部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《荷葉·母親》

荷葉母親冰心淺層閱讀——整體感知1.作者鏈接。冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?、童真、為三大主題。2.給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。并蒂：瑞：菡萏（）：徘徊（）：欹斜（）：蔭（）蔽：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。吉祥的。ｈàｎｄàｎ荷花ｐáｉｈｕáｉ在一個(gè)地方來回地走。ｑī傾斜，歪斜。ｙìｎ遮蔽。3.走進(jìn)文本，感知情節(jié)。（1）聽課文錄音，學(xué)生仿讀，老師示范讀。（2）一首詩(shī)就像是一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨荷葉紅蓮（3）作者看紅蓮的心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三看紅蓮：三種情緒：“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣散飄在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢?！安粚幍男木w散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)紅蓮（暗示母親像荷葉）。煩悶不適意不寧的心緒散盡“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無法可想。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情——觸景生情，情景交融。借景抒情。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。（4）“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。（5）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和“我”的賞蓮呢？（3）在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。深層閱讀——文本探究1.語言賞析。結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母親博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的，結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。2.寫法賞析。這是一篇借景抒情的美文，試著從寫景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。一是場(chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景。二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫的美好形象。三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無私的，她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你，伴隨你一生。母愛就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。母愛就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的