《寫(xiě)作怎樣選材》設(shè)計(jì)1

《寫(xiě)作怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫(xiě)作怎樣選材單元第四單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在閱讀教學(xué)和既有寫(xiě)作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。重點(diǎn)明確選材的原則、要求，提取真實(shí)而豐富的材料。難點(diǎn)學(xué)會(huì)選材的方法，在寫(xiě)作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示圖片，要裝修房子必須要有材料，同樣寫(xiě)出一篇好文章也要有好的材料才，那么如何選材呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這節(jié)課《寫(xiě)作怎樣選材》（板書(shū)課題）。引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生熟悉的情境引課，讓學(xué)生明白寫(xiě)作中選材的重要性。講授新課二、寫(xiě)作指導(dǎo)（一）什么是選材？選材，就是根據(jù)主旨的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)中心。（二）寫(xiě)作材料可以分為直接材料和間接材料。1、寫(xiě)作的材料源自生活。我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類(lèi)人物，遇到的各種事情，都可以成為寫(xiě)作時(shí)的直接材料；直接材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類(lèi)人、事、景、物等。作者對(duì)這類(lèi)材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。比如：《秋天的懷念》，中史鐵生寫(xiě)自己雙腿癱瘓后種種暴怒無(wú)常的行為，寫(xiě)母親雖重病纏身，但卻體諒、寬容、默默忍受，照顧癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子好好活下去，在臨終前還掛念兒女，這些都取材于史鐵生的真實(shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫(xiě)得真切感人，讀來(lái)催人淚下。2、我們讀過(guò)的書(shū)籍、文章等可以為我們提供間接的材料。間接材料，來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類(lèi)材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。比如：《葉圣陶先生二三事》中：“前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫(xiě)文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事?！鞭D(zhuǎn)述呂叔湘先生的話，說(shuō)明葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)直，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)顯示了他對(duì)作者的尊重。直接材料和間接材料,都是寫(xiě)作所需要的，我們要根據(jù)自己寫(xiě)作的需要進(jìn)行運(yùn)用。根據(jù)表現(xiàn)中心的需要進(jìn)行選材。（三）怎樣選擇材料1、圍繞中心選材。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)，舍棄不??；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。中心思想是文章的靈魂，需要通過(guò)材料支撐和表現(xiàn)。出示表格圖片，思考下面的材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排是否合適?！度~圣陶先生二三事》前半部分用改文章、送客、復(fù)信等內(nèi)容取材，充分表現(xiàn)葉先生待人寬厚的美德;后半部分又從作文和做人兩方面取材，突出了葉先生嚴(yán)于律己的品質(zhì)。2、選真實(shí)的材料。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有編造出來(lái)的。3、選典型的材料。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上?！度~圣陶先生二三事》中文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事:有人到東四八條他家去看他,告辭時(shí),客人攔阻他遠(yuǎn)送,無(wú)論怎樣說(shuō),他一定還是走過(guò)三道門(mén),四道臺(tái)階,送到大門(mén)外。告別,，他鞠躬，口說(shuō)謝謝,看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床,記得有兩次,我同一些人去問(wèn)候,告辭時(shí),他還舉手打拱,不斷地說(shuō)說(shuō)謝謝。引用具體的例子敘述葉圣陶先生在日常交往中的“待人寬厚”。4、選新穎的材料。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過(guò)的，或者雖然已經(jīng)有人用過(guò)，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)?！靶隆痹讵?dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼?！靶隆痹讵?dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對(duì)組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的匠心度一度他人之腹，再?zèng)Q定材料的取舍?！靶隆痹讵?dú)辟蹊徑。這蹊徑往往表現(xiàn)為一種與眾不同的視角。比如：《臺(tái)階》一文，避開(kāi)常選的角度，通過(guò)修臺(tái)階來(lái)塑造父親的形象，就顯得新穎別致。