三年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文《荷花》教案

三年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文《荷花》教課設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文《荷花》教課設(shè)計(jì)本文是一篇寫(xiě)景抒懷的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿(mǎn)想象，讓人讀后能身臨其境，神清氣爽。為了讓學(xué)生能好好領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展現(xiàn)，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下邊和本文庫(kù)一起看看相關(guān)三年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文《荷花》教課設(shè)計(jì)?！逗苫ā方陶n設(shè)計(jì)1教課目標(biāo)要求：經(jīng)過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學(xué)生賞識(shí)美、感覺(jué)美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的察看能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培育學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解＂挨挨擠擠＂、＂飽脹＂、＂載歌載舞＂等詞語(yǔ)的意思。能用＂有的有的有的＂寫(xiě)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文并背誦課文。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：課文描述荷花的樣子的第2、3自然段是要點(diǎn)；課文描述我想象自己變?yōu)楹苫ǖ牡?自然段是難點(diǎn)。教課思路：這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是＂我＂去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)＂我＂的想象，寫(xiě)出了荷花的美好。教課時(shí)，教師要指引學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為何看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要指引學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并經(jīng)過(guò)＂有的有的有的＂的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意經(jīng)過(guò)屢次朗誦，重視理解＂我＂把眼前的一池荷花看作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中領(lǐng)悟到一池荷花的美好特別。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用＂有的有的有的＂的句式用自己的話(huà)談?wù)労苫ň`開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)＂感覺(jué)自己憂(yōu)如就是一朵荷花＂是想象開(kāi)始，＂我才記起＂是想象的停止。還應(yīng)知道為何作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)1更美。還可發(fā)散思想：若是你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法也可結(jié)合看圖，文圖比較，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教課時(shí)間：兩課時(shí)。教課過(guò)程：第一課時(shí)一、引題。板書(shū)課題，讀題。析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花它是什么樣的你知道哪些贊嘆荷花的詩(shī)句（簡(jiǎn)介相關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按序次察看《荷花》圖。1.荷花開(kāi)得怎樣長(zhǎng)得怎樣形狀和顏色怎樣2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣圖上除了荷花、荷葉還有什么想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)意思：（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多旺盛。2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。3）蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。4）載歌載舞：輕盈地跳舞。5）飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。①我看荷花議論：看大綱；給課文分段?？偨Y(jié)：第一段（1，2）寫(xiě)＂我＂一進(jìn)門(mén)就聞到花香。第二段（3）寫(xiě)荷花漂亮、我愛(ài)荷花。第三段（4，5）寫(xiě)＂我＂看著滿(mǎn)地漂亮的荷花2憂(yōu)如自己也變?yōu)榱撕苫?。分段指名朗誦課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)論。五、總結(jié)學(xué)法?；貞浥f知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，認(rèn)識(shí)詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)馬虎。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，追查文意，意會(huì)中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文此后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)論，指導(dǎo)朗誦。二、細(xì)讀課文，追查文意。精讀第1部分。（1）教師讀第1自然段，學(xué)生思慮：＂我＂為何去看荷花這里指出了荷花的什么特色（幽香）（2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的找出版中相關(guān)語(yǔ)句，用＂＂畫(huà)下來(lái)。（3）再看圖：圖文比較，誰(shuí)能用自己的話(huà)談?wù)労扇~、荷花的樣子（提示：①你看到荷葉怎么樣圖上的荷花有幾種姿勢(shì)②＂我＂到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么）（同座議論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）（4）思疑：①荷葉是什么樣的書(shū)上怎么寫(xiě)的出示幻燈片，讀讀比比：解析比較上述兩個(gè)句子，領(lǐng)悟課詞句子的寫(xiě)法。（第2句描述荷葉的詳盡形象。＂碧綠＂寫(xiě)出了荷葉的＂顏色美＂；＂大圓盤(pán)＂寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的＂姿勢(shì)美＂，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的旺盛，把荷葉寫(xiě)活了。）指導(dǎo)朗誦：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C.課文題目是荷花，為何這里要寫(xiě)荷葉呢（為了更好地突出荷花的美。）②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的（有的有3的有的）這個(gè)句式說(shuō)了然什么（白荷花的樣子多，花姿不同樣）指引學(xué)生用這類(lèi)句式說(shuō)話(huà)。＂才＂＂全＂＂還＂表示什么（花＂剛開(kāi)＂＂全開(kāi)＂＂未開(kāi)＂。）③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美姿勢(shì)美（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波漣漪的水面上，飄揚(yáng)著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在細(xì)風(fēng)中亭亭玉立，它們中間有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女--滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭夸贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢（6）練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)雙方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。導(dǎo)讀第3自然段。（1）指名讀第3自然段：作者為何把這一大幅畫(huà)看作＂活的畫(huà)＂（2）＂看作＂是什么意思（看作）（3）這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)從哪些詞句能夠看出來(lái)請(qǐng)用＂＂畫(huà)下來(lái)。（4）用這么美的詞句來(lái)描述荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情＂這么多一朵有一朵的姿勢(shì)＂--千姿百態(tài)，＂看看這很美那也很美＂--朵朵荷花都特別漂亮；＂若是可真了不起＂--難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。自學(xué)第4、5自然段?！逗苫ā方陶n設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛(ài)的部分，累積優(yōu)美語(yǔ)言；4理解課文，感覺(jué)荷花的漂亮，培育審美情味和熱愛(ài)大自然的感情；領(lǐng)悟作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。