言語技能課教學(xué)法

言語技能課程

教學(xué)方法與技巧《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》

之標(biāo)準(zhǔn)六

對“語言要素教學(xué)法”的要求標(biāo)準(zhǔn)6.7在聽力教學(xué)中，教師能了解漢語聽力教學(xué)的基本原則，具備漢語聽力教學(xué)的能力和技巧基本原則1．注重精聽和泛聽教學(xué)相結(jié)合。2．注重以聽為主，聽說結(jié)合。3．注重可懂輸入與信息差相結(jié)合。4．注重大量輸入和不斷練習(xí)。5．設(shè)計聽力任務(wù)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的個體差異?；灸芰?．了解聽力課堂教學(xué)的各類活動。2．了解聽力技能與其它語言技能的關(guān)系，并能與其他技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。3．熟悉聽前、聽中、聽后的各種聽力任務(wù)類型。4．能根據(jù)學(xué)習(xí)者存在的聽力理解障礙及時調(diào)整訓(xùn)練方法。5．能指導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握用以滿足實際交際需要的聽力技巧與策略。6．能根據(jù)教學(xué)需要選擇和制作聽力材料。一、聽力教學(xué)（一）聽力課的必要性

（1）打聽力基礎(chǔ)。課外聽的能力要以課內(nèi)培養(yǎng)的聽的能力為基礎(chǔ)，在語言學(xué)習(xí)和言語交際中對聽的要求更高，聽的能力要大于說的能力，因此僅僅靠其他課型中聽的機會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聽的材料也不能以一般課型的教材為限，其份量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般課型教材的份量。（2）培養(yǎng)聽的技巧。聽有專門的技巧，例如抓關(guān)鍵、跳障礙的技巧。這些技巧也要通過專門的訓(xùn)練才能獲得。要使學(xué)生盡快掌握抓關(guān)鍵、跳障礙等聽的技巧，就必須進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。（3）培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力。每個人說話都有自己的特點和風(fēng)格，有的帶有方音，有的冗余成分多。有的條理不清，有的用詞和語法不規(guī)范，有的語速較快，有的帶文言成分，等等，這些都要能適應(yīng)，這樣的適應(yīng)能力只有通過專門的聽力訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來。（4）培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力。進(jìn)行聽的訓(xùn)練必須通過一定的方式檢查學(xué)生是否理解以及理解的程度，因此學(xué)生在聽的時候必須高度集中注意力，并且要強記和進(jìn)行歸納分析。經(jīng)過長期訓(xùn)練，就能養(yǎng)成“聽話”時注意力集中的良好習(xí)慣，提高記憶和歸納分析的能力。（二）聽力課的教學(xué)過程一年級聽力課環(huán)節(jié)：1.組織教學(xué)2.復(fù)習(xí)綜合課所學(xué)詞語并進(jìn)行適當(dāng)擴展3.復(fù)習(xí)綜合課所學(xué)語法4.進(jìn)行新課：①語音辨析；②粗聽理解大意；③精聽抓細(xì)節(jié)的捕捉；④聽后口頭復(fù)述大意；⑤快速回答；⑥總結(jié)，布置作業(yè)；初級進(jìn)修班：1.生詞處理2.語料背景介紹3.聽力訓(xùn)練過程（三遍聽音）泛聽1.課前引導(dǎo)2.快速理解3.理解語境和語用4.概括大意5.檢索主要信息中級（聽說結(jié)合）按訓(xùn)練目的專項技能訓(xùn)練和多項技能訓(xùn)練，按檢測手段分填空、回答問題、判斷正誤、多項選擇、聽后復(fù)述等。聽力訓(xùn)練的基本方法是聽和練習(xí)。聽的方法有“聆聽”和“視聽”兩種，“聆聽”包括聽老師口述、聽錄音、聽廣播等，“視聽”包括看電影、看電視、看錄像等。無論是“聆聽”還是“視聽”，都要邊聽邊做練習(xí)。聽力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，沒有練習(xí)就算不上聽力訓(xùn)練。有些聽力課只是給學(xué)生放一放錄音，這不是真正的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)的基本內(nèi)容是語音識別、詞義和語義理解。因此，聽力練習(xí)可以從語音識別、詞義理解、語義理解等不同的角度進(jìn)行設(shè)計。