三、寫(xiě)作實(shí)踐（一）如果圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫(xiě)出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。1、可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)（幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2、也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。3、你準(zhǔn)備怎么樣寫(xiě)呢？4、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）6、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（二）你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。請(qǐng)同學(xué)們注意作文要求。2、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）3、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（三）你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或得令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。1、可以寫(xiě)具體有特殊意義的一天，圍繞“特殊選材”可以寫(xiě)平常的一天，平凡之中顯出意義。2、突出重點(diǎn)，圍繞中心選材，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。。3、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）4、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）5、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。四、習(xí)作修改（一）出示例文，小組合作進(jìn)行修改。1、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。請(qǐng)同學(xué)們注意作文要求。提示：提示：可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。2、例文：《曬曬我們班的“牛人”》牛人，就是很牛的人，有特殊本領(lǐng)的人，我們班就有一位這樣的人，現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班的這位牛人。早晨一來(lái)，這位牛人就會(huì)帶著大家開(kāi)始朗讀，如果有人不張嘴，“牛人”就會(huì)發(fā)出一聲牛吼，自然就沒(méi)有人再也不讀了，于是，我們班成了全校朗讀最自覺(jué)、朗讀最整齊的班級(jí)。課間操的時(shí)候，我們班排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)上，誰(shuí)想亂動(dòng)一下，“牛人”的牛吼又會(huì)響起，自然大家又順從的排著隊(duì)，合著音樂(lè)做著操，于是乎，我們班又成了全校做操最整齊，動(dòng)作最協(xié)調(diào)的班級(jí)。平時(shí)上課，在牛人的帶領(lǐng)下，課堂紀(jì)律沒(méi)得說(shuō)，成績(jī)自然也不差，如果你要說(shuō)誰(shuí)這么牛，這就是我們班的班長(zhǎng)，他可是全材人物，學(xué)習(xí)成績(jī)好，校運(yùn)會(huì)100米短跑記錄保持者，鋼琴十級(jí)、拿過(guò)市繪畫(huà)一等獎(jiǎng)、市作文市比賽一等獎(jiǎng)、奧數(shù)比賽一等獎(jiǎng)……。其實(shí)這都不是我們服氣他的原因，讓我佩服他的原因是他的人品，他熱心助人，無(wú)論誰(shuí)做題不會(huì)了，只要問(wèn)他，他總會(huì)耐心的講解，無(wú)論誰(shuí)有事找他幫忙，只要能做到，他一定幫，做不到，他會(huì)積極的想辦法。比如我們班的一位同學(xué)生媽媽生病了，為了給媽媽治病他放學(xué)后去打工，班長(zhǎng)知道這件事，也來(lái)工地上和他一起干，晚上還幫他補(bǔ)習(xí)功課，拿到工錢(qián)后，班長(zhǎng)偷偷得幫他交了住院費(fèi)，然后對(duì)這位同學(xué)說(shuō)，這錢(qián)不是給你的是借你，寫(xiě)個(gè)欠條吧，等你考上大學(xué)，拿上獎(jiǎng)學(xué)金，加五倍還我。這就是我們班的“牛人”，我們的好班長(zhǎng)。出示修改要求：（二）大家評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我改。1、出示點(diǎn)評(píng)要求你來(lái)點(diǎn)評(píng)這篇作文，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，你認(rèn)為哪些地方可以刪除，你認(rèn)為哪些地方可以修改的更好。你還可以用哪些寫(xiě)作手法，讓作文變得更生動(dòng)充實(shí)，主題突出。2、小組合作探究如何修改。3、推選組員匯報(bào)修改結(jié)果，并說(shuō)出理由。4、出示修示范。學(xué)生回顧所學(xué)，自由回答。學(xué)生完成表格，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行口頭作文。學(xué)生小組討論，進(jìn)行修改，并選出組員進(jìn)行修改匯報(bào)，并說(shuō)明修改原因。教師出示句子，進(jìn)行概括總結(jié)。運(yùn)用表格將作文的思路展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成表格實(shí)現(xiàn)作文的構(gòu)思，然后以表格為提綱進(jìn)行口頭作文。為進(jìn)一步寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。采用同樣的模式完成三道作文題，進(jìn)一步為引導(dǎo)學(xué)生列作文結(jié)構(gòu)圖或列提綱作準(zhǔn)備。習(xí)作中的“牛人”是一位品學(xué)兼優(yōu)，樂(lè)于助人的形象，運(yùn)用事例突出了“牛人”的“牛”處