《分子的構(gòu)型與物質(zhì)的性質(zhì)》設(shè)計(jì)及反思陳桂盛

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題4第一單元《分子的構(gòu)型與物質(zhì)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思組別：化學(xué)姓名：陳桂盛時(shí)間：一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于專題4《分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)》的第一單元，既是專題3物質(zhì)結(jié)構(gòu)的沿續(xù)，也是對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的更深層認(rèn)識(shí)。由于根據(jù)前一專題知識(shí)不能解釋分子的空間構(gòu)型，必須通過學(xué)習(xí)新的雜化軌道理論知識(shí)才能圓滿解釋。雜化軌道理論是在原子軌道知識(shí)上的升華，它涉及原子的外層空軌道的重新組合與生成，學(xué)生更難以把握。本節(jié)教材從原子的最外層空軌道出發(fā)，，經(jīng)過的邏輯分析，引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，形象比喻，抽象概括，闡述分子的空間構(gòu)型。二、學(xué)生分析學(xué)生通過前面專題的學(xué)習(xí)，已知道了s、p、d等原子軌道形狀、軌道數(shù)及軌道的夾角，也知道了共價(jià)鍵的形成是軌道的重疊，但對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面和深入。在能力上已具備初步的空間想象能力、但還需要進(jìn)一步的提高。通過前面“如何利用幾何畫板畫原子軌道圖象”學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)可以靈活使用，擁有使用幾何畫板的能力，能熟練使用幾何畫板繪制子軌道圖象.三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解雜化軌道的概念，掌握sp，sp2，sp3雜化軌道

2.利用雜化軌道理論簡單判斷分子的空間構(gòu)型。

3.了解CH4、C2H4、C2H2等分子中的C發(fā)生什么類型的雜化。過程與方法：1．通過分子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。2．培養(yǎng)學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流和探討的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3．通過課堂的鞏固練習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過與其他同學(xué)交流，活動(dòng)，初步形成積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).2．通過雜化軌道概念領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)好知識(shí)為祖國做貢獻(xiàn)的人生觀。3．通過分子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性，感受物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）1．借助平臺(tái)改變教、學(xué)模式：利用“希沃教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”提供的“教學(xué)助手”等軟件，在“課堂問題”環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生作答，實(shí)時(shí)反饋，起到有的放矢的教學(xué)，提升課堂的效益。2．借助智慧教室促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：在”問題釋疑、學(xué)生答疑”環(huán)節(jié)，利用智慧教室的保存答案和顯示學(xué)生回答答案的功能，對(duì)問題進(jìn)行深度開發(fā)進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行變式教學(xué)，讓學(xué)生思考的深度和廣度得到提高；利用智慧教室的搶答、必答功能和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).3．借助PPT和白板控件推進(jìn)教學(xué)精、準(zhǔn)度：在“學(xué)生課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生用PPT”，利用“宏”，學(xué)生運(yùn)行課件，輸入答案，計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)題可以點(diǎn)擊“分析”查看解題思路，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、有針對(duì)性、個(gè)性化自主學(xué)習(xí).六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與設(shè)計(jì)意圖信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入新課原子軌道表示式P軌道之間的角度成單電子的數(shù)目結(jié)合氫原子的數(shù)目氫化物中的鍵角ONC填寫下表內(nèi)容

[設(shè)問]1．碳原子只有兩個(gè)成單電子為什么結(jié)合4個(gè)氫原子？2．H2O、NH3、CH4分子中鍵角與P軌道之間的角度為何不吻合？學(xué)生書寫學(xué)生對(duì)答案通過新穎的設(shè)疑和智慧教室環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為新課的教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將其中一位學(xué)生的正確答案投放到白板上新課講授新課講授【板書】一、分子的空間構(gòu)型1．雜化軌道理論簡介（以CH4為例）

【畫圖】畫出碳原子的基態(tài)軌道激發(fā)態(tài)軌道雜化軌道C的基態(tài)激發(fā)態(tài)（2s軌道中1個(gè)電子進(jìn)入2p空軌道sp3雜化軌道（1個(gè)2s軌道和3個(gè)2p軌道混合”起來，形成能量、成分相同的4個(gè)雜化軌道）。

