語(yǔ)文部編教材解讀

部編教材解讀一、部編教材分類(lèi)表現(xiàn)（一）名著(8部)冊(cè)次名著冊(cè)次名著《朝花夕拾》：除去與經(jīng)典的隔閡《傅雷家信》：選擇性閱讀七（上）《西游記》：精讀和跳讀八（下）《鋼鐵是如何煉成的》：摘抄和做筆錄《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與注明《泰戈?duì)栐?shī)選》：如何讀詩(shī)七（下）《海底兩萬(wàn)里》：迅速閱讀九（上）《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀《紅星照射中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀《格列佛游記》：嘲諷小說(shuō)的閱讀八（上）九（下）《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀（二）綜合性學(xué)習(xí)（18個(gè)）冊(cè)次名稱(chēng)主要活動(dòng)能力培育點(diǎn)口語(yǔ)社交種類(lèi)有朋自遠(yuǎn)方專(zhuān)題資料采集繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料采集介紹傳統(tǒng)文化來(lái)自我介紹與研讀能力；介紹和表達(dá)能力七少年正是讀課外閱讀專(zhuān)題議論非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽(tīng)能傾聽(tīng)綜合實(shí)踐書(shū)時(shí)會(huì)力；比較分析能力；自察力（上）文學(xué)部落組織學(xué)習(xí)共同體溝通分享能力；組織策劃能力；講話(huà)語(yǔ)文生活編寫(xiě)班刊文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣；語(yǔ)言文字運(yùn)用能力天下國(guó)家故事會(huì)；朗讀會(huì)；繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；表達(dá)能表達(dá)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)會(huì)力；朗讀能力；資料采集與研讀七能力孝親敬老我孝親敬老月活動(dòng)非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策講話(huà)與傾綜合實(shí)踐(下)做起劃能力；適用文寫(xiě)作能力聽(tīng)我的語(yǔ)文生檢查接見(jiàn)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；梳理研究能發(fā)問(wèn)與建語(yǔ)文生活活采集整理力；今世文化參加議人無(wú)信不立專(zhuān)題議論；表達(dá)故繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜傳統(tǒng)文化事；接見(jiàn)；主題演集；表達(dá)能力；演講能力講八我們的互聯(lián)采集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；問(wèn)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；信息技術(shù)語(yǔ)文生活網(wǎng)時(shí)代卷檢查；小型爭(zhēng)辯；協(xié)助學(xué)習(xí)；見(jiàn)解陳說(shuō)與反駁(上)網(wǎng)絡(luò)搜尋身旁的文化模擬申請(qǐng)與爭(zhēng)辯實(shí)地觀察，獲得第一手資料；撰綜合實(shí)踐遺產(chǎn)寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告；發(fā)問(wèn)與應(yīng)答；非連續(xù)性文本閱讀建議低碳生主題宣傳活動(dòng)策劃與組織；活動(dòng)文稿撰綜合實(shí)踐活寫(xiě)；實(shí)地觀察，獲得第一手資料；非連續(xù)性文本閱讀八古詩(shī)苑閑步古詩(shī)分類(lèi)整理；品資料采集與整理；詩(shī)歌賞析；詩(shī)語(yǔ)文生活(下)味鑒賞；朗讀會(huì)詞朗讀吟唱以和為貴專(zhuān)題資料采集；時(shí)繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料收傳統(tǒng)文化事議論會(huì)集；策劃與組織活動(dòng)；傾聽(tīng)與表達(dá)建議人無(wú)信不立九古詩(shī)苑閑步(上)身旁的文化遺產(chǎn)走上爭(zhēng)辯臺(tái)九君子自強(qiáng)不息(下)評(píng)比年度班級(jí)之星冊(cè)次篇目《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則詠雪陳太丘與友期行《論語(yǔ)》十二章七（上）誡子書(shū)/諸葛亮狼/蒲松齡穿井得一人/《呂氏春秋》庸人自擾/《列子》孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》賣(mài)油翁/歐陽(yáng)修短文兩篇

