《再塑生命的人》設(shè)計(jì)2

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)并能夠讀寫本課20個(gè)生字詞，理解并運(yùn)用9個(gè)成語。理清文章思路，把握文章以感情變化為線索的敘事特點(diǎn)。學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫法。2.過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。讀悟結(jié)合感受作者的情感變化。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)會莎莉老師雋永的愛心和高超的教育藝術(shù)體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課側(cè)面烘托的寫法及作者的感情變化。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會莎莉老師雋永的愛心和高超的教育藝術(shù)?！窘虒W(xué)方法】合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)視頻【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.板書課題《再塑生命的人》及作者海倫·凱勒。2.觀看視頻：我們一起來看一段視頻資料，了解作者海倫·凱勒不平凡的一生。。3.繼續(xù)認(rèn)識作者。海倫·凱勒：美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她先后完成了14本著作，代表作《假如給我三天光明》等。二、初讀感知（一）初讀課文，掃清文字障礙。1．初讀課文勾畫生字詞。2.出示生字詞。感慨綻開搓捻爭執(zhí)慚愧激蕩拼湊企盼悔恨3．請同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)習(xí)成語并理解成語意思。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。疲憊不堪：形容非常疲乏。不求甚解：常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑?dāng)作同樣的事物談?wù)?。油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。請同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容理解，希望同學(xué)們積累下來，活學(xué)活用。（二）讀課文：層次劃分，概括段意。1.讀課文。把文章分為兩部分，并概括段意。2.請同學(xué)概括教師小結(jié)。（1）第一部分（1-5段）：莎莉文老師來“我”家任教第一天，是“我”人生中最重要的一天。（2）第一部分（6-13段）：莎莉文老師教育“我”，使“我”認(rèn)識到每一個(gè)事物都有名稱。3.

讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。本文敘述了莎莉文老師教海倫?凱勒識字、認(rèn)識各種事物名稱的過程。三、精讀感悟（一）思考：莎莉文老師到來后發(fā)生了哪些事？海倫的感受如何？完成下列表格。1.讀課文學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。段落事件海倫的感受第6段送“我”布娃娃，教第一個(gè)詞自豪高興第7、8段讓“我”認(rèn)識“doll”的意思模仿第9段無法區(qū)分“杯”和“水”不耐煩發(fā)脾氣第10段到井房教會“我”拼寫“水”喜悅第11-13段受啟發(fā)后，學(xué)會許多詞語幸福、喜悅2.體會“再塑”的含義。（1）思考：“再塑生命的人”什么意思？重新塑造生命、重新給以生命的人。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。（2）在文中找出最能概括“我”對莎莉文老師評價(jià)的句子。她就是那個(gè)來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人！齊讀句子。（二）人物評價(jià)——深入理解“再塑生命的人”。1.找出所有描寫“我”的內(nèi)容讀一讀，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“生命的奇跡”──海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、具有極高的悟性。2.找出所有描寫莎莉文老師的內(nèi)容讀一讀，說說莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？“教育的奇跡”──莎莉文老師了解兒童，講究教育方式，尊重孩子的天性。教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。3.思考：文章兩個(gè)主要人物，誰才是主人公？聯(lián)系題目“再塑生命的人”體會誰才是主人公。莎莉文老師把“我”的靈魂喚醒，讓我再次擁有“光明、希望、快樂和自由”，她才是“再塑生命的人”。所以莎莉文老師才是文章主人公。（三）海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑，在這個(gè)過程中，你認(rèn)為海倫的成功具備哪些因素呢？同桌討論教師小結(jié)：莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。（四）語言賞析。課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。學(xué)生勾畫思考，批注。學(xué)生交流。教師選擇重點(diǎn)句子和學(xué)生一起品析。（1）“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！边@句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（2）“這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！边@句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（五）寫作手法品析。1.思考：主人公是莎莉文老師，為什么文中出現(xiàn)了大段寫“我”的動作和感受的句子？從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育,讓讀者了解老師的教育結(jié)果。從側(cè)面烘托老師的形象。用自己高超的教育藝術(shù)和愛心，喚醒了孩子的靈魂。2.學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫法：什么是側(cè)面烘托？側(cè)面描寫，又叫間接描寫。作者通過對其他人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。3.本文如何使用側(cè)面烘托？大量描寫海倫·凱勒的動作、感受。她對由莎莉文來之前憤怒、苦惱到后來的欣喜、幸福。她的變化過程直接體現(xiàn)了莎莉文老師的教育效果及其為人，她用愛和教育的藝術(shù)喚醒了作者的靈魂，她的生命得到重塑。（六）拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》。莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人呢？海倫對對莎莉文老師又怎樣的情感呢？海倫在《假如給我三天光明》中寫道：“首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對困難的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心。”莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)。讀了上面的句子，你一定希望更深入的了解莎莉文老師和作者相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧，希望同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀海倫在《假如給我三天光明》這本書，與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈。四、課堂總結(jié)是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？今天，我們認(rèn)識了幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。她重塑了海倫·凱勒的生命，教她認(rèn)識自然、認(rèn)識文字、懂得愛。用自己的愛心和獨(dú)特的教育方法喚醒了小海倫·凱勒的靈魂。五、課堂練習(xí)1.為下列句子選擇準(zhǔn)確的詞語。突然間，我恍然大悟，有一種_______（A奇特B神秘C神奇）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的_______（A奧秘B秘密C神秘）了。答案：CA解析：本題考查對近義詞的區(qū)別運(yùn)用。因?yàn)槭钦n文中的原句，所以熟知課文內(nèi)容可以準(zhǔn)確填寫。也可以聯(lián)系內(nèi)容區(qū)別近義詞選擇正確答案。2.下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、文中“我”只能憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。C、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。答案：B解析：此題考查對課文內(nèi)容和寫作手法的理解。B選項(xiàng)“我”不但可以通過觸覺感受一切，還可以通過心靈感受。六、作業(yè)布置1.摘抄文中你印象深的語句。2.讀《假如給我三天光明》一書，感受海倫?凱勒逆境中奮進(jìn)的精神和意志?！景鍟O(shè)計(jì)】再塑生命的人認(rèn)識自然莎莉文小姐認(rèn)識文字重塑生命教“我”懂得愛喚醒靈魂對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情【教學(xué)反思】《再塑生命的人》是人教版七年級上冊第十課。本文節(jié)選自美國女作家海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。表達(dá)了海倫對老師的敬仰和感激之情。海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！卑材?莎利文老師半個(gè)世紀(jì)一直與海