（三）聽力訓(xùn)練的類別反應(yīng)速度的訓(xùn)練理解準(zhǔn)確度的訓(xùn)練理解大意的訓(xùn)練（四）常用教學(xué)方法聽和說相結(jié)合、聽和寫相結(jié)合、聽和做相結(jié)合聽后辨別聽后回答聽后選擇聽后完成（填空、填表、填圖）聽后判斷正誤邊聽邊記聽后復(fù)述聽后討論……單句理解訓(xùn)練技巧1.模仿學(xué)生跟著錄音或老師的發(fā)音說出句子。（1）模仿停頓（2）模仿句重音（3）模仿句調(diào)2.選擇句重音教師或錄音說出一個句子后，學(xué)生聽寫教師口授或錄音的內(nèi)容3.選擇句子語氣聽了一個句子后，學(xué)生選擇句子的類型。4.根據(jù)重音提問5.聽寫學(xué)生根據(jù)教師說出的句子的強調(diào)部分提問。學(xué)生聽了一個句子后，選擇一個聽到的詞填在空白處。6.選詞填空7.指出句個出現(xiàn)的詞把一組詞寫在黑板上，老師念一個句子，由學(xué)生指出句子出現(xiàn)的詞。8.選意義相關(guān)的詞教師給出一組詞，然后說一個句子，由學(xué)生說出與句子意思相關(guān)的詞。9.聽解釋，說詞語教師給出一組詞語，然后用—個句子解釋一個詞語的意義，由學(xué)生指出教師解釋的是哪一個詞語。10.快速回答問題老師快速說—個句子，再就這個句子快速提問，要求學(xué)生快速、簡單地回答問題。這個練習(xí)適用于單句階段，訓(xùn)練學(xué)生迅速獲取信息的能力。11.聽上句接下句老師說上句，學(xué)生說出意義相關(guān)的下句。12．選擇句義13．判斷句義正誤14．判斷解釋正誤15．聽句子選圖16．按指令做對話理解訓(xùn)練技巧1．聽記數(shù)字2．判別答案正誤3．聽后選擇正確答案4．聽后回答問題5．聽后回答相關(guān)問題6．聽記對話內(nèi)容7．填圖短文理解技巧1．轉(zhuǎn)告2．看地圖，找地點、路線3．選擇正確答案4．填表5．連線6．聽描述，猜描述對象7．畫畫兒8．表賞聲象材料和語料理解訓(xùn)練技巧1．聽后對話2．聽后回答問題3．聽后選擇正確答案4．聽記故事內(nèi)容聽力課教學(xué)中要特別注意的

幾個教學(xué)方法和技巧問題上好聽力課很不容易。有的老師在聽力課上只是放錄音，或者只是自己敘述，沒有任何練習(xí)，或者練習(xí)很少，學(xué)生完全處于消極、被動的地位。這樣的聽力課不會有好的教學(xué)效果。（1）要設(shè)法讓學(xué)生積極、主動地聽，防止學(xué)生消極、被動地聽。最重要的方法有兩條，一是要選擇有意思的聽力材料，二是要邊聽邊作練習(xí)。一篇材料一般要聽三遍，第一遍是初聽，聽完后適當(dāng)作些練習(xí)。學(xué)生知道要作練習(xí)，聽時就會要求自己集中注意力。第一遍一般不能完全聽懂，老師可作些解釋，或者提醒學(xué)生要在哪些地方多加注意，聽第二遍的時候注意力就會更集中。聽完第二遍再作一次練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有些地方還是沒聽懂，老師再作些解釋或提醒學(xué)生注意。最后再聽一遍，并完成全部練習(xí)。（2）不要要求學(xué)生聽懂所有的詞語。聽力課的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，要培養(yǎng)這樣的技巧、教材中就必須設(shè)置一些“關(guān)鍵”和“障礙”，其中“障礙”部分就是故意不要求學(xué)生聽懂的詞語。對于這樣的詞語，不但不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生聽懂，而且要設(shè)法幫助學(xué)生“跳”過去，同時要通過幫助學(xué)生“跳障礙”來培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣和技巧，這就是有意識地培養(yǎng)學(xué)生“抓關(guān)鍵”和“跳障礙”的能力。這樣的練習(xí)做多了，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成“抓關(guān)鍵”相“跳障礙”的習(xí)慣。（3）連續(xù)聽的時間不宜過長。連續(xù)聽的時間長了會引起過度疲勞，而且也不容易記住，聽了后頭會忘了前頭。一堂課上一篇材料可以分幾段聽，聽完—段就停下來作練習(xí)，然后再聽下一段。（4）老師說活要注意語速。不但在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要注意語速，在進(jìn)行其它技能訓(xùn)練時也要注意語速。標(biāo)準(zhǔn)6.8在口語教學(xué)中，教師能了解漢語口語教學(xué)的基本原則，具備漢語口語教學(xué)的能力和技巧基本原則1．以培養(yǎng)口語交際能力為目標(biāo),進(jìn)行有指導(dǎo)的說話練習(xí)。2．注重精講多練，提高學(xué)生開口率。3．