《北方民族的交融》設計2

《北方民族的交融》教學設計【教學目標】1.知識與技能了解北方政權的演變；概述北魏馮太后和孝文帝促進社會發(fā)展和民族融合的措施；了解民族交融的特點和意義。2.過程與方法識讀“北方政局演變示意圖”，了解北方政局的特點；通過學習北魏孝文帝改革的措施，探討孝文帝改革的原因、和作用。觀察課本中有關的圖片和材料，解釋“胡人漢服”、“漢人胡食”的現(xiàn)象，歸納民族大融合的特點。3.情感態(tài)度和價值觀明確北方雖然長期處于政權分立的戰(zhàn)亂狀態(tài)，但在民族交往和民族沖突交織在一起的情況下，民族大融合始終是歷史發(fā)展的主流。認識孝文帝改革適應了歷史發(fā)展的趨勢，促進了民族大融合，推動了北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展。理解魏晉南北朝時期的民族大融合為中華民族的歷史發(fā)展注入了新鮮血液，對大唐的開放繁盛起到一定的推進作用?！窘虒W重點】北魏孝文帝改革。【教學難點】作為少數(shù)民族政權統(tǒng)治者的孝文帝為什么要進行學習漢族政治、經(jīng)濟、文化等全方位的社會改革。北方民族交融為什么有利于統(tǒng)一?！窘虒W過程】導入新課：師：(展示地圖)在這幅地圖中，東晉政權我們上一節(jié)課已經(jīng)學過了。同學們看北方，小國林立啊。這是三國兩晉南北朝時期的一個階段。那么三國以后，北方政權是怎樣演變的？在政權林立和演變的過程中發(fā)生了什么？這節(jié)課我們學習《北方民族的交融》。二、講授新課：（一）北方政權的演變師：（展示示意圖）西晉統(tǒng)一局面被破壞后，北方的少數(shù)民族紛紛南下并建立政權。（展示地圖）這是當時內(nèi)遷的主要少數(shù)民族及其分布范圍。4世紀初，北方進入“十六國”時期，期間，氐族建立的前秦曾短暫的統(tǒng)一過北方。至5世紀中，鮮卑族建立的北魏又統(tǒng)一了北方。不久，北魏分立為東魏、西魏，后又更替為北齊、北周，史稱“北朝”時期?？偟目?，十六國和北朝時期的中國北方社會的政局特點是：政權林立、戰(zhàn)亂相繼。師：在這一政局狀況下，北方民族之間出現(xiàn)了大交融。有的在改革中交融，有的在斗爭中交融，有的在交流交往中交融。（二）孝文帝改革師：孝文帝姓拓跋，是北魏的皇帝，他是一位杰出的政治家。北魏是鮮卑族建立的。鮮卑族拓跋部，原來居住于今黑龍江、嫩江流域大興安嶺附近，過著游牧生活，后來逐步西遷。勢力擴展到中原后，將北方各小國吞并，于公元439年完成了北方的統(tǒng)一。師：北魏統(tǒng)一北方以后，面臨著一系列問題，比如：中央和地方官吏沒有奉祿，戰(zhàn)時掠奪，平時貪污，成了官吏發(fā)財?shù)氖侄危由盍吮蔽航y(tǒng)治者和人民之間的矛盾，造成北魏政治危機和財政危機；游牧與農(nóng)業(yè)相結合，使得社會結構與政治體制出現(xiàn)了矛盾；地方富商大賈以權謀私，無所不為；“以胡治漢”、“胡漢分治”使得民族分化嚴重，不利于統(tǒng)治等。師：（指導學生閱讀小字內(nèi)容，了解北魏實行改革的背景）師：北魏是怎樣突破傳統(tǒng)，完成自身轉化的？請同學們閱讀教材，完成下表。措施馮太后孝文帝生：（合作探究并回答）措施馮太后政治上，集權中央，基層實行“三長制”經(jīng)濟上，頒布“均田制”孝文帝遷都洛陽、改官制、禁胡服、學漢語、通婚姻、改姓氏師：（指導學生閱讀“遷都洛陽”的故事和“知識鏈接”，了解孝文帝改革的情況）師：辯一辯，你如何看待孝文帝的漢化改革？