《世界的氣候》設計3

《世界的氣候》教學設計一、課題內容：世界的氣候二、授課時間：2課時三、背景與意義分析：本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。四、教學目標：1、了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候對生產和生活的影響。認知率達100%。2、說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。利用率達100%。3、通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候對人類生產和生活的影響。互動率達100%。五、教學重點：情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。六、教學難點：觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。教師準備：多媒體課件七、課時安排：1課時八：教學過程：探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片教師：⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）探究活動二：合作學習，分析圖表。學生：看世界氣候類型分布圖。教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？學生：分組討論，分析圖表。學生：邊歸納總結邊填表。（通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）探究活動三：分析因素，加深認識。錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。學生：小組討論、總結。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結出影響氣候的主要因素。）探究活動四：實例分析，鞏固提高。1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候對不同地方人們的生活、生產的影響。2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）九、課堂小結：十、鞏固練習：判斷表示天氣還是氣候：狂風暴雨（）晴空萬里（）四季如春（）春光明媚（）填出影響氣候的主要因素：⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）十一、板書