（三）文言文（36篇）冊(cè)次篇目桃花源記/陶淵明小石潭記/柳宗元《莊子》故事兩則北冥有魚(yú)八（下）莊子與惠子游于濠梁《禮記》兩則雖有嘉肴大道之行也馬說(shuō)/韓愈岳陽(yáng)樓記/范仲淹醉翁亭記/歐陽(yáng)修湖心亭看雪/張岱七（下）陋室銘/劉禹錫愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤河中石獸/紀(jì)昀三峽/酈道元短文兩篇酬謝中書(shū)書(shū)/陶弘景記承天寺夜游/蘇軾與朱元思書(shū)/吳均

九（上）魚(yú)我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國(guó)策》送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）/宋濂曹劌論戰(zhàn)/《左傳》出師表/諸葛亮八（上）九（下）《孟子》二章鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》榮華不可以淫生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)愚公移山/《列子》周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷（四）古詩(shī)詞（73首，此中課外47首）冊(cè)次篇目古代詩(shī)歌四首課外古詩(shī)詞朗讀觀滄海/曹操峨眉山月歌/李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白江南逢李龜年/杜甫七（上）次北固山下/王灣行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)夜上受降城聞笛/李益課外古詩(shī)詞朗讀秋詞（其一）/劉禹錫夜雨寄北/李商隱十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游潼關(guān)/譚嗣同木蘭詩(shī)課外古詩(shī)詞朗讀古代詩(shī)歌五首竹里館/王維登幽州臺(tái)歌/陳子昂春夜洛城聞笛/李白望岳/杜甫逢入京使/岑參登飛來(lái)峰/王安石晚春/韓愈七（下）課外古詩(shī)詞朗讀游山西村/陸游己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍泊秦淮/杜牧賈生/李商隱過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里約客/趙師秀唐詩(shī)五首課外古詩(shī)詞朗讀野望/王績(jī)庭中有奇樹(shù)／《古詩(shī)十九首》黃鶴樓/崔顥龜雖壽／曹操使至塞上/王維贈(zèng)從弟（其二）／劉楨渡荊門(mén)送別/李白梁甫行／曹植錢(qián)塘湖春行/白居易課外古詩(shī)詞朗讀八（上）詩(shī)詞五首浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊喝酒（其五）/陶淵明采桑子（輕舟短棹西湖好）／李煜春望/杜甫相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）／朱敦儒雁門(mén)太守行/李賀如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）／李清照赤壁/杜牧漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照《詩(shī)經(jīng)》兩首課外古詩(shī)詞朗讀關(guān)雎式微/《詩(shī)經(jīng)》蒹葭子衿/《詩(shī)經(jīng)》賣(mài)炭翁/白居易送杜少府之任蜀州/王勃八（下）望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然課外古詩(shī)詞朗讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/蘇軾卜算子·詠梅/陸游詩(shī)詞三首課外古詩(shī)詞朗讀草屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫月夜憶舍弟/杜甫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫商山早行/溫庭筠水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿九（上）/韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘課外古詩(shī)詞朗讀咸陽(yáng)城東樓/許渾無(wú)題/李商隱行香子（樹(shù)繞鄉(xiāng)村）

