《我是人民小騎兵》教案新部編本2

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《我是人民小騎兵》教課設(shè)計教課內(nèi)容：賞識《我是人民小騎兵》。教課目的：1、經(jīng)過賞識《我是人民小騎兵》，感覺并認識蒙古族音樂，并能隨著音樂學(xué)習(xí)表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。2、在傾聽《我是人民小騎兵》中，能聽辯出音樂力度的變化，感覺體驗，二分、四分節(jié)奏。3、經(jīng)過賞識樂曲，感覺木琴的音色特色。教課要點：感覺音樂力度的變化，體驗、二分、四分節(jié)奏。教課難點：在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。教課準備：多媒體課件、教材、打擊樂、鋼琴。教課過程：一、組織教課1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課演示內(nèi)容：a：出示一幅蒙古草原景色圖，發(fā)問：漂亮的大草原上有些什么動物？b：節(jié)奏練習(xí)(結(jié)合律動表演)(師)我們一起來騎馬(生)噠噠︳噠噠︳噠噠︳噠噠XX︳XX︳XX︳XX(師)我們一起來射箭(生)嗖--︳嗖---X--︳X---解析：經(jīng)過多媒體的演示，使學(xué)生有一種先入為主的感覺，同時經(jīng)過律動等引出新課課題。師：“聽，這是什么聲音？你憂如看到了什么？”(學(xué)生回答)師：“你是怎么知道的？”(學(xué)生回答)師：“由于馬蹄聲從弱到強，音樂中用＜這個符號表示。接著我們就來賞識樂曲《我是人民小騎兵》。2、賞識引子育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplana、聽辨主奏樂器師：“這段樂曲由哪一種樂器演奏？”(學(xué)生賞識后回答)師：“這段樂曲是由木琴獨奏?！眀、聽辨木琴的音色師總結(jié)：木琴的音色宏亮、光明。3、完好賞識樂曲，感覺樂曲情緒師：“聽聽樂曲的情緒？”(學(xué)生回答)師：“這段樂曲依據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段賞識?！?、賞識第一段師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情形？”師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的莊嚴形象。情緒是爽朗、高興的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動作?！?、賞識第二段師：“這段音樂情緒怎樣變化？”師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從伸展到強烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡欣的心情此后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著暴風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進?！睅煟骸跋胍幌胗檬裁葱问奖硌莸诙螛非?？”師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)飾演小騎兵，還有的同學(xué)可以模擬風(fēng)聲。大家一起表演。”6、賞識第三段師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是爽朗、高興的。表現(xiàn)出小騎兵們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的愉悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情形。師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”師：此次表演加上打擊樂器。(雙響筒、碰鈴)7、教師總結(jié)：我們賞識了樂曲(我是人