教學(xué)活動和交際任務(wù)的設(shè)計應(yīng)接近學(xué)習(xí)者實際生活，反映真實的口語特征。4．注重流利性與準(zhǔn)確度相結(jié)合。5．注重機械操練與實際應(yīng)用相結(jié)合?；灸芰Γㄒ唬?．能根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計語言形式與語言功能相結(jié)合的口語任務(wù)及練習(xí)。2．能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、漢語水平及不同的教學(xué)環(huán)境采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。3．能設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，最大限度地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上、小組討論中使用漢語。基本能力（二）4．能組織不同形式的語言實踐活動，提高學(xué)生參與各種口語活動的積極性。5．應(yīng)了解口語教學(xué)與其他語言技能的關(guān)系，并與其他技能教學(xué)相結(jié)合。6．能根據(jù)課堂需要設(shè)計相應(yīng)的口語水平評估與測試。二、口語教學(xué)（一）口頭表達(dá)訓(xùn)練的必要性（1）是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的需要。（2）是促進(jìn)語言習(xí)得的需要。在對外漢語教學(xué)中，對這門課的性質(zhì)和任務(wù)還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，還沒有形成口頭表達(dá)訓(xùn)練的明確目標(biāo)和完整體系。“口語”一般被理解為日常生活用語或與書面語相對的一種“語體”，因此，所謂口語教學(xué)往往被理解為日常生活用語教學(xué)或口語體語言教學(xué)。例如，有些口語教材過分突出“口語體”語言，甚至把北京方言口語作為教學(xué)的主要內(nèi)容。語言教學(xué)中也會遇到這樣的情況：有的學(xué)生并不要求全面掌握各項言語技能，包括不要求掌握口頭表達(dá)技能。這屬于特殊情況，可作特殊處理。（二）口頭表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容口語訓(xùn)練是從交際目的出發(fā)，進(jìn)行有指導(dǎo)的說話練習(xí)，達(dá)到提高交際能力的目的。因此，口語訓(xùn)練的原則是交際性原則。教師應(yīng)該努力做到：一、設(shè)計合理、安排周密；二、指令明確、語言通俗；三、啟發(fā)得當(dāng)、引導(dǎo)及時；四、鼓勵為主、講評中肯。（三）口語的教學(xué)過程1．深入了解教材①從各項目的安排理解編者意圖②本課各項目之間的內(nèi)在聯(lián)系③本課與前后各課的聯(lián)系④本課哪些是新教材，哪些是舊知識⑤理解本課所有的字、詞、句、課文、練習(xí)⑥估計學(xué)生會提出的問題，考慮好如何講解，如何回答的通俗準(zhǔn)確⑦考慮怎么講、練、掌握講解的時機和深淺⑧哪些練習(xí)讓水平高的學(xué)生做，哪些讓水平低的學(xué)生做2．備學(xué)生，了解學(xué)生的情況3．寫教案（1）教學(xué)目的：①技能訓(xùn)練②語言知識③信息（傳達(dá)哪些信息）（2）教學(xué)重點：①教學(xué)內(nèi)容②聽力微技能（3）教學(xué)難點（4）教學(xué)環(huán)節(jié)：①復(fù)習(xí)②學(xué)習(xí)新課：a.聽前練習(xí)：語音、詞語和句子b.聽課文前對學(xué)生有所交代，提出一些啟發(fā)性問題，告訴學(xué)生注意聽什么，記哪些內(nèi)容等c.聽后練習(xí)，以檢查學(xué)生是否真的聽懂了，是否真的理解了d.從聽前練習(xí)到聽時練習(xí)再到聽后練習(xí)，過度應(yīng)自然，水到渠成，前后照應(yīng)③布置作業(yè)④分配好課堂時間（5）板書設(shè)計（6）教具準(zhǔn)備（7）時間分配（8）教學(xué)后記（四）口語訓(xùn)練的類別語音、語調(diào)訓(xùn)練句子表達(dá)訓(xùn)練成段表達(dá)訓(xùn)練（五）常用教學(xué)方法模仿問答會話請聽錄音、看視頻，了哪些方法？教學(xué)效果復(fù)述討論獨白思考這兩節(jié)課各使用會怎樣？有無不妥？標(biāo)準(zhǔn)6.9在閱讀教學(xué)中，教師能了解漢語閱讀教學(xué)的基本原則，具備漢語閱讀教學(xué)的能力和技巧基本原則1．精讀與泛讀教學(xué)相結(jié)合。2．注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。3．