生：孝文帝改革使鮮卑族失去了本民族的特色，喪失了勇武之氣，導致了北魏的衰落和鮮卑族的滅亡。生：孝文帝改革使鮮卑族最終匯入中華民族大家庭，推動了整個民族的進步。師：孝文帝及其祖母馮太后的改革是一次政治、經(jīng)濟、文化、風俗等方面的全面改革，是中國歷史上的一個重大事件，意義重大、影響深遠。從中國歷史和中華民族發(fā)展的長河來看，具有積極的意義。它順應了歷史的潮流，促進了北魏社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，北方出現(xiàn)了魏晉以來空前的繁榮景象。鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進文化制度，大大加速了北魏社會的進步，加速了民族交融的歷史進程，使?jié)h族先進文化成為當時各族民眾的廣泛心理認同，對北魏社會政治生活乃至整個中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響，為中國多民族共同發(fā)展做出了貢獻。（三）北方民族的交融師：所謂民族交融，是指各族人民和漢族在長期的雜居相處中，互相往來，共同斗爭，民族隔閡逐漸消失，在經(jīng)濟生活文化語言，風俗習慣等方面相互影響趨向一致。西晉滅亡后的270余年間，各個民族政權間戰(zhàn)事不斷、相互爭斗，但民族交往與民族斗爭是交織在一起的，民族的交融是歷史發(fā)展的主流。北方民族的交融師：北方，在生產(chǎn)方式和生活方式方面，由于內(nèi)遷的少數(shù)民族與漢族長期的雜居相處、彼此交往、共同生產(chǎn)、共同生活、已經(jīng)出現(xiàn)了相互滲透、取長補短、民族交融的趨勢。師：（指導學生通過觀察教材圖片，了解“胡人漢服”、“漢人胡食”以及漢人床榻、坐具等起居的變化，理解和認識民族交融的成果或表現(xiàn)）2.南北之間的交流師：南北之間是通過什么方式進行交流的？生：一是南北互派使者；二是南北“互市”交易。師：（指導學生閱讀小字內(nèi)容，了解南北互派使者的情況。同時，通過陳慶之的話，進一步使學生認識孝文帝改革的結果：少數(shù)民族的漢化和北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展）師：你認為北方民族的交融有什么意義？生：民族的交融為重新統(tǒng)一準備了條件。通過民族交融，“大一統(tǒng)”思想不僅在漢人的心目中根深蒂固，進人中原的少數(shù)民族統(tǒng)治者也接受這一觀念。民族的交融為中華民族的歷史發(fā)展注人了新鮮的血液，最終催生出一個開放繁盛的新時代。通過上節(jié)課的學習和本節(jié)課的學習，請同學們思考：你認為隋朝能夠結束長期分裂、再次統(tǒng)一的原因是什么？生：北方民族的交融和江南經(jīng)濟的發(fā)展以及南北方人民的交流與交往。三、課堂小結：師：北魏孝文帝改革順應這一歷史潮流，進一步促進了民族大融合，同時各民族之間的交往和南北經(jīng)濟的發(fā)展也展現(xiàn)了民族大融合這一歷史發(fā)展的交流，這些為中國的再次統(tǒng)一創(chuàng)造了條件?！景鍟O計】北方政權的演變1.政權演變2.政局特點二、孝文帝改革措施馮太后孝文帝北方民族的交融1.北方民族的交融2.南北之間的交流★智力沖關：1.北魏是下列哪個少數(shù)民族建立的政權（）A.羯B.鮮卑C.氐D.匈奴答案：B2.馮太后改革在經(jīng)濟方而采取的措施是（）A.三長制B.俸祿制C.均田制D.改官制答案：C3.北魏孝文帝改革的主要意義在于（）A.鞏固了統(tǒng)治