首飾設(shè)計(jì)課程介紹

首飾設(shè)計(jì)課程介紹一、課程性質(zhì)本課程是首飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的核心課程之一，對(duì)學(xué)生把握首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能有著重要的支撐作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主要技能課程。其性質(zhì)是通過視覺化的表現(xiàn)形式，使設(shè)計(jì)的主題創(chuàng)意、拓展性構(gòu)思及設(shè)計(jì)方案的定位、立意、構(gòu)思等抽象概念“物化”的過程，在這一過程中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解首飾行業(yè)進(jìn)展，了解產(chǎn)品學(xué)問，把握各種形式的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)的方式因素、構(gòu)造因素、形態(tài)因素、材質(zhì)因素和工藝制作因素等。二、課程作用作為首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，它以連接根底課〔造型根底課〕與專業(yè)設(shè)計(jì)課〔命題設(shè)計(jì)〕為教學(xué)的方向；以培育學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用各種表現(xiàn)技法來表現(xiàn)具體的、生動(dòng)的、富有視覺沖擊力的設(shè)計(jì)形態(tài)為目標(biāo)，首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的作用包括：一、真實(shí)與全面地表達(dá)或再現(xiàn)設(shè)計(jì)“物”主體立意視覺化；二通過設(shè)計(jì)“物”的視覺化表現(xiàn)，重分析、分解、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，進(jìn)而重?cái)M設(shè)計(jì)的定位、形態(tài)等。目的是提高學(xué)生的首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)力量和藝術(shù)素養(yǎng)，通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解首飾設(shè)計(jì)圖稿制圖根底學(xué)問、相關(guān)的平面及立體表現(xiàn)技法，把握各種不同的表現(xiàn)手法來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，能夠運(yùn)用肯定的專業(yè)技能描繪及塑造首飾設(shè)計(jì)形態(tài)。三、學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，依據(jù)首飾行業(yè)的設(shè)計(jì)需要，貼近崗位的技能實(shí)際，對(duì)首飾設(shè)計(jì)中效果圖的表現(xiàn)技法，進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練，以首飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)、珠寶材料、金屬材料的質(zhì)感效果為內(nèi)容，以手繪和電腦處理等多種表現(xiàn)手段，完成對(duì)首飾設(shè)計(jì)效果的表現(xiàn)。以培育學(xué)生把握并敏捷運(yùn)用各種表現(xiàn)技法、表現(xiàn)手段〔傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的〕來表現(xiàn)抽象的概念設(shè)計(jì)，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地再現(xiàn)設(shè)計(jì)理念、完成設(shè)計(jì)理念的視覺化和具體化過程。四、教學(xué)內(nèi)容的適用性根底學(xué)科教學(xué)的適用性包括：首先教學(xué)的目的、內(nèi)容與方式適用于珠寶首飾的專業(yè)設(shè)計(jì)需要，為專業(yè)設(shè)計(jì)供給表達(dá)的方式和手段；其次技法訓(xùn)練完善了具體設(shè)計(jì)工程全部程序和流程，提升了設(shè)計(jì)主體價(jià)值。五、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容著重強(qiáng)化根底訓(xùn)練的全面性和表現(xiàn)手段的重點(diǎn)性，二者相互整和，大體分為：〔一、教學(xué)內(nèi)容：著重強(qiáng)化首飾設(shè)計(jì)工作崗位需要確實(shí)專業(yè)技能，以技能表現(xiàn)的訓(xùn)練完整性和表現(xiàn)手段的多樣化為重點(diǎn)，二者相互整和，大體分為其一：“循序漸進(jìn)”式的內(nèi)容組織和安排，如傳統(tǒng)表現(xiàn)手段與現(xiàn)代化關(guān)心設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)；從分析設(shè)計(jì)立意、構(gòu)思草圖方案到效果圖表現(xiàn)及設(shè)計(jì)說明整個(gè)流程的循序漸進(jìn)。其二“以點(diǎn)帶面”式的教學(xué)內(nèi)容和特色，如針對(duì)某一具體的設(shè)計(jì)工程，從分析其形態(tài)因素、材質(zhì)因素、工藝因素及設(shè)計(jì)所傳達(dá)的價(jià)值因素、心理因素等方面，選某一或二、三點(diǎn)作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主要訴求點(diǎn)，來引領(lǐng)根底技法表現(xiàn)方式的最大化和最優(yōu)化?！捕⒄n題構(gòu)造：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，確定設(shè)計(jì)方向，以此方向?yàn)橐罁?jù)，學(xué)生可自選目標(biāo)課題，形成各具特色的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練表達(dá)方式。