《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》設(shè)計(jì)3

《分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化課型新授授課時(shí)間月日（星期）第11課時(shí)（共16課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和分母是10、100、1000------的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，并能進(jìn)行小數(shù)和分母的10、100、1000------的分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生推理、遷移、歸納、概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透聯(lián)系轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和分母為整十、百、千化小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)能進(jìn)行小數(shù)和分母為整十、百、千的分?jǐn)?shù)互化。主要教法演示遷移教具課件學(xué)法指導(dǎo)觀察總結(jié)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化一、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)=3÷4=，所以＜，因?yàn)?=，也就是＜.==，==，所以＜，也就是＜。教學(xué)后記一、復(fù)習(xí)引新1.說出下列小數(shù)各表示幾分之幾。2.引入新課我們已經(jīng)知道，根據(jù)小數(shù)的意義，小數(shù)是分母是10、100、1000------的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在生活里，我們經(jīng)常會(huì)遇到分?jǐn)?shù)、小數(shù)，有時(shí)要比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小，這就需要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。這節(jié)課，我們就根據(jù)上面復(fù)習(xí)的小數(shù)表示的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例：圓圓全家去天安門廣場游覽。去時(shí)用了小時(shí)，回來時(shí)用了小時(shí)。去時(shí)用的時(shí)間多還是回來時(shí)用的時(shí)間多呢？在理解題意的基礎(chǔ)上說說應(yīng)該怎么進(jìn)行比較？結(jié)論：1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。因?yàn)?3÷4=，所以＜，也就是＜.2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。因?yàn)?=，==，==，所以＜，也就是＜.總結(jié)：你能說說怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)嗎？2.練習(xí)：（1）把、、、化成分?jǐn)?shù)。（2）把、、、化成小數(shù)。指出：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，整數(shù)部分直接做小數(shù)的整數(shù)部分，把分?jǐn)?shù)部分化成小數(shù)部分。注意小數(shù)的位數(shù)不夠，要添0補(bǔ)足。想一想：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分母末尾0的個(gè)數(shù)，與小數(shù)部分的位數(shù)有什么關(guān)系？三、鞏固練習(xí)1.把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。2.把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。、、、3.做練習(xí)十四第3題指出：小數(shù)和分?jǐn)?shù)比較大小，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)比，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比。除不盡的可以用循環(huán)小數(shù)表示，也可以按要求取近似數(shù)。在上面的括號(hào)里填上分?jǐn)?shù)，在下面的括號(hào)里填上小數(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)？分母是10、100、1000------的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)