/秦觀丑奴兒·書(shū)博山道中壁/辛棄疾詞四首

課外古詩(shī)詞朗讀漁家傲·秋思/范仲淹

定風(fēng)波（莫聽(tīng)穿林打葉聲）

/蘇軾江城子·密州出獵/蘇軾

臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游

/陳與義破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

/辛棄疾

課外古詩(shī)詞朗讀滿(mǎn)江紅（小住京華）

/秋瑾

南安軍/文天祥九（下）

詩(shī)詞曲五首

別云間/夏完淳十五參軍征

山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩白雪歌送武判官歸京

/岑參

朝天子·詠喇叭/王磐南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾過(guò)零丁洋/文天祥山坡羊·潼關(guān)心古/張養(yǎng)浩（五）作文（34次）冊(cè)次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛(ài)生活，熱學(xué)會(huì)記事寫(xiě)人要抓住思路要清楚如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想愛(ài)寫(xiě)作特點(diǎn)象七下寫(xiě)出人物的學(xué)習(xí)抒懷抓住細(xì)節(jié)如何選材文從字順語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精神八上——學(xué)寫(xiě)列傳學(xué)習(xí)描繪景語(yǔ)言要連接說(shuō)明事物要抓表達(dá)要得體物住特點(diǎn)八下學(xué)習(xí)仿寫(xiě)說(shuō)明的次序?qū)W寫(xiě)讀后有感想——學(xué)寫(xiě)游記學(xué)寫(xiě)故事九上學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌表達(dá)見(jiàn)解要議論要言之學(xué)習(xí)縮寫(xiě)論證要合理學(xué)習(xí)改寫(xiě)清楚有據(jù)九下學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌注意審題立講究布局謀勤于改正潤(rùn)選擇合適的表表達(dá)力爭(zhēng)有創(chuàng)意篇色達(dá)方式意二、部編教材特點(diǎn)分析（一）“部編版”語(yǔ)文教材的整體特點(diǎn)表現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)浸透”。任何教材的編寫(xiě)都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)立意比一般版本教材高，高在表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人，指導(dǎo)思想明確，舉措落實(shí)。既表現(xiàn)主流價(jià)值觀，又不斷留于“說(shuō)教”。注意把那些能充分表現(xiàn)核心價(jià)值觀，特別是兩個(gè)“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內(nèi)容安排、導(dǎo)語(yǔ)和習(xí)題的設(shè)計(jì)等諸多方面，融入語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言教育、感情教育、審美教育，讓學(xué)生樂(lè)于接受，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的見(jiàn)效。舉措就是八個(gè)字：“整體規(guī)劃，有機(jī)浸透”。要做到“有機(jī)浸透”，使價(jià)值觀化為語(yǔ)文的“血肉”。接地氣，知足一線需要，對(duì)講課缺點(diǎn)起糾偏作用。分外重視讓語(yǔ)文課往課外閱讀延長(zhǎng)，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延長(zhǎng)。小學(xué)一年級(jí)安排了“和大人一同讀”欄目。到了高年級(jí)和初中，每個(gè)單元都有往課外閱讀延長(zhǎng)的設(shè)計(jì)，還安排了包含“名著導(dǎo)讀”“古典詩(shī)文朗讀”等欄目。新編語(yǔ)文力爭(zhēng)讓“教讀”“自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成三位一體的講課系統(tǒng)。這也是考慮到當(dāng)前語(yǔ)文講課廣泛存在的念書(shū)少的缺點(diǎn)，想在教材中起到某種糾偏的作用。增強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承過(guò)去教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒外國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研聯(lián)合”，使教材編寫(xiě)有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律，也更有利于提高講課見(jiàn)效。“部編本”語(yǔ)文教材還特別重視學(xué)界有關(guān)語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律的研究成就，加以選擇、汲取和轉(zhuǎn)變，用來(lái)指導(dǎo)編寫(xiě)。