人教版小學語文《趙州橋》教案(多篇)

人教版小學語文《趙州橋》教課設計（優(yōu)選多篇）人教版小學語文《趙州橋》教課設計（優(yōu)選5篇）作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教課設計，借助教課設計可以適合地選擇和運用教課方法，調動學生學習的踴躍性。怎樣把教課設計做到重點突出呢？以下是小編整理的人教版小學語文《趙州橋》教課設計（優(yōu)選5篇），供大家參照借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學語文《趙州橋》教課設計1【學習目標】１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。３、認識趙州橋的結構特點和建筑特點，感覺我國古代勞動人民的智慧和才華，加強民族驕傲感?！菊n前準備】１、多媒體課件。２、生字生詞卡片。３、收集反響我國古代勞動人民智慧和才能的資料及相關橋梁的資料。第一課時一、發(fā)言導入趙州橋是我國難得的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那奇特的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。活動帶路，讀文識字：１、展開讀書“闖關”活動：⑴“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，經(jīng)過查閱工具書自行解決）⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。２、展開讀書“展現(xiàn)會”活動：⑴“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、牢固、石欄、同首遠望、圖案、設計、雕琢、智慧。⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師認識讀書狀況，相機糾正字音。⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（重視指導學生用快樂的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最后一段）牢固認字，指導寫字：１、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。２、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。３、“查”字。同座相互查寫的字。二、作業(yè)抄錄詞語。朗讀課文。第二課時一、復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己比較課文批閱、校正。二、品讀課文１、緊扣主線，研讀課文。讀課文，想想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。２、交流告告，感悟課文：⑴歷史悠長的橋。指引學生讀一讀文中的相關語句。⑵雄偉牢固的橋。指引學生經(jīng)過讀文中的語句或畫趙州橋的結構表示圖來加以說明。⑶特別雅觀的橋。指引學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以指引學生想象龍的其余形態(tài)。３、上下聯(lián)系，整合課文：選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不只并且”連起來說一說。４、課件展現(xiàn)：趙州橋今天的風范，激發(fā)學生的驕傲感。５、熟讀成誦，內化課文：讓學生背誦自己喜愛的部分。三、拓展活動１、交流相關橋梁的資料。２、有興趣的，可以認識家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。四、提示綜合性學習１、談談展開了哪些活動，認識了哪些中華傳統(tǒng)文化。２、提示學生注意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成就。五、作業(yè)抄錄第三自然段。小學語文《趙州橋》教課設計2教課目的1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。3．能依舊子，用“不只并且”把兩句話合成一句話。4．知道趙州橋是世界出名的石拱橋，是我國難得的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。教課重點與難點教課重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。教課難點：用“不只并且”把兩句話合成一句話。第1課時(一)教課目的1、學會本課生字、詞語。2、知道趙州橋是世界出名的石拱橋。(二)教課過程1．啟示發(fā)言。誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。基層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，雙側是人行道。)這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。zhàozhōu板書：趙州橋2．指導預習。(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。3、檢查預習。(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，談談課文主要講什么。4．指導學習第l自然段。(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的地址。(3)課文是圍繞哪個重點詞語來表達的?(世界出名的石拱橋)(4)談談“世界出名”的章思。跟這個重點詞語相關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)小結：以上這些詞語是趙州橋“世界出名”的原由之一。5．練習作業(yè)。(1)抄錄生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上邊部分中間不要加豎。(2)完成作業(yè)本1、2題。第2課時(一)教課目的1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。(二)教課過程1．復習生字。2．指名朗讀第1自然段。3、指導閱讀第2自然段。(1)自由讀課文。思慮：這段中的重點詞句是什么?(“這類設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭穿了“這類設計”的作用)；第5句寫什么?(點了然為何說“這類設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)教師小結：由于“這類設計”既減少了流水對橋身的沖擊力，又減少了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，因此說它“是一個創(chuàng)舉”。4．完成作業(yè)本第5題。第3課時(一)教課目的1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。2．能依舊子，用“不只并且”把兩句話合并成—句話。3．知道趕州橋世界出名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才華而驕傲。(二)教課過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行校正。2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不只牢固，并且雅觀”)。這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：雅觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面雙側有石欄，欄板上雕琢著精巧的圖案”來詳細說明它的“雅觀”)第2句用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細說明橋的“雅觀”。啟示學生談談這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點詞句讓學生談談這一自然段的主要童思。3．讀第4自然段。板書：難得的歷史遺產(chǎn)議論：聯(lián)系上邊3個自然段，談談什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才華，哪里告訴我們是難得的歷史遺產(chǎn)。(設計獨到，牢固、雅觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才華。