注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用自下而上與自上而下等不同的閱讀策略的能力。4．注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在閱讀過程中使用元認(rèn)知策略的能力。5．閱讀任務(wù)的設(shè)計要貼近學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實生活中可能接觸的真實材料。6．訓(xùn)練學(xué)習(xí)者根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法?；灸芰?．熟悉閱讀教學(xué)中的核心問題。2．了解精讀與泛讀的特點，并在教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的方法。3．了解真實語料在閱讀中的重要性，并能在教學(xué)中選擇合適的語料。4．了解教授閱讀的常用方法。5．了解閱讀教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，為閱讀前、閱讀中、閱讀后設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)和活動。6．能運用不同的閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)。7．能理解默讀的重要性并在教學(xué)中對學(xué)生加以指導(dǎo)。三、閱讀教學(xué)（一）閱讀課的性質(zhì)與特點一般的閱讀課都是按教材進(jìn)行的閱讀能力主要是由理解能力和閱讀速度兩個因素構(gòu)成的閱讀技能可分為略讀、通讀、查閱等方面（二）閱讀課的教學(xué)過程

一般閱讀課的教學(xué)程序為：閱讀提示：介紹材料的內(nèi)容，文體、時代背景、文化背景、作者等。應(yīng)鼓勵學(xué)生參與。語言點處理：介紹生詞，解釋語法難點，以及必要時針對語言點進(jìn)行的練習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。組織課堂閱讀：①提出幾個問題（人物、主要事件、時間、地點等）；②限時閱讀（中級約每頁600字）；③提出深層問題；④限時閱讀；⑤逐段閱讀；⑥教師針對段落提問；⑦總結(jié)性提問或練習(xí)；五步提問法：是非答問引用性答問選擇答問歸納性答問閱讀理解基礎(chǔ)上談自己的看法（三）閱讀途徑略讀細(xì)讀通讀查讀（四）常用訓(xùn)練方法讀后判斷、讀后回答、讀后復(fù)述和討論等回答問題選擇正確答案判斷正誤選詞填空綜合填空填表概述擴大閱讀單位的訓(xùn)練猜測詞義的訓(xùn)練猜測句子的訓(xùn)練提高閱讀理解能力的訓(xùn)練回答問題選擇正確答案判斷正誤選詞填空填連接詞綜合填空看地圖找地點、路線填表總結(jié)中心思想概述討論提高閱讀速度的訓(xùn)練擴大閱讀單位訓(xùn)練“開窗口”疊寶塔查閱略讀隔開意群劃線隔開意群猜測詞義據(jù)上下文猜測根據(jù)相鄰的詞猜測根據(jù)構(gòu)詞法來猜測用學(xué)過的語言知識猜句子意思四種策略：其他訓(xùn)練方法：預(yù)測跳障礙選擇抓關(guān)鍵詞歸段記憶標(biāo)準(zhǔn)6.10在寫作教學(xué)中，教師能了解漢語寫作教學(xué)的基本原則，具備漢語寫作教學(xué)的能力和技巧基本原則1．注重寫作知識的教學(xué)與寫作實踐相結(jié)合。2．注重寫作教學(xué)與其它技能教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)寫作與閱讀教學(xué)之間的密切聯(lián)系。3．注重對寫作過程中各環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)。4．注重采用教師評語、學(xué)生反饋和師生面談等形式對學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)。5．注重寫作教學(xué)的實用性和應(yīng)用性?；灸芰?．理解閱讀和寫作之間的聯(lián)系，并運用于教學(xué)實踐。2．熟悉不同文體形式和寫作方法，并運用于教學(xué)實踐。3．了解寫作中的跨文化交際問題。4．能采用合適的方式對學(xué)生的作文作出評價和反饋。5．能對學(xué)生的寫作能力作出評定，能處理評分和分級過程中出現(xiàn)的特殊問題。四、寫作教學(xué)（一）寫作課的教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容簡介閱讀與分析范文規(guī)定寫作題目、內(nèi)容，限制范圍和學(xué)生一起討論、分析寫作內(nèi)容，列出寫作提綱學(xué)生寫作教師評改作文（二）寫作訓(xùn)練常用的方法基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練、簡單應(yīng)涌文的訓(xùn)練、限定內(nèi)容的寫作訓(xùn)練；聽寫、連詞成句、連句成段、看圖寫話、聽后寫、翻譯等；填表、寫信和信封、寫便條、應(yīng)用信函等；列提綱，描述圖片、影視作品等形象性素材，根據(jù)問題寫文章，讀后感、觀后感，規(guī)定情景寫作，擴寫、續(xù)寫、縮寫、改寫等。