比方，識(shí)字寫(xiě)字講課內(nèi)容的安排，如何讓孩子“多認(rèn)少寫(xiě)”，趕快學(xué)會(huì)念書(shū)寫(xiě)字，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大對(duì)于少兒字頻研究的成就，把少兒念書(shū)最需要先認(rèn)識(shí)的３００個(gè)字，安排在一年級(jí)教材中，努力表現(xiàn)教材編寫(xiě)的科學(xué)性。在新教材編寫(xiě)過(guò)程中，既繼承本來(lái)人教版的比較成熟可行的部分，包含選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又要汲取其余版本養(yǎng)分，超越人教版。明顯出新的格局、新的氣象。切近今世學(xué)生生活，表現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在課文的采納、習(xí)題的設(shè)計(jì)、講課活動(dòng)的安排等方面，努力切入今世中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，表現(xiàn)時(shí)代性。比方，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過(guò)濾信息，都在教材中有表現(xiàn)。其余，教材的課文有好多的更新，重視經(jīng)典性和合適語(yǔ)文講課。和本來(lái)人教版比，新的課文約占３０％以上。教科書(shū)編寫(xiě)語(yǔ)言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。以上四點(diǎn)，是從總的方面說(shuō)的，是“部編本”語(yǔ)文教材的基本思路和嶄新容貌。（二）“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)選文重申四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、合適講課、兼?zhèn)鋾r(shí)代性。新教材回到“守正”的立場(chǎng)，重申經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和合適講課。好多經(jīng)典課文此次又回來(lái)了，還沒(méi)有積淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。此中有一個(gè)變化特別明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增添了。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增添55篇，增幅達(dá)80%。均勻每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，約占所有選篇的51.5%，比本來(lái)的人教版也有提高，均勻每個(gè)年級(jí)４０篇左右。體裁更為多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清朝的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也據(jù)有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故土》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》等篇。更為靈巧的單元構(gòu)造體例?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材構(gòu)造上明顯的變化，是采納“雙線組織單元構(gòu)造”，既合適保存人文主題，依照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛(ài)親情”“人生之舟”等）組織單元，課文大概都能表現(xiàn)有關(guān)的主題，形成一條貫串全套教材的、顯性的線索，但又不像從前教材那樣賞賜明確的單元主題命名；同時(shí)又有另一條線索，馬上“語(yǔ)文修養(yǎng)”的各樣基本“要素”，包含基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分紅若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，散布并表此刻各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。每個(gè)單元都有單元導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。重視語(yǔ)文核心修養(yǎng)，重修語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)。此刻各樣教材都是課改今后編寫(xiě)的，多數(shù)是以人文主題來(lái)建構(gòu)單元，考慮更多的是選文如何符合單元主題，而對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，就難于辦理?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材在這方面作了重要的一點(diǎn)改良，即讓課程內(nèi)容目標(biāo)表現(xiàn)的線索清楚，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的講課重點(diǎn)清楚。