“繩”彩飛揚(yáng)舞動童年

繩”彩飛揚(yáng)舞動童年--記大班組《跳繩樂》課程實施課程背景來源：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中闡述，“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！痹??6歲幼兒動作技能發(fā)展方面也指出“能連續(xù)跳繩”。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，我班大班組圍繞“跳繩”開展了主題活動。前期思考：跳繩作為幼兒園健康領(lǐng)域的一部分，具有較大的鍛煉價值。眾所周知，跳繩不只能使幼兒身體各部分的肌肉得到鍛煉，骨骼得到快速生長，更需要四肢、手腳、腕、肩有規(guī)律、有節(jié)奏地相互配合，從而促進(jìn)孩子左半腦和右半腦的“共同進(jìn)步”，培養(yǎng)孩子身體的平衡感、協(xié)調(diào)性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力。同時，還可以在幼兒邊跳邊數(shù)的過程中，讓幼兒將所數(shù)的“數(shù)”與跳繩的次數(shù)建立起對應(yīng)關(guān)系，把抽象的數(shù)字與實際事物聯(lián)系起來，幫助幼兒初步理解“數(shù)”的實際含義，形成“數(shù)”的概念。由此可見，跳繩作為幼兒園戶外活動的主要內(nèi)容之一，在幼兒園教育中占有極其重要的地位。那么，進(jìn)入大班的幼兒對于跳繩這項運(yùn)動能力掌握得如何？他們怎么跳繩？有什么方法？與成人跳繩的方式有哪些不同？男女幼兒在跳繩上有何差異及特點(diǎn)？跳繩過程中又會出現(xiàn)哪些問題？難點(diǎn)是什么？為此，我們抽取幼兒園2個大班年齡段全體幼兒共86名作為調(diào)查對象，考察這些幼兒跳繩活動現(xiàn)狀，為教師在跳繩活動中進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)提供有效依據(jù)。跳繩活動現(xiàn)狀分析大班幼兒跳繩活動的現(xiàn)狀分析根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，86名被測幼兒中，能夠連貫跳繩的有10人，占總?cè)藬?shù)的11?6%?其表現(xiàn)如下圖表標(biāo)題60504030201D0 』 ? = =謹(jǐn)翊澗 吋建如牆 往后蠻 無法急狼咼 利苕雜跳繩不熟練人數(shù)為50人，占總?cè)藬?shù)的58.1%。只能往后跳的人數(shù)為7人，占總?cè)藬?shù)8?1%。手對繩子的控制感較差，導(dǎo)致繩子經(jīng)常脫手人數(shù)為11人，占總?cè)藬?shù)12?8%。跳繩過程中需要跑著跳人數(shù)為8人，占總?cè)藬?shù)9?4%。通過談話活動和孩子們繪畫表征我們還了解到跳繩活動中困惑：

跳繩太長了手拿不住繩頭跳繩太長了手拿不住繩頭跳幾下就沒力氣了速度慢需要多練習(xí)有效開展活動措施：根據(jù)孩子們的這些困惑，結(jié)合幼兒園體能雙腳連續(xù)跳測試標(biāo)準(zhǔn)：男生44個/30秒，女生43個/30秒。十a(chǎn)tBB連發(fā)MHK（秒用、茄<6.66.6—9.19.2-13.0茄<6.66.6—9.19.2-13.013.1^19.619.7—25.0<6.16.1—8.28.3—11.111.2^16.917.0—21.8<S.65.6—7.07.1*919.2—13.113.2-17.0<5.35.3—6.46.5-8.18.2—11.211.3-14.5<5.15.1^596.0—7.27.3—9.89.9—12.5<4.94.9?5.B5.7-6.86.9—9.39.4-11.9<4.4也.4?5.15.2—6.16.2—8.28.3—10.4而對于有效開展跳繩活動的措施幼兒通過跳繩活動不僅要獲得初步的跳繩技能，更重要的是要讓幼兒在跳繩活動中發(fā)展身體平衡、靈活性和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒在跳繩活動過程中的力量、堅持性和耐力?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。”如何讓幼兒的跳繩活動更科學(xué)地開展，并能得到最優(yōu)化的教育效果，這需要在教育活動過程中，合理安排每一次跳繩活動的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平以及個體的差異，進(jìn)行有目的、有計劃地教育，做到循序漸進(jìn)，從易到難，由淺入深。1.制定切實可行課程目標(biāo)求，前面階段的練習(xí)是后面階段的鋪墊和準(zhǔn)備，每個階段的練習(xí)都會對跳繩學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以我們在指導(dǎo)孩子練習(xí)時要按階段有側(cè)重地練習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

摘果子游戲徒手搖繩個別孩子跳繩進(jìn)步緩慢，有些是因為比較懶惰，不愿意跳，有些是我和家長一起手把手教了那么長時間，可他們還是不能連貫地跳繩。我們于是讓一些跳繩技能熟練的孩子和一些不太會跳繩的孩子結(jié)成師徒，“師傅”負(fù)責(zé)將本領(lǐng)教授給“徒弟”，讓他們抽空自由學(xué)習(xí)，一個禮拜過后看成效，看看哪個徒弟學(xué)會了，師傅也就功不可沒。因此師徒結(jié)對活動即將開始！師徒結(jié)對跳繩挑戰(zhàn)賽通過這樣一系列游戲的開展，孩子們對跳繩這件事歡欣踴躍。您瞧！10月21日戶處混齡游戲中，有好幾位孩子主動向我申請?zhí)K游戲。我內(nèi)心滿滿的開心,跳繩不僅增強(qiáng)了孩子們體質(zhì)，還帶給他們快樂體驗，快樂發(fā)展！

家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變，主動與家長聯(lián)絡(luò)交流。讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。只有充分利用好家庭的教育資源，才能取得教育的一致性和長期性。我們會在班級群與家長進(jìn)行溝通。俁淵寶鳳上周這因如卒UX偏I(xiàn)VI磁/1=劇」JL同?才ii-JITllrilPUENHEaJKAM-.Hl齊住￡11罷llu甫胡護(hù)1411陛幅冢貯獨(dú)耐檔Em.g?網(wǎng)件用.2TTffd-A.對ffiUR押曲和帕一wrrr?jts?Kii林.hm*□尺臨t*?r.國的坨炮父冊衣專便mKX我1何于履阡細(xì)畑t#F總,-i=MEIR；,師嘰檔嗣耐他禪町購WI-..冋Ati".UFIU勒IJT|^H.4zFFJOBH吃字樣呻棉理訥程幾Hilf*.爭尸苴閱佃IW阿枷輒JTiMt!俁淵寶鳳上周這因如卒iStarjflujWK+nisw.上岡干班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富課程：iStarjflujWK+nisw.上岡干班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富了園本課程班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不只是一種背景、一種支持，而成了主題活動的一部分，為今后的教學(xué)提供了依據(jù)。教師在追隨幼兒的過程中生成的活動更多了，從而豐富了幼兒園的園本課程體系，為幼兒創(chuàng)設(shè)了鮮活的課

堂，真正切合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展?？傊?，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們努力把尊重幼兒的人格，尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位放在首位，讓每一位幼兒參與環(huán)境中來，（如：設(shè)計每周記錄表跳繩懸掛處孩子們商量與研討，并分組制作標(biāo)記等）為他們創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的、安全的、自主的、能夠互動的班級環(huán)境。

總結(jié)梳理跳繩活動：本著《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要……”的思想，我們鼓勵每個孩子參與，積極探索，在提高身體素質(zhì)的同時，體驗跳繩帶來的樂趣