《交通與數(shù)學(xué)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期說(shuō)課稿

?與數(shù)學(xué)?三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容?交通與數(shù)學(xué)?是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔北師版〕三年級(jí)上冊(cè)第52至頁(yè)的內(nèi)容。2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的作用、地位及意義交通與數(shù)學(xué)〞是三年級(jí)上冊(cè)第五單元“周長(zhǎng)〞的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課以前已學(xué)習(xí)了乘除法計(jì)算的知識(shí)，理解了乘除法運(yùn)算的意義，能夠根據(jù)問(wèn)題選擇算法和正確計(jì)算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法、周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數(shù)學(xué)〞，在生活中交通與每一個(gè)人的生活息息有關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動(dòng)，以旅游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料，又能設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法、周長(zhǎng)的知識(shí)解決旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的系列問(wèn)題，展開(kāi)數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)，聯(lián)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目的為以下三點(diǎn)：1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、聯(lián)合詳細(xì)情境，感覺(jué)數(shù)學(xué)在交通中的'應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)數(shù)感。3、經(jīng)過(guò)小組合作、溝通，掌握解決問(wèn)題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)察看和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法知識(shí)計(jì)算生活中實(shí)際的問(wèn)題是本課的重點(diǎn)本課的難點(diǎn)：、“上樓梯〞問(wèn)題以及推斷老師去的景點(diǎn)和估計(jì)時(shí)間是這一節(jié)課的難點(diǎn)，但難點(diǎn)的散布和教材的內(nèi)容都顯得分別、紛亂。三、說(shuō)教法為了有效地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在教學(xué)上力爭(zhēng)做到：1、從學(xué)生身邊的生活下手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)1豐富多彩的精巧圖片，讓學(xué)生欣賞美麗感人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和睦的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感覺(jué)到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，表達(dá)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。四、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)指出：著手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力爭(zhēng)做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出有關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思考、小組議論、合作探究、小組等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感覺(jué)到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得寬泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、說(shuō)教學(xué)程序圍繞教學(xué)目的，本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：講話導(dǎo)入，同學(xué)們每日上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)？大家估計(jì)一下家離學(xué)校的距離，算一算你每日上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。生口算或筆算求出答案，匯報(bào)并與小組的同學(xué)溝通一下，互相認(rèn)識(shí)。這樣從學(xué)生身邊的生活下手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去〞，你能提出什么問(wèn)題？和小組同學(xué)溝通一下，看看誰(shuí)能回復(fù)你的問(wèn)題。2、生小組合作，提出并解決問(wèn)題。師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生賜予必要的指導(dǎo)。把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大概用12秒，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？這道題有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，為什么？展開(kāi)議論生1：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。2生2：比方說(shuō)我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。生3：我忽略了一樓不用上樓梯。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，要聯(lián)合生活中的實(shí)際情況，想一想，再解答。跟同桌說(shuō)一說(shuō)你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。生活中處處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，那么有一定的困難。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生經(jīng)過(guò)彼此間的思想碰撞與溝通，互相補(bǔ)充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！车谌h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、解決問(wèn)題1、自選旅游線路活動(dòng)1、播放課件，介紹三大旅游線路。經(jīng)過(guò)自主選擇旅游線路，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷尋找數(shù)學(xué)識(shí)題，并在其中滲透估算問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中牢固乘除法計(jì)算?，F(xiàn)在火車(chē)的時(shí)速是每時(shí)100千米，請(qǐng)你估計(jì)一下大概坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車(chē)？推斷老師所去的路線和估計(jì)坐火車(chē)多長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推斷和估計(jì)，如用，所花的錢(qián)除以三人來(lái)推斷，所選路線的里程數(shù)除以火車(chē)時(shí)速進(jìn)行估計(jì)。這樣能夠開(kāi)放學(xué)生的思維，提高思維水平，展開(kāi)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。2、選適宜的路線去旅館讓學(xué)生感覺(jué)到解決問(wèn)題策略的多樣性，讓學(xué)生感覺(jué)到不能只是用眼睛察看，還要著手操作，使學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，掌握到一定的生活技術(shù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了學(xué)生的主體地位，促使師生和生生之間形成良性的互動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第四環(huán)節(jié)：反省溝通小結(jié)：看書(shū)質(zhì)疑關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生在反省溝通中感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這篇?交通與數(shù)學(xué)?三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期說(shuō)課稿范文很有代表性，送給你。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！很快樂(lè)能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)與大家一同學(xué)習(xí)、溝通，希望大家多多指3教！今天，我說(shuō)課的課題是：教版年級(jí)數(shù)學(xué)冊(cè)第章第節(jié)??