《1磁場磁感線》設計

《1磁場磁感線》教學設計教學目標知識與技能1.知道磁場的概念，認識磁場是客觀存在的物質；2.了解磁現(xiàn)象及電流的磁效應；3.知道磁感線的定義和特點。過程與方法利用類比的方法，通過電場的客觀存在性去理解磁場的客觀存在性。情感、態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度理解磁現(xiàn)象的本質。教學重點1.磁現(xiàn)象及電流的磁效應；2.幾種常見磁場的磁感線分布。教學難點會用安培定則判斷電流的磁場方向。教學過程導入初中學過磁體有幾個磁極？磁體有兩個磁極：南極、北極。磁極間相互作用的規(guī)律是什么？同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？磁場。一、磁現(xiàn)象1.磁性：磁體吸引鐵質物體的性質。2.磁極：磁體上磁性最強的區(qū)域。(1)北極：自由轉動的磁體，靜止時指北的磁極，又叫N極。(2)南極：自由轉動的磁體，靜止時指南的磁極，又叫S極。(3)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。二、電流的磁效應1.奧斯特實驗將導線沿南北方向放置在磁針的上方，通電時磁針發(fā)生了轉動。2.奧斯特實驗發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，即電流可以產生磁場，首次揭示了電與磁的聯(lián)系。三、磁場定義：磁體與磁體之間，磁體與通電導體之間，以及通電導體與通電導體之間的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的?；拘再|：對放入其中的磁體或電流有力的作用。對磁場的理解（1）磁場的存在：磁體的周圍、電流的周圍都存在磁場。（2）磁場的客觀性：磁場雖然看不見、摸不著，不是由分子、原子組成的，但卻是客觀存在的．場和實物是物質存在的兩種形式。（3）磁場的方向性：有方向，處在磁場中能夠自由轉動的磁針，靜止時N極的指向即小磁針N極的受力方向就是該處的磁場方向。提醒：(1)磁體和電流周圍的磁場是同一種性質的場，具有相同的特點和基本性質．(2)場是物質的另一種存在形式，和實物一樣，也是一種客觀存在的物質，具有質量、能量等物質的基本屬性。四、地磁場1.地磁場：地球本身是一個磁體，N極位于地理南極附近，S極位于地理北極附近。(如圖所示)2.磁偏角：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，因此，磁針并非準確的指向南北，其間有一個夾角，這就是地磁偏角，簡稱磁偏角．磁偏角的數(shù)值在地球上的不同地點是不同的。3．地磁場的作用由于磁場對運動電荷有力的作用，故射向地球的高速帶電粒子，其運動方向會發(fā)生變化，不能直接到達地球．因此地磁場對地球上的生命有保護作用。地磁場問題的處理要點(1)地理南極正上方磁場方向豎直向上，地理北極正上方磁場方向豎直向下．(2)在赤道正上方，地磁場方向水平向北．(3)在南半球，地磁場方向指向北上方；在北半球，地磁場方向指向北下方．五、磁感線定義：用來形象描述磁場的假想曲線。特點：(1)為形象描述磁場而引入的假想曲線，實際并不存在。(2)磁感線的疏密表示磁場的強弱，密集的地方磁場強，稀疏的地方磁場弱。(3)磁感線的方向：磁體外部從N極指向S極，磁體內部從S極指向N極。(4)磁感線閉合而不相交，不相切，也不中斷。(5)磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。六、安培定則1.直線電流的磁場：右手握住導線，讓伸直的拇指所指的方向與電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向，如圖甲所示．2.環(huán)形電流的磁場：讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導線軸線上磁感線的方向，如圖乙所示．3.通電螺線管的磁場：右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流方向一致，拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向，或拇指指向螺線管的N極，如圖丙所示．（4）常見磁場及安培定則的應用(1)磁場是分布在立體空間的；(2)利用安培定則不僅可以判斷磁場的方向，還可以根據(jù)磁場的方向判斷電流的方向；(3)應用安培定則判定直線電流時，四指所指的是導線之外磁場的方向；