二、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：感覺(jué)荷花、荷葉各樣漂亮的姿態(tài)及作者豐富的想象；領(lǐng)悟＂冒＂字的妙處；理解＂把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)＂等語(yǔ)句；培育學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。三、教課準(zhǔn)備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教課課時(shí)：2課時(shí)五、教課過(guò)程：第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能夠猜出謎底是什么。＂一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。＂（老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。）師：夏季到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們隨從葉圣陶爺爺去荷花池賞識(shí)漂亮的荷花吧?。ò鍟?shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。）（課件播放荷花圖片，生察看、賞識(shí)荷花。）師：美嗎你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎（出示填空練習(xí)：的荷花，依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀＂亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花＂）[設(shè)計(jì)企圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)道，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性，創(chuàng)立歡欣、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡(jiǎn)筆劃新奇、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力；各樣各樣的荷花圖片經(jīng)過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感；填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考察了學(xué)生累積與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]感知全文，意會(huì)語(yǔ)感師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)。能夠聯(lián)系上下文，也能夠結(jié)合圖畫(huà)。生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。5出示句子，檢查生字詞讀音。（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都睜開(kāi)了，露出嫩（nèn）黃色的小蓮（lián）蓬（。圖片）（2）仍是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹（zhāng）得立刻要破裂似的。（圖片）（3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)漂浮。（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飛過(guò)來(lái)，告訴我清早翱翔的快樂(lè)。（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）[設(shè)計(jì)企圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法；紅色的使用能夠起突出要點(diǎn)、提示注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了＂讀＂在語(yǔ)文教課中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞阻擋，達(dá)到用一般話(huà)正確、流利的朗誦課文。]專(zhuān)注學(xué)文，積淀語(yǔ)感（一）感覺(jué)荷葉美師：俗語(yǔ)說(shuō)＂紅花還需綠葉陪＂，我們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描述荷葉的句子，用＂-＂劃出，再讀一讀。師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，談?wù)勀銖倪@句話(huà)中知道了什么生1：從＂挨挨擠擠＂中我知道了荷葉很多，很旺盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從＂挨挨擠擠＂中我們知道了荷葉很多、很旺盛（相機(jī)板書(shū)＂多＂）。若是你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下＂挨挨擠擠＂。生2：＂碧綠＂這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書(shū)＂綠＂）生3：＂大圓盤(pán)＂告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機(jī)板書(shū)＂圓＂）師：這活力盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真引人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。（兩生登臺(tái)貼荷葉，師注意提示體現(xiàn)＂挨挨擠擠＂這個(gè)詞。）[設(shè)計(jì)企圖：抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言狀況，培育學(xué)生的感覺(jué)力、意會(huì)力、點(diǎn)評(píng)力。]6（二）領(lǐng)悟＂冒＂字的妙處這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢找相關(guān)的句子，課件展現(xiàn)句子，指名讀。師：用了一個(gè)動(dòng)詞＂冒＂，你們感覺(jué)這個(gè)＂冒＂字能夠用哪些詞來(lái)取代生議論可用＂鉆、露、長(zhǎng)＂等字來(lái)取代＂冒＂。師：你感覺(jué)荷花怎樣生長(zhǎng)才叫＂冒＂生（交流得出）：急不可待、喜色洋洋、驚喜若狂、你追我趕、驕傲等。師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜愛(ài)的一個(gè)填到＂白荷花在這些大圓盤(pán)之間）冒出來(lái)＂的括號(hào)中，領(lǐng)悟那是一種＂怎樣的冒＂。生自由朗誦領(lǐng)悟。師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花（課件播放荷花從荷葉中＂冒＂出來(lái)的情況），請(qǐng)想象：你憂(yōu)如看到了什么聽(tīng)到了什么生1：荷花們要展現(xiàn)自己的漂亮，它們像在比美。生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到漂亮的公園、可愛(ài)的小朋友。生3：它們想和蜻蜓說(shuō)靜靜話(huà)齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。[設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親近接觸，自主地朗誦，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)立，在真切的賞聽(tīng)、對(duì)話(huà)文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。]（三）感覺(jué)荷花之美師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了?。ǔ鍪緢D）看，多美的荷花呀！四人小組相互說(shuō)荷花的樣子。指名說(shuō)，師生評(píng)論。（師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi)全開(kāi)將開(kāi)）從文中找描述荷花的句子，用＂＂劃出，再讀一讀。出示描述荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì)。＂雙簧游戲＂：一名學(xué)生登臺(tái)朗誦他最喜愛(ài)的那朵荷花，別的一名學(xué)生登臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。7師：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、活力勃勃，你能經(jīng)過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎（板書(shū)：美；生齊讀課文。）找一找：荷花除了美，還有什么特色。（相機(jī)板書(shū)：白香）[設(shè)計(jì)企圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有板有眼的語(yǔ)言。同時(shí)在朗誦中充分培育學(xué)生的自想法識(shí)，讓他們依據(jù)自己的愛(ài)好和理解去讀，讀出個(gè)人的心聲，獨(dú)到的感覺(jué)。]感覺(jué)大自然的奇異師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)（引讀第三自然段）作者用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花（活的畫(huà)）這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà)，你們知道描述下這漂亮畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí)嗎（指引學(xué)生說(shuō)出＂大自然＂，相機(jī)板書(shū)。）其實(shí)，不可是荷花，旭日、彩霞、小溪、大海、頂峰、荒野哪一處光景不是大自然的杰作呢它不用原料不用筆，畫(huà)出生上全部美好的光景，你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎（奇異、偉大）多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)）想象美景，