《6古典芭蕾和中國古典舞》案例

《6古典芭蕾和中國古典舞》教學案例教材分析：中國的古典舞與西方古典芭蕾雖同屬于“古典舞”種類，但它們卻存在著很大的差異。這一主題的選擇，不僅為學生有比較地欣賞舞蹈藝術(shù)的經(jīng)典打開了窗口，也利于學生進一步觀察東西方審美觀對舞蹈文化的影響，它雖“地域有別”但“舞韻各異”。從而更進一步激發(fā)學生對中華舞蹈文化的興趣和熱愛。是上一節(jié)課內(nèi)容的擴充和延伸。旨在打開學生的舞蹈欣賞視野，擴大舞蹈知識面。學生狀況分析當代高中生與以往的高中生不同,他們具有思維活躍,眼界開闊,求新求異,富有朝氣,重視個人的權(quán)利,重視自我，以及自我價值的實現(xiàn),個性化更加突出。經(jīng)常提出問題，并能獨立地判斷是非善惡，希望獨立地解決問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有95%學生對這類舞蹈藝術(shù)不熟悉。二期課改后的高中《藝術(shù)》新教材，它的藝術(shù)性、人文性、審美性更強，教材內(nèi)容更貼近社會貼近學生生活。教材不僅知識覆蓋面廣，而且加強了學科間知識的整合，充分體現(xiàn)了“以人為本”―――“以學生發(fā)展為本”的宗旨。教學目標：1．學生通過對《吉塞爾》、《敦煌彩塑》作品的對比學習，了解認識世界舞蹈藝術(shù)中最為著名但又風格各異的古典舞蹈。2．在體驗肢體語言的同時，培養(yǎng)學生對舞蹈藝術(shù)的欣賞興趣，并逐漸提高他們對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。3．了解、模仿和實踐古典芭蕾與中國古典舞的基本動作，從體驗中激發(fā)學生對中華舞蹈文化的興趣與熱愛。教學重點：引導學生關(guān)注古典芭蕾與中國古典舞所具有的不同魅力。教學難點：引導學生理解關(guān)注古典芭蕾與中國古典舞中蘊藏的不同文化內(nèi)涵。教學教具：多媒體。教學過程設計以啟發(fā)式教學和直觀形象法，導入新課。這種方法富有誘導性和情感的投入。是教師引導教學中非常有效的一種教學手段。它可活躍課堂氣氛；讓學生在輕松環(huán)境下接受教學，為整堂課奠定良好的基礎，收到“事半功倍”的效果。從而讓學生在教師的引導下進入設計的教學模式，集中學生的注意力，關(guān)注不同的舞蹈，旨在打開學生的舞蹈欣賞視野，擴大舞蹈知識面，引申出課題。第一步：采用啟發(fā)性提問，讓學生回憶平時觀看過那些舞蹈，如：你看過舞蹈嗎？你能說一說嗎？教學中涉及的“問題設計”和“提問方法”是極為關(guān)鍵的。可以充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學生的智慧。引導學生自主學習。用“問題”來推動教學進程，有利主題的導入。第二步：教師組織觀看錄象片段。如：街舞、芭蕾舞、交誼舞、古典舞等等……分別說一說屬于那種類型的舞蹈？學生對此產(chǎn)生強烈興趣，在進一步引導學生感悟舞蹈藝術(shù)獨特藝術(shù)魅力同時，學生對老師出示的中國古典舞蹈《踏歌》，說不出屬于那種類型的舞蹈時。一下子引起學生的好奇心，激發(fā)他們想欣賞想了解強烈愿望，此時課堂結(jié)構(gòu)也就順勢展開。層層推進，導入新課。教師出示課題：“飄逸舒展的古典芭蕾與含蓄雋永的中國古典舞?！焙芎玫劂暯影鎵K中的內(nèi)容過渡。關(guān)注古典芭蕾與中國古典舞所具有的不同魅力。什么是古典舞？古典舞是在民族民間舞的基礎上，經(jīng)過歷代舞蹈家提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過長期藝術(shù)實踐的檢驗而流傳下來的，被認為具有一定典范意義和古典風范特點的舞蹈，是舞蹈藝術(shù)中一個極為重要的種類。這一部分教學我運用比較、分析、討論、歸納的方式，創(chuàng)設“感受——認識——解剖——實踐——創(chuàng)造——拓展”的教學環(huán)節(jié)，形成層次遞進、螺旋上升的課堂結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)情感性、人文性、創(chuàng)造性、群體性、個性化的教育。