建橋年代長久，到現(xiàn)在已有1300多年。這是先人留下的，因此是難得的歷史遺產(chǎn)。)4．重點指導“不只并且”關系詞語的運用。5．教師總結：趙州橋不只表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才華，并且是我國難得的歷史遺產(chǎn)。6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。小學語文《趙州橋》教課設計3教材解析《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從雅觀和牢固兩方面介紹了出名世界的趙州橋。贊嘆了我國古代勞動人民的智慧和才華。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地址、橋名、設計建筑者、建筑年代。第二段講趙州橋的牢固、雄偉。這與它的獨到設計是密不行分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“雅觀”。介紹趙州橋雅觀時用“有的有的有的全部的”的句式，把欄板上龍的圖案描述得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國難得的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才華。學情解析本文教課的重點是指引學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教課。閱讀前可抓住“要讓他人認識趙州橋，你感覺文中哪些內容一定要介紹的？”這個思慮題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。別的讓學生學習了本課今后知道我國是個歷史悠長的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才華發(fā)明創(chuàng)立，因此本課也是很好的民族精神教育的課例。教課目的1、知道趙州橋是世界出名的石拱橋及它牢固、雅觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。2、學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提升學生的朗讀能力、說話能力、思想能力。3、感覺趙州橋牢固、雅觀的特點，領悟我國勞動人民的智慧和才干。進而激倡始學生的民族自尊心和驕傲感。教課重點和難點1、指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教課重點。2、理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。小學語文《趙州橋》教課設計4教課目的：1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石工、世界出名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕琢、遺產(chǎn)”等詞語。2、查字典理解詞語；培育學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。3、從出名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，領悟我國勞動人民的智慧和才華，激發(fā)學生的驕傲感。4、指引學生感覺趙州橋的雄偉和雅觀。教課重難點：理解趙州橋的雄偉、牢固、雅觀及設計上的特點。課時安排：課時教具學具準備：生字詞卡片教課過程：第一課時（一）發(fā)言，導入新課（二）看圖議橋請同學仔細察看，想想與你們平常有到的橋有什么不同樣？（三）初讀課文１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。２、抽查自學收效，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。３、理解生詞，指讀課文。（四）學習第一自然段１、自學第一自然段，這段介紹了相關趙州橋的什么？２、小組議論交流。３、理解“世界出名”，指引學生結合全文內容深入研究，為何趙州橋這樣一座石拱橋卻出名界？五、學習第二自然段１、認識句與句之間的聯(lián)系1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么長處？4）按序次說一說第二自然介紹了相關趙州橋的什么？２、理解句子：這類設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖毀，又減少了橋身的重量，節(jié)約了石料。1）“這類設計”指怎樣的設計？2）理解“創(chuàng)舉”。3）朗讀訓練。（六）總結、擴展（七）部署作業(yè)背誦第二自然段。第二課時（一）學習第三自然段１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不只并且“，說橋“牢固”是哪一段？這一段說橋怎樣？自由讀，思慮第一句話與后邊內容的關系。作者詳細描述了橋上的什么？理解“雕琢”，領悟工匠技術的高妙，橋的雅觀。書中是怎樣描述這些精巧圖案的？“全部的龍憂如都在游動，真像活了同樣。”這句話告訴我們什么？朗讀訓練。（二）學習第四自然段齊讀，指引學生理解重點性的詞語：智慧、才華、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。（三）總結、擴展（四）部署作業(yè)１、有感情地朗讀課文。２、預習第10課《參觀人民大禮堂》。小學語文《趙州橋》教課設計5【教課目的】⒈自主學習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、牢固”等詞語的意思。⒉有感情地朗讀課文，認識趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫詳細的。⒊認識介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。⒋認識趙州橋的歷史地位和價值，領悟中國古代勞動人民的智慧和才干?！窘陶n重點】認識介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。【教課難點】理解“創(chuàng)舉”在文中的詳細所指?！窘陶n過程】一、揭穿課題，明確學習目標⒈出示“橋”的圖片，引出課題。⒉齊讀課題二、學習第1小節(jié)，認識趙州橋的大要⒈指名讀第1小節(jié)，其余同學思慮：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝⒉在學生交流的基礎上出示信息重點，整體掌握趙州橋的大要。（板書：大要）三、研讀第2、3小節(jié)，認識趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫詳細的，感覺勞動人民的智慧㈠抓重點句，掌握2、3小節(jié)的主要內容⒈檢查預習，用簡要而又清楚的語言談談作者寫了什么？⒉在學生交流的基礎上，指引關注第2、3節(jié)中的重點句。⒊歸納學習方法：找重點句認識這兩小節(jié)的主要內容，是個好方法。板書：特點㈡學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、牢固”的特點，以及作者的介紹方法⒈從詳細的數(shù)字中領悟趙州橋的“雄偉”。⑴理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思慮：從哪兒可以感覺到趙州橋的雄偉？交流，小結：作者經(jīng)過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣派。⑵聯(lián)系趙州橋建筑時間，認識作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原由。⑶齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。⒉認識趙州橋“牢固”的原由。⑴理解“牢固”（板書：牢固）；發(fā)問：是什么樣的設計使趙州橋的結構這樣牢固。①抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的詳細所指。交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。板書：創(chuàng)舉②默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。交流，校正。看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感覺設計者的智慧。認識作者是運用“既又”這組關系詞將雙方面的好處連起來的。③小結：經(jīng)過介紹“