依照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必需的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文講課，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”，努力建構(gòu)合適中小學(xué)的語(yǔ)文核心修養(yǎng)系統(tǒng)。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的表現(xiàn)和講課中其實(shí)不可心重申系統(tǒng)，防備過(guò)分的演練。閱讀講課實(shí)行“三位一體”，劃分不一樣樣課型。“部編本”語(yǔ)文教材就存心識(shí)改變各樣教材課型不分的情況，加大了精讀和略讀兩種課型的劃分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設(shè)計(jì)比較豐富，有單元導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)習(xí)，思慮研究，累積拓展，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。新教材分外重視往課外閱讀延長(zhǎng)，這就建構(gòu)了“教讀—自讀—課外閱讀”構(gòu)成的“三位一體”的講課構(gòu)造。把課外閱讀歸入教材系統(tǒng)。“部編版”教材把語(yǔ)文講課從講堂延長(zhǎng)到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀講課系統(tǒng)。這可能是一個(gè)打破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包含課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多念書(shū)，讀好書(shū)，好念書(shū)，讀整本的書(shū)”。新教材固然力爭(zhēng)把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來(lái)，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。建議老師們采納１加Ｘ的方法，即講一篇課文，附帶若干篇課外閱讀的文章。有些老師反應(yīng)說(shuō)因?yàn)闂l件限制，難于選擇課外閱讀的資料。人教社近期第一版有《語(yǔ)文修養(yǎng)讀本》，從小學(xué)到高中，每學(xué)年２冊(cè)，和教材有所響應(yīng)，大家可以參照選擇。其余，新教材還設(shè)置有課外古詩(shī)詞朗讀。這些內(nèi)容可以要修業(yè)生去頻頻朗讀，不用然要和課文那樣逐篇解說(shuō)。大家注意其導(dǎo)讀的寫(xiě)法，除了簡(jiǎn)潔地介紹作品的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)，還分外注意指引學(xué)生去感覺(jué)和體驗(yàn)不一樣樣的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)古典文學(xué)鑒賞的某些基本的知識(shí)與技術(shù)。識(shí)字寫(xiě)字講課更為講究科學(xué)性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材一年級(jí)的課文和習(xí)題等的設(shè)計(jì)就注意嚴(yán)格落實(shí)300字基本字表。這個(gè)字表是以王寧教授為主的北師大科研團(tuán)隊(duì)研究的成就，主假如依照大批對(duì)小學(xué)生閱讀的檢查，從字頻的角度來(lái)確立那些字必然先學(xué)。其余，還要考慮字的構(gòu)造等，看那些字先學(xué)，更有利于孩子們理解與記憶。其次，就是漢語(yǔ)拼音講課，新教材的安排大概今后一個(gè)月，改變了過(guò)去入學(xué)即學(xué)拼音的方式，安排在識(shí)字單元今后，使拼音和認(rèn)字互為拐棍。老師們?cè)跐h語(yǔ)拼音講課中，要注意兩點(diǎn)，一是對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求不宜過(guò)高，這但是就是識(shí)字的手杖，其余，要重視一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。注意這兩點(diǎn)，就要降低拼音學(xué)習(xí)的難度，增添學(xué)習(xí)的興趣性。提高寫(xiě)作講課的見(jiàn)效?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)力爭(zhēng)打破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，重視基本寫(xiě)作方法的指引。寫(xiě)作方法和技術(shù)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照想到講課次序，讓老師可以落實(shí)，戰(zhàn)勝任意性。但也注意到防備應(yīng)試式的頻頻演練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，有可操作性。