讓學生充分感受東西方古典舞蹈給人們帶來的不同審美情趣，培養(yǎng)學生對舞蹈的欣賞興趣，并逐漸提高他們對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。1、感受：重點選擇介紹作品：芭蕾舞劇《吉賽爾》第二幕中男女主人公的雙人舞和《敦煌彩塑》中國古典舞?！都悹枴肥抢寺爬贂r期的代表作，舞劇體現(xiàn)了浪漫主義時期的兩個典型的主題，及黑暗與光明、生存與死亡。該劇扣人心弦、悲歡參半的羅曼蒂克情感以及輕盈精致的芭蕾技藝以為符合浪漫主義時期的藝術(shù)觀，因此他毋庸置疑的成為浪漫主義芭蕾的一座豐碑。鑒于它在世界舞壇上的顯要地位，以及它對演員在戲劇表演和舞蹈技巧上所提出的雙重難度，使得世界上最優(yōu)秀的芭蕾舞蹈家均以能有機會表演這出舞劇為自己終身的榮耀。在當今舞壇，能否成功上演《吉賽爾》，已成為一個舞團展示其實力和一個女演員成為國際明星的試金石?！抖鼗筒仕堋穼儆谥袊诺湮?。舞蹈依據(jù)敦煌壁中“伎樂飛天”的舞姿，塑造了一個“溫、婉、莊、靜”的古代女神形象。頭、肩、壁、腿一波三折的動作基調(diào)。運用音像資料為媒介通過視頻的展示進行觀察與思考。引起學生共鳴。然后說說你在看“中國古典舞”時有哪些感受？你感覺“古典芭蕾”和“中國古典舞”有哪些不同？比較，《吉賽爾》、《敦煌彩塑》兩者在風格、體態(tài)、動作與服裝間的差異。通過對比，討論提高學生的分析能力，辨別能力，注重知識的積累，感受從中不同魅力之處。2、認識：充分理解不同的舞蹈風格特征、體態(tài)特征、動作特征等。激發(fā)學生對中華舞蹈文化的興趣與熱愛。注重教學內(nèi)容的人文性與時代性。教師以故事形式述說芭蕾產(chǎn)生的時代和中國古典舞歷史。芭蕾產(chǎn)生的時代：“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，所以“芭蕾”一詞本是“法語”ballet的英譯，而它的詞源則是意大利語的balletto，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范和解構(gòu)形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞臺藝術(shù)，芭蕾發(fā)源于意大利、17世紀在法國宮庭形成。法國宮廷芭蕾是在統(tǒng)一的主題下，把歌唱、舞蹈、音樂、朗誦和戲劇情節(jié)融為一體。1661年，法國國王路易十四下令在巴黎創(chuàng)辦了世界第一所皇家舞蹈學校確立了芭蕾的五個基本腳位和十二個手位，是芭蕾動作有了一套完整的動作和體系。這五個基本腳位一直沿用至今。

中國古典舞歷史：女樂是我國古代以女子為中心的娛人舞蹈。它從我國第一個奴隸制王朝（夏朝）起，幾乎貫穿了整個中國的歷史?？梢哉f我國古代舞蹈史是一部輝煌的女樂史。女樂創(chuàng)造了大量精美的古典舞蹈。它在唐代達到鼎盛，宋元以來，隨著宮廷的瓦解，宮廷藝人們紛紛散落民間。至明清時期舞蹈已融入戲曲中，成為戲曲中的一部分。新中國成立后，我國的舞蹈工作者，把舞蹈從戲曲中提煉出來，在此基礎上結(jié)合中國傳統(tǒng)的武術(shù)，并借鑒芭蕾的訓練方法，建立了中國古典舞訓練體系。自此，“中國古典舞”作為具有中國古典風范的舞蹈種類在世界舞蹈藝術(shù)史上獨樹一幟。學生歸納總結(jié)：歐洲古典芭蕾中國古典舞風格特征：舒展飄逸輕盈含蓄柔美韻味內(nèi)斂體態(tài)特征：直立重心下沉，身體講究曲線美動作特征：直線運動多跳躍強調(diào)腳尖動作曲線運動（圓的運動）上身為主服裝特征：裙子露腳衣褲為主3、解剖：舞蹈藝術(shù)蘊含了一定的文化內(nèi)涵，具有相應的文化價值。啟發(fā)理解舞蹈中蘊藏的不同文化內(nèi)涵。關(guān)注東、西方舞蹈具有的不同魅力。不同的心理意愿：中華民族特點及心理意愿文藝復興時期歐洲人的心理意愿含蓄、謙遜、內(nèi)斂（儒家思想的烙印）（1）“親地”心理。（漢民族發(fā)祥于黃河中游的黃土谷地，是一個農(nóng)耕民族土地對于依賴五谷雜糧的漢民族來說至關(guān)重要。因此，漢族人民有著親近土地、與之割舍不斷的民族情結(jié)。（2）追求圓滿，這可能與中華文化追求“和”之境界密切相關(guān)。（“和”乃中國文化的最高境界，它包括人與人之和，人與社會之和，人與宇宙之和。）