作品的視覺效果更突出。也可以選擇鄰近色，穿編出色彩的層次感來。③

一提一壓，進(jìn)行穿編④整理作品四、欣賞同齡學(xué)生作品，激發(fā)創(chuàng)新思維師：學(xué)會(huì)了穿編的技術(shù)，我們可以創(chuàng)作杯墊、信插等等既實(shí)用又美觀好多作品呢！讓我們一起看看其他同學(xué)還有什么好的想法吧！（課件展示作品）五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)師：看得出，同學(xué)們都很有收獲，你們一定能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用你們靈巧的雙手，制作一樣紙帶穿編作品，別忘了注意刀具的安全使用,保持教室整潔，快快行動(dòng)吧！自己設(shè)計(jì)制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，積累制作經(jīng)驗(yàn)。六、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品1、學(xué)生展示自己的作品2、開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)七、欣賞拓展小結(jié)：穿編在生活中還有很多運(yùn)用，可以使用不同的材料進(jìn)行穿編，如繩帶、吸管、藤、竹等。而且還有其他編法。只要你開動(dòng)腦筋，動(dòng)手創(chuàng)造，就會(huì)有與眾不同的作品誕生。欣賞穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創(chuàng)意籃子等）增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。欣賞教師范作，把學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活相結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)美源于生活。培養(yǎng)看圖自學(xué)能力。學(xué)生觀察后，讓學(xué)生黑板示范，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也使學(xué)生在穿編過程中存在的一些模糊的地方，暴露無遺，而且?guī)в衅毡樾?，通過大家討論，能共同提高。教師的演示給了學(xué)生很好的提示。交流信息，感受材料為創(chuàng)作提供依據(jù)。自己設(shè)計(jì)制作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，積累制作經(jīng)驗(yàn)。輕松的交流與評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受。展示生活中的各種穿編作品，拓展學(xué)生的視野并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)意識(shí)。課后總結(jié)《紙帶穿編》是設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，導(dǎo)入采用談話法，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過欣賞教師范作，把學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活相結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)美源于生活。在突破難點(diǎn)時(shí)我把重點(diǎn)放在了對(duì)經(jīng)條和緯條的認(rèn)識(shí)過程，我使用了動(dòng)畫的課件進(jìn)行演示，直觀演示效果比較好。設(shè)置“火眼金睛”的游戲是希望學(xué)生在自主觀察的過程中去發(fā)現(xiàn)制作紙帶穿編的不同方法，在認(rèn)識(shí)經(jīng)條和緯條后，我設(shè)置了試一試的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供事先準(zhǔn)備好的經(jīng)條和緯條，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手穿緯條，借此再由教師總結(jié)出穿編的“一提一壓”的基本制作方法，強(qiáng)調(diào)交錯(cuò)穿編的規(guī)律。有了實(shí)踐的認(rèn)識(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行“火眼金睛”的游戲，前后對(duì)比后者效果更好一些，“試一試”幫助學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，對(duì)后面的教學(xué)起到非常好的鋪墊。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。本課教學(xué)內(nèi)容比較飽滿，所以授課的時(shí)間多，學(xué)生操作的時(shí)間相對(duì)少了些，從學(xué)生的作品看，穿