（三）“部編本”語(yǔ)文教材有五個(gè)渠道表現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)和能力訓(xùn)練點(diǎn)第一，是教師用書(shū)，會(huì)給大家擺列一個(gè)表，每個(gè)學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必需的訓(xùn)練，都了如指掌。第二，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包含知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，亦有提示。第三，是每一課的思慮題和拓展題，必然有一二道題是依照有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或訓(xùn)練目標(biāo)等提示，有的還比較詳細(xì)。第五，每個(gè)單元都有一兩塊“補(bǔ)白”，用比較簡(jiǎn)單和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹語(yǔ)法修辭等語(yǔ)文知識(shí)。（四）四個(gè)重點(diǎn)詞正確掌握部編語(yǔ)文教科書(shū)——立德樹(shù)人培育什么人，怎么培育人，為誰(shuí)培育人整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然浸透社會(huì)主義核心價(jià)值觀1）誠(chéng)信友好：《陳太丘與友期行》《驛路梨花》2）敬業(yè)愛(ài)崗：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《紀(jì)念白求恩》3）自由相同:《老王》《最后一次演講》4）興旺法治：《土地的誓詞》《出師表》中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化2）古詩(shī)文125篇（首），占所有選文238篇（首）52.5%除課標(biāo)介紹61首外，還選入《賣(mài)油翁》《狼》《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》《庸人自擾》等64篇（首）。2）綜合性學(xué)習(xí)安排：《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》《人無(wú)信不立》《君子和而不一樣樣》革命傳統(tǒng)教育30多篇，老一輩革命家（《七律長(zhǎng)征》《回想我的母親》）、英豪人物（《鄧稼先》）、新時(shí)期領(lǐng)軍人物（《太空一日》）等。國(guó)家主權(quán)與海洋意識(shí)1）國(guó)家主權(quán)：《我愛(ài)這土地》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《木蘭詩(shī)》2）海洋意識(shí)：《觀滄海》《黃河頌》三、部編教材全面張開(kāi)使用給中考帶來(lái)的影響1.由當(dāng)前的各地級(jí)市獨(dú)自命題中考逐漸過(guò)渡到全省一致命題，“中考”異化成了“高考”。新教材的講課要求會(huì)經(jīng)過(guò)中考指揮棒強(qiáng)行落實(shí)，淡化甚至強(qiáng)行減弱商業(yè)化訓(xùn)練。名著閱讀將會(huì)成為考試重要內(nèi)容，并且必然是切的確實(shí)讀過(guò)，而不是訓(xùn)練過(guò)。踏扎實(shí)實(shí)、真真實(shí)切教好語(yǔ)文教材，拼教輔讀物、拼訓(xùn)練、拼刷題量的方式將失去優(yōu)勢(shì)?！铩锬詾閷?shí)行“部編本”教材，將會(huì)對(duì)高考語(yǔ)文改革有如何的影響？溫儒敏：必然會(huì)帶動(dòng)考試，比方要考閱讀面、閱讀速度?！安烤幈尽苯滩幕貧w到語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)，抓住了念書(shū)這個(gè)“牛鼻子”。我想中考高考也會(huì)重視念書(shū)的測(cè)評(píng)的。近幾年高考語(yǔ)文命題，閱讀題就很重視考閱讀面、閱讀量和閱讀速度。對(duì)于寫(xiě)作講課，新教材也有改良。主假如重申讀寫(xiě)聯(lián)合，特別重視寫(xiě)作背后的思想訓(xùn)練?！铩镖A在閱讀，輸在訓(xùn)練PK贏在訓(xùn)練，輸在閱讀部編本總主編溫儒敏：語(yǔ)文講課“應(yīng)該把閱讀放在首位”，“閱讀講課除了學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，還有更重要的，是培育崇高的念書(shū)習(xí)慣，把閱讀作為一種基本的生活方式”?！啊烤幈尽Z(yǔ)文教材還分外重視讓語(yǔ)文課往課外閱讀延長(zhǎng)，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延長(zhǎng)力爭(zhēng)‘教讀’‘自讀’，加上‘課外閱讀’，構(gòu)成三位一體的講課系統(tǒng)?！薄斑@是考慮到當(dāng)前語(yǔ)文講課廣泛存在的念書(shū)少的缺點(diǎn)，想在教材中起到糾偏的作用?！彼?、部編教材目錄七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八（上）八年級(jí)下冊(cè)（待查對(duì)）閱讀單元主題閱讀策略課文寫(xiě)作一風(fēng)氣認(rèn)識(shí)風(fēng)俗，尊敬民間1．社戲/魯迅3．春酒/琦君學(xué)習(xí)仿寫(xiě)風(fēng)俗文化，學(xué)會(huì)多種表達(dá)2．慶賀舊歷元旦/林語(yǔ)4．安塞腰鼓/劉成章方式的綜合運(yùn)用堂二科技掌握主要見(jiàn)解，提取5．大自然的語(yǔ)言/竺可7．