與起源于皇室自娛的古典芭蕾相比，中國女樂自產(chǎn)生之日起，就以愉悅君王為最終目的。因此，它一開始就技藝結(jié)合，追求形式上的美侖美奐，以此博取帝王們的悅納。中世紀時期，教會一統(tǒng)天下，宣揚禁欲主義、神學。禁錮人的思想、行為（禁止民間歌舞），被稱為“黑暗的中世紀”。文藝復興時期，歐洲人走出“中世紀”思想、文化的禁錮，掀起“人本主義”思潮（提倡人性自由，相信人類是智慧人）。擺脫了中世紀猶如地獄般的人間禁欲的歐洲人，進入恢復人性、高唱自由、解放的文藝復興時期。他們渴望離地而飛升入天堂去尋求自由的國度。古典芭蕾與中國古典舞之文化內(nèi)涵剖析：古典芭蕾中國古典舞產(chǎn)生背景：文藝復興貴族自娛奴隸社會娛人女樂心理意愿：渴望自由追求圓滿親近大地謙遜審美傾向：輕、飄、向上升騰、開放細膩圓潤講究神韻歐洲古典芭蕾：恢復人性、高唱自由。中國古典舞：親地，追求“和”之境界。4、實踐：（1）：欣賞：〈四小天鵝舞〉。請部分學生模仿四小天鵝舞中舞蹈動作。感受體驗古典芭蕾風格特征、體態(tài)特征、動作特征。在體驗肢體語言的同時，培養(yǎng)學生對舞蹈的欣賞興趣，并逐漸提高他們對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力（2）：老師和學生一起模仿歐洲古典芭蕾的手位練習基本動作。體驗芭蕾舞直立的體態(tài)。引導學生關(guān)注芭蕾舞蹈所具有的魅力。形成師生互動、生生互動的良好氛圍。（3）：欣賞《纖手觀音》：2005年春節(jié)晚會最佳節(jié)目。觀眾對這支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激動、流淚”的評價。在網(wǎng)絡上最喜愛的春節(jié)晚會節(jié)目評選中，《千手觀音》遙遙領先?！肚钟^音》具有中國古典舞的那些特征？表達了中華民族那些愿望和情感？舞蹈的魅力和文化內(nèi)涵有是什么？學生用最精練的語言來描繪舞蹈的特征,(風格特征、體態(tài)特征、動作特征、服裝特征、心理愿望等)。目的讓學生進一步關(guān)注中國古典舞蹈，熱愛中國古典舞蹈藝術(shù)。傳承我國優(yōu)秀的民族文化。5、創(chuàng)造：學生分組創(chuàng)編舞蹈。在有趣的舞蹈創(chuàng)編活動中，體會古典舞蹈風格特征、體態(tài)特征、動作特征等。教學評價以鼓勵為主，保護學生創(chuàng)新欲望，，開拓更為廣闊的空間，激發(fā)他們在舞蹈中充分運用肢體來展現(xiàn)自己的魅力評價分三個層次：1）要體現(xiàn)古典舞蹈中的風格特征。2）運用肌體語言來表達自己的情感和心理愿望。3）要求每組人都參加。充分調(diào)動學生的自主性和創(chuàng)造性，在體驗肢體語言的同時，感受古典舞蹈所具有的魅力。陶冶和宣泄思想感情，培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)新意識，豐富學生的藝術(shù)想象力，激勵學生能動地參加集體性藝術(shù)實踐活動，在活動中潛能得以開掘，個性得以張揚，主體性得以充分發(fā)揮。5、拓展：把古典舞蹈特征背后隱藏的文化內(nèi)涵引申到各個藝術(shù)領域（建筑、繪畫、音樂、詩歌）等各個方面。課后訪問舞蹈網(wǎng)址，了解現(xiàn)代芭蕾和現(xiàn)代舞與古典舞蹈的不同特征。這一環(huán)節(jié)起到開拓藝術(shù)視野，接受多元文化，孕育國際的文化意識。為每一個學生藝術(shù)審美能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，同時又給予學生充分的選擇權(quán)，尊重個人的愛好，發(fā)揮個性特長，使學生在藝術(shù)的各個領域里獲得自主發(fā)展的空間。學生發(fā)現(xiàn)，不同的文化內(nèi)涵不僅影響了舞蹈藝術(shù)還涉及到藝術(shù)的各個領域。舞蹈具有獨特感染力和表現(xiàn)力是其他藝術(shù)所不能替代。從而豐富人的精神世界，培育高尚的情操和完善的人格。教學反思被譽為“藝術(shù)之母”的舞蹈藝術(shù)，擁有著最為源遠流長的歷史。在它龐大的家族中，包羅了各個時代、各民族、各國家、各地區(qū)風格迥異、變化萬千的舞蹈樣式。在短短的一節(jié)課里，要把握住一個初步印象，教師應充分利用有限的時間，抓