《寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)漫話探險(xiǎn)》設(shè)計(jì)01

《寫作-口語(yǔ)交際-綜合性學(xué)習(xí)-漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)01一、活動(dòng)背景：本次活動(dòng)的指導(dǎo)與建議中指出，活動(dòng)可以從“探險(xiǎn)故事會(huì)”“七嘴八舌話探險(xiǎn)”“生存夏令營(yíng)模擬招聘”三項(xiàng)中任選一項(xiàng)。我先確定為召開一次“探險(xiǎn)故事會(huì)”。我要求大家在兩個(gè)星期內(nèi)，搜集有關(guān)探險(xiǎn)的故事并整理成冊(cè)，并對(duì)所搜集的故事中最典型的故事進(jìn)行加工整理，用普通話有感情的講出來(lái)。在此基礎(chǔ)上展開“探險(xiǎn)辯論會(huì)”二、活動(dòng)一：1、科學(xué)分組準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)前分組。把全班同學(xué)分為登山、極地和航天三個(gè)大組，每個(gè)大組推選一名同學(xué)任命組長(zhǎng)。擔(dān)任組長(zhǎng)的同學(xué)必須能熟練操作電腦，能指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。2.明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工每一名同學(xué)都要根據(jù)組長(zhǎng)的安排，去搜集探險(xiǎn)家的故事。組長(zhǎng)要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長(zhǎng)要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險(xiǎn)家的事跡，分析其探險(xiǎn)精神，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)一說(shuō)這種精神對(duì)我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實(shí)意義。3.團(tuán)結(jié)合作探究設(shè)計(jì)成果展示小組長(zhǎng)將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進(jìn)行交流，加深對(duì)資料的理解，共同設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)備展示。4.展示成果【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語(yǔ)言要流暢。⑵時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)?！景l(fā)言提綱】我們是(登山、極地、航天)小組的成員，我們搜集了(人名)等探險(xiǎn)家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦(人名)的故事給大家，因?yàn)樗?概述探險(xiǎn)事跡)，表現(xiàn)(探險(xiǎn)精神)，這種精神(在什么方面)對(duì)我們有(什么)現(xiàn)實(shí)意義三、活動(dòng)二：辯論會(huì)——七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)1、組織辯論。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險(xiǎn)利大于弊”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險(xiǎn)弊大于利”這一觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。2、辯論小結(jié)。探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。)3、布置作業(yè)(這一內(nèi)容可在課外完成)辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)[構(gòu)思范例]根據(jù)本單元作文訓(xùn)練要求，以“探險(xiǎn)”為話題寫作，可以在查閱資料的基礎(chǔ)上，按下述思路展開寫作：一、以“含笑而去”為題，寫著名徒步探險(xiǎn)家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發(fā)急病。彌留之際，他想到了他徙步探險(xiǎn)八年的情景，想起了人們對(duì)他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價(jià)值”，含笑死去。二、以“訪問(wèn)徐霞客”為題，采用一問(wèn)一答的形式，了解徐霞客在探險(xiǎn)歷險(xiǎn)中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險(xiǎn)者說(shuō)的話”等問(wèn)題，讓人物的真實(shí)想法呈示在眾人面前。三、以“探險(xiǎn)話題進(jìn)我班”為題，擷取幾個(gè)小鏡頭，比如欲尋探險(xiǎn)方面資料的急切，獲得