為何布丁是軟的，有條理地說(shuō)明事物之光主要信息，意會(huì)科學(xué)楨石頭是硬的？/克勞斯?精神和科學(xué)方法6．阿西莫夫短文兩篇/馮?克利青阿西莫夫恐龍無(wú)8．大雁回來(lái)/利奧波德處不在被壓扁的沙子綜合性學(xué)習(xí)——人無(wú)信不立三養(yǎng)性朗讀古詩(shī)文，借助注9．桃花源記/陶淵明12．《詩(shī)經(jīng)》兩首學(xué)寫(xiě)讀后有感想怡情釋和工具書(shū)認(rèn)識(shí)大10．小石潭記/柳宗元關(guān)雎意，累積常有文言句11．海國(guó)記（節(jié)選）/蒹葭式沈復(fù)名著導(dǎo)讀——《傅雷家信》：選擇性閱讀課外古詩(shī)詞朗讀——式微/《詩(shī)經(jīng)》子衿/《詩(shī)經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然四思想認(rèn)識(shí)書(shū)信和演講的13．最后一次演講/聞15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)學(xué)寫(xiě)書(shū)信光輝特點(diǎn)，意會(huì)作者的思一多給巴特勒上尉的信/雨果想，獲得有利的啟迪14．講故事的人/莫言16．傅雷家信兩則/傅雷綜合性學(xué)習(xí)——古詩(shī)苑閑步五江山閱讀游記，認(rèn)識(shí)游17．壺口瀑布/梁衡19．在長(zhǎng)江源泉各拉丹東學(xué)寫(xiě)游記多嬌蹤，掌握表達(dá)角度和18．一滴水經(jīng)過(guò)麗江//馬麗華光景描繪的特點(diǎn)阿來(lái)20．登勃朗峰/馬克?吐溫六情味朗讀古詩(shī)文，理解課21．《莊子》故事兩則23．馬說(shuō)/韓愈學(xué)寫(xiě)故事與理文內(nèi)容，累積經(jīng)典語(yǔ)北冥有魚(yú)莊子與惠24．賣(mài)炭翁/白居易趣句子游于濠梁22．《禮記》兩則雖有嘉肴大道之行也綜合性學(xué)習(xí)——身旁的文化遺產(chǎn)名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是如何煉成的》：摘抄和做筆錄課外古詩(shī)詞朗讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子?定慧院寓居作/蘇軾卜算子?詠梅/陸游九年級(jí)上冊(cè)（待查對(duì)）閱讀單元主題閱讀策略課文寫(xiě)作一自然學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌1．沁園春?雪/毛澤3．雨說(shuō)——為生活學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌之音的意象，感覺(jué)詩(shī)歌的東在中國(guó)大地上的兒境地，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)2．詩(shī)兩首童而歌/鄭愁予言我愛(ài)這土地/艾4．致云雀/華茲華斯青鄉(xiāng)愁/余光中二砥礪閱讀議論性文章，能5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)/梁?jiǎn)?．短評(píng)兩則表達(dá)見(jiàn)解要清楚思想夠劃分見(jiàn)解和資料，超“傳言傷農(nóng)”，結(jié)果更掌握議論的中心6．應(yīng)有格物致知精加嚴(yán)重/王玉琪神/丁肇中煙花易冷，文化彌新/7．事物的正確答案陳曉波、商意盈不單一個(gè)/羅迦?費(fèi)?因格綜合性學(xué)習(xí)——走上爭(zhēng)辯臺(tái)三游目朗讀古詩(shī)文，掌握9．岳陽(yáng)樓記/范仲淹12．詩(shī)詞三首議論要言之有據(jù)騁懷作者的感情，能聯(lián)10．醉翁亭記/歐陽(yáng)草屋為秋風(fēng)所破歌/杜系時(shí)代談感覺(jué)修甫11．湖心亭看雪/張酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上岱見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾名著導(dǎo)讀——《泰戈?duì)栐?shī)選》：如何讀詩(shī)課外古詩(shī)詞朗讀——月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘/韓愈四青春梳理小說(shuō)的情節(jié)，13．故土/魯迅15．孤單之旅/曹文軒學(xué)習(xí)縮寫(xiě)年少理解小說(shuō)的主題14．我的叔叔于勒/16．心聲/黃蓓佳莫泊桑綜合性學(xué)習(xí)——君子奮斗圖強(qiáng)五理想分析資料，掌握論17．中國(guó)人失去自信19．無(wú)我與不朽/錢(qián)穆論證要合理信念據(jù)，理解見(jiàn)解與材力了嗎/魯迅20．人應(yīng)該堅(jiān)持正義/料之間的聯(lián)系18．思疑與學(xué)識(shí)/顧柏拉圖頡剛六人物閱讀古白話(huà)小說(shuō)，21．智取生辰綱/施23．三顧茅廬/羅貫中學(xué)習(xí)改寫(xiě)百態(tài)掌握情節(jié)和構(gòu)造，耐庵24．劉姥姥進(jìn)大觀園/推測(cè)小說(shuō)的語(yǔ)言22．范進(jìn)中舉/吳敬曹雪芹梓綜合性學(xué)習(xí)——評(píng)比年度班級(jí)之星名著導(dǎo)讀——《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀課外古詩(shī)詞朗讀咸陽(yáng)城東樓/許渾無(wú)題/李商隱行