【小結(jié)】雜化及雜化軌道：指不同類型能量相近的原子軌道，在形成分子的成鍵過程中重新組合成一系列能量相等的新的軌道。這種軌道重新組合的過程叫雜化，所形成的新軌道稱為雜化軌道?！締栴}】1.是否所有的原子軌道都能發(fā)生雜化？2.雜化前后原子軌道數(shù)發(fā)生變化了沒有？3.雜化軌道的形狀和伸展方向與單純的s軌道和p軌道一樣嗎？如果不一樣，成鍵能力如何變化？【板書】2．sp，sp2，sp3雜化軌道【問題】.BF3是平面三角形構(gòu)型，分子中鍵角均為120o；BeCl2是直線型分子構(gòu)型，分子中鍵角為180o。試用雜化軌道理論加以說明?！井媹D】1.畫出硼原子的基態(tài)軌道激發(fā)態(tài)軌道雜化軌道2.畫出鈹原子的基態(tài)軌道激發(fā)態(tài)軌道雜化軌道【歸納】1.Sp2雜化軌道（1個(gè)2s軌道和2個(gè)2p軌道混合”起來，形成能量、成分相同的3個(gè)雜化軌道）。

2.Sp雜化軌道（1個(gè)2s軌道和2個(gè)2p軌道混合”起來，形成能量、成分相同的2個(gè)雜化軌道）。

【小結(jié)】（填寫下表）分類參與雜化的軌道種類、數(shù)目及用軌道表示式的雜化過程形成的雜化軌道的伸展方向軌道間的夾角sp3雜化sp2雜化sp雜化2.用雜化軌道理論分析乙烯和乙炔分子的成鍵情況【畫圖】畫出乙烯和乙炔分子的結(jié)構(gòu)式[問題]1．乙烯和乙炔分子中的碳原子各能形成幾個(gè)σ鍵和π鍵2．σ鍵是由雜化軌道形成的（H除外，為什么？）π鍵也是由雜化軌道形成嗎？為什么？3．乙烯和乙炔分子中的碳原子各發(fā)生什么類型的雜貨？4．H2O、NH3分子中的中心原子各發(fā)生什么類型的雜貨？學(xué)生作圖學(xué)生對(duì)著上面的圖示進(jìn)行內(nèi)化雜化及雜化軌道學(xué)生交流討論學(xué)生按鍵搶答學(xué)生作圖學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生填表（參考播放的PPT）學(xué)生作圖學(xué)生按鍵搶答上傳原子軌道表示式圖白板播放PPT中小結(jié)的內(nèi)容PPT播放S、P原子軌道學(xué)生上傳原子軌道表示式的圖示PPT播放SP3、Sp2、SP雜化軌道學(xué)生用幾何畫板畫原子軌道圖象智慧教室柱狀分布圖匯總課堂總結(jié)雜化軌道的類型與分子的空間構(gòu)型雜化類型sp3雜化sp2雜化Sp雜化參加雜化的軌道雜化軌道數(shù)雜化軌道間的夾角分子空間構(gòu)型實(shí)例中心原子學(xué)生填表（參考播放的PPT）幫助學(xué)生靈活判斷中心原子發(fā)生什么類型的雜化PPT輪換播放常見分子空間構(gòu)型結(jié)構(gòu)課后作業(yè)補(bǔ)救學(xué)習(xí)1.課本P75第1、4題上網(wǎng)查看化學(xué)家鮑林的生平幫助學(xué)生鞏固判斷中心原子發(fā)生什么類型的雜化七、教學(xué)反思（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）教師用希沃平臺(tái)、白板、PPT，借助智慧教室，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)精準(zhǔn)度，讓現(xiàn)代教學(xué)手段服務(wù)教學(xué).1．對(duì)教學(xué)所做的調(diào)整：在希沃平臺(tái)、白板、PPT的幫助下，改變傳統(tǒng)課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固了學(xué)生靈活判斷中心原子