《鄉(xiāng)下人家》設(shè)計(jì)2

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》一文用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】身處城市的孩子往往向往親近自然的生活，四年級(jí)的孩子也有一定的閱讀能力，他們能自主地讀懂文章內(nèi)容，并交流自己對(duì)文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景的感受。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開(kāi)交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架”“風(fēng)趣”“裝飾”“順序”“照例”“瞧見(jiàn)”“率領(lǐng)”“覓食”“搗衣”“向晚”“歸巢”“和諧”“辛苦”“雞冠花”“大麗菊”“催眠曲”“房前屋后”“天高地闊”“月明人靜”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3．品味課文語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人；能想象文中畫(huà)面，并積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜間的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。我們將跟隨這組課文的作者，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活。2．揭示課題，讀題。[設(shè)計(jì)意圖：這是本組課文的第一篇，所以從單元的導(dǎo)語(yǔ)入手，讓孩子對(duì)整組課文有個(gè)總體的了解。]二、初讀感知1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2．同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”?！敖Y(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲，“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音。3．觀看影視課文《鄉(xiāng)下人家》，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。三、走近課文1．讀了課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？（1）學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，也可在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（2）交流以上問(wèn)題，學(xué)生先談?wù)勛约旱母惺?，再讀讀帶給自己這種感受的部分。（3）總結(jié)出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己談?wù)劤踝x課文后對(duì)鄉(xiāng)村生活帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)句子，知道這是文章的中心句，作者用這樣一個(gè)句子集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。]2．課文具體描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景？再讀課文,嘗試著將每一幅圖景用四個(gè)字來(lái)概括。（1）指名讀課文，每人一自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖（2）板書(shū)歸納總結(jié)。鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖四、布置作業(yè)1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字詞，每字兩遍，每詞兩遍。2.熟練朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課，我們從文中找到了一個(gè)句子來(lái)概括鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo我們的感受。那就是：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二、深入品析1．你從哪些描寫(xiě)中感受到“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？預(yù)設(shè)1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。（配上與文字相匹配的畫(huà)面）（1）“成群”怎么理解？（很多）（2）聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我仿佛看到了許多筍都爭(zhēng)先恐后地從土里探出頭來(lái)。那么誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把筍的多表達(dá)出來(lái)呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出筍的多）作者為什么說(shuō)“探出頭”來(lái)呢？（作者采用了擬人的修辭手法，把筍當(dāng)作頑皮的小孩來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了筍的歡樂(lè)。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)筍的喜愛(ài)，同時(shí)也是對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。）（3）引讀句子。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！對(duì)，這是一群頑皮的筍——（師：這更是一群歡快的筍——（4）小結(jié)：所以作者說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。預(yù)設(shè)2：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下人家門前裝飾的感受吧?。ㄉ杂烧?。）（2）作者在寫(xiě)鄉(xiāng)下人家門前裝飾的同時(shí)還寫(xiě)了城市門前常見(jiàn)的裝飾，這是為什么？（用對(duì)比的寫(xiě)法，更讓我們感覺(jué)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）（3）師小結(jié)：正因這樣，所以作者說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！盵設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中語(yǔ)言，從鄉(xiāng)下人家門前裝飾的物品和色彩兩方面來(lái)讓孩子感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人之處，并了解作者對(duì)比的寫(xiě)法以及這樣寫(xiě)的好處。]預(yù)設(shè)3：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（1）“時(shí)令”是什么意思，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)嗎？（季節(jié)）（2）那讓我們跟隨作者的文字，想象一下鄉(xiāng)下人家門前場(chǎng)地的景色吧！春天我們也許能看到……夏天能看到……秋天能看到……它們總是這樣（引讀：依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。）。（3）小結(jié)：所以作者說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。預(yù)設(shè)4：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。師：他們吃飯時(shí)還會(huì)干什么呢？師：這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子?！班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！盵設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過(guò)對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語(yǔ)、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的引導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫(xiě)作方法，一唱三嘆，層層深入。]預(yù)設(shè)5：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（1）這段描寫(xiě)中哪些詞讓你感覺(jué)到鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人？（2）“率領(lǐng)”這個(gè)詞讓我覺(jué)得雞媽媽特別驕傲，因?yàn)樗艘蝗盒‰u寶寶。（3）“大踏步”這個(gè)詞讓我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家里的公雞也很神氣，它們像人一樣大踏步地走來(lái)走去。師：正像大家所說(shuō)的，作者把鄉(xiāng)下人家的雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法，以后我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也可以用到。2．讀到這，你有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)瓜架實(shí)在太可愛(ài)了！它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪呢？請(qǐng)觀看微課視頻《可愛(ài)的瓜架》。三、再讀課文，感悟美妙1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。四、延伸拓展1.課文說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?，可文章只講述了春夏秋冬三個(gè)季節(jié)鄉(xiāng)下人家，你能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下你所見(jiàn)到的冬天嗎？2．用你的畫(huà)筆描繪一下鄉(xiāng)村的冬天圖景。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)