五、綜合課教學(xué)（一）綜合課的性質(zhì)與任務(wù)（1）性質(zhì)綜合課是對外漢語教學(xué)初級階段的主觀課程，是一門對學(xué)生進(jìn)行語言知識和各項語言技能綜合訓(xùn)練的實踐漢語課。（2）任務(wù)①語言知識教學(xué)。這是綜合課的首要任務(wù)。②進(jìn)行語言技能的訓(xùn)練。③進(jìn)行言語技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。④進(jìn)行文化因素的教學(xué)。⑤培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力指的是：正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）綜合教學(xué)的重點（1）語音階段突出抓四點①難發(fā)、易混的聲母；②難發(fā)、易混的韻母；③聲調(diào)、變調(diào)；④輕聲、兒化。（2）語法階段選擇疑問句、形容詞謂語句、主謂謂語句；動作的進(jìn)行、即將發(fā)生；“了”“著”“過”；時間狀語、定語、時量補語、趨向補語、程度補語、可能補語；“是……的”句、把字句、被動句、比較句等。學(xué)生學(xué)會在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣；問路、問方向；了解中國人的習(xí)慣；用恰當(dāng)?shù)姆椒▎柲挲g、打招呼等。詞語中實詞居多，逐漸加入一定數(shù)量的副詞、連詞、助詞等。（3）短文階段：詞語大量出現(xiàn)，其中要準(zhǔn)確掌握常用副詞、連詞、動詞的意義和活用。語法教學(xué)表現(xiàn)為對復(fù)句中連詞組合的教學(xué)，以及以某些詞為重點的語法結(jié)構(gòu)的引申教學(xué)。適量適度地介紹文化。（三）綜合課的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)參考（1）語音階段①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)檢查；③新課語音；④生詞；⑤導(dǎo)入；⑥課文；⑦結(jié)束（2）語法階段①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)檢查；③新課準(zhǔn)備；④語法點導(dǎo)入；⑤機械操練；⑥復(fù)用活用；⑦講練課文；⑧結(jié)束（3）短文階段①組織教學(xué)；②復(fù)習(xí)；③處理生詞；④講練課文；⑤講練語法點；⑥重點詞語練習(xí)；⑦總結(jié)（四）常用教學(xué)方法聽說讀寫教學(xué)方法的綜合運用初級進(jìn)修班的綜合課1.課程性質(zhì)、目的與任務(wù)綜合課是初級進(jìn)修班的主干課，是一門綜合性的實踐漢語課。目的：通過一年的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的二級標(biāo)準(zhǔn)，即掌握普通話全部聲韻調(diào)；甲乙兩級詞3051個；甲乙兩級漢字1604個；甲乙兩級語法252項；具有基本的用漢語進(jìn)行聽說讀寫的能力，能滿足基本的日常生活、學(xué)習(xí)和一定范圍內(nèi)的社交活動的需要。任務(wù)：（1）言語要素教學(xué)；（2）言語技能訓(xùn)練；（3）言語交際技能訓(xùn)練；（4）文化因素教學(xué)；（5）語言知識教學(xué)；（6）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.內(nèi)容及要求分兩階段：（1）語法鞏固、強化階段學(xué)習(xí)內(nèi)容：1）語法：詞類、句子成分、句子分類、特殊句型、提問的方法、動作的態(tài)；2）詞匯：常用的實詞詞組、量詞、虛詞、固定格式。技能訓(xùn)練：聽說、閱讀、朗讀、寫。技能要求：讀、聽、說、寫。（2）短文教學(xué)階段主要內(nèi)容：1）詞匯2）語法：復(fù)句、語段、文化技能訓(xùn)練：成段表達(dá)、聽說、朗讀、閱讀、聽寫。技能要求：讀、聽、說、寫。3.教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法參考（1）組織教學(xué)；（2）復(fù)習(xí)檢查；（3）新課生詞處理（展示、朗讀、擴展、重點學(xué)習(xí)）；（4）新語法點處理（導(dǎo)入、操練、歸納）；（5）課文處理（朗讀、講解、檢查、操練）；（6）小結(jié)；（7）布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任