，根據(jù)新課標(biāo)的理念，關(guān)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材剖析、學(xué)生剖析、教法剖析、學(xué)法剖析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明等六個(gè)方面詳細(xì)闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材剖析〔說(shuō)教材〕：1、教材的地位和作用：這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：，是領(lǐng)域的根基知識(shí)，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。是對(duì)的進(jìn)一步深入和拓展，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)確立了根基，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容?；谶@種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不單有著寬泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承上啟下的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“課改應(yīng)表達(dá)學(xué)生身心展開(kāi)特點(diǎn)；應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)；有利于進(jìn)行創(chuàng)建性的教學(xué)〞的要求和編寫(xiě)教材的意圖，聯(lián)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，我確定本課的教學(xué)目的和重、難點(diǎn)如下：2、教學(xué)目的：〔1〕.知識(shí)與技術(shù)：〔2〕.過(guò)程與方法：〔3〕.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)根源于生活又效勞于生活。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是：。難點(diǎn)是：。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充散發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，本節(jié)課運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、學(xué)生剖析〔說(shuō)學(xué)情〕1、心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型展開(kāi)，觀4察能力，記憶能力和想象能力也隨著快速展開(kāi)。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分別，愛(ài)發(fā)表看法，希望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建條件和時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到講堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感覺(jué)成功的快樂(lè)。2、從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根基，但關(guān)于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單理解，深入淺出的剖析。三、教法剖析〔說(shuō)教法〕根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，基于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定了以啟迪、實(shí)踐、溝通為主的教學(xué)方法。本著思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講的原那么，努力培養(yǎng)學(xué)生察看、思考、溝通、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，猜測(cè)、類比、歸納、歸納的思維習(xí)慣。四、學(xué)法指導(dǎo)〔說(shuō)學(xué)法〕現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、歸納、類比、溝通、反省等活動(dòng)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去察看事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生真實(shí)實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)〞到“會(huì)學(xué)〞的質(zhì)的飛騰。五、教學(xué)過(guò)程〔說(shuō)過(guò)程〕對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情景，引出新知；察看剖析，探究新知；師生互動(dòng)，運(yùn)用新知；加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握新知；整理知識(shí)，形成構(gòu)造；布置作業(yè)，牢固提高等六個(gè)環(huán)節(jié)〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知設(shè)計(jì)意圖：從生活中來(lái)，到生活中去，從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———5〔二〕、察看剖析，探究新知設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)、溝通、歸納，切合知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)將陌生的轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ?，將未知的轉(zhuǎn)變?yōu)榈??！踩?、師生互?dòng)，運(yùn)用新知設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有重視，其中例1例2，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同展開(kāi)的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)?！菜摹?、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握新知設(shè)計(jì)意圖：實(shí)時(shí)練習(xí)牢固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，表達(dá)學(xué)致使用的觀點(diǎn)，除去學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧忌?！参濉?、各抒己見(jiàn)，梳理新知為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，我讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，相互溝通一下學(xué)習(xí)過(guò)程中的感覺(jué)、認(rèn)識(shí)、想法和收獲。然后教師歸納，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是經(jīng)過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，此后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有很多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)變的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，發(fā)揮自我作用，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！擦?、布置作業(yè)，牢固新知為了牢固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我對(duì)作業(yè)作了分層要求。真實(shí)表達(dá)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的展開(kāi)〞。設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，以作業(yè)的牢固性和展開(kāi)性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反響，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延長(zhǎng)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程改革提出的要求是：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通、合作、議論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。本著這一根本理念，6在本課的教學(xué)中，我嚴(yán)格按照由感性到理性，由抽象到詳細(xì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，將的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)合，不斷提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)方法剖析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在重視課本例題的根基上，適合對(duì)題目進(jìn)行延伸，使例題的作用更為突出。同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)論理念，始終著重的是學(xué)生的參與意識(shí)，著重學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極；著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題。在講堂上，