〔三、組織方式：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以系統(tǒng)化表現(xiàn)手段，建構(gòu)出“系統(tǒng)化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部構(gòu)造，將肯定的內(nèi)容、學(xué)問以課程的方式進(jìn)展規(guī)律組織。以此打破原來分別、瑣碎的片斷學(xué)問，實(shí)行真正意義上的整合?！菜摹?shí)踐教學(xué)：課程教學(xué)通過聚散、爭(zhēng)論、實(shí)踐操作等多種教師指導(dǎo)方法與組織形式實(shí)施教學(xué)。其中有88％的比例為實(shí)踐創(chuàng)作性課程教學(xué)，教師針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)案、不同過程進(jìn)展有關(guān)首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)諸方面的輔導(dǎo)教學(xué)。六、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式〔一、教材選用：教材選用由孫家英編著、遼寧美術(shù)出版社出版的《首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》?！捕?、相關(guān)資料——參考教材：《工業(yè)設(shè)計(jì)》程惠琴?gòu)V西美術(shù)出版社《首飾設(shè)計(jì)根底》任進(jìn)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社《首飾設(shè)計(jì)》伊麗莎白奧爾弗中國(guó)紡織出版社版社《金相玉質(zhì)——首飾》沈成旸上?？萍冀逃霭嫔纭冬F(xiàn)代首飾工藝與設(shè)計(jì)》鄒寧馨等中國(guó)紡織出版社《珠寶首飾設(shè)計(jì)與加工》干大川化學(xué)工業(yè)出版社參考資料①首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法匯編〔見《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》PPT〕②首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的運(yùn)用匯編〔見《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》PPT〕③首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖與首飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品的比照匯編〔見《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》PPT〕④訂閱了國(guó)內(nèi)外著名的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)期刊，購(gòu)置了一批中外首飾設(shè)計(jì)專業(yè)書籍，為教師和同學(xué)的首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)擴(kuò)大性學(xué)習(xí)資料。⑤在學(xué)院校園網(wǎng)的支持下，從互聯(lián)網(wǎng)上準(zhǔn)時(shí)收集大量的最首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)資料，為師生拓寬首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的視野?！踩?、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式分為：法；——并進(jìn)展表現(xiàn)技法的再制造；3、實(shí)際設(shè)計(jì)工程〔命題設(shè)計(jì)〕創(chuàng)表現(xiàn)——依據(jù)設(shè)計(jì)課題從設(shè)計(jì)主體、創(chuàng)意、構(gòu)思、草圖、三視圖、效果圖、設(shè)計(jì)說明等確定系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，完成設(shè)計(jì)到表現(xiàn)的“物化”過程。課時(shí)安排可依據(jù)具體的班級(jí)人數(shù)、生源質(zhì)量、設(shè)備、師資等主客觀因素敏捷安排。七、教學(xué)方法的運(yùn)用首飾設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科或?qū)I(yè)，它是以一種全的姿勢(shì)來到當(dāng)今的社會(huì)。因此首飾設(shè)計(jì)的根底學(xué)科——首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)，也應(yīng)與時(shí)代的進(jìn)展同步，與人的價(jià)值觀、審美取向相全都。在教學(xué)方法與模式上貼近崗位需要確實(shí)技能，以互動(dòng)性統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課程系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)其中多媒體教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等三維視覺手段，與手繪表現(xiàn)、創(chuàng)意分析、創(chuàng)意評(píng)價(jià)融入整個(gè)表現(xiàn)技法的系統(tǒng)中?！惨?、以應(yīng)用指導(dǎo)教學(xué)、以課件關(guān)心教學(xué)、以案例實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)教學(xué)1、運(yùn)用首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作室和多媒體課件進(jìn)展理論教學(xué)，以優(yōu)秀首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)案例作品來演示首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的根本要素，化抽象為具象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；對(duì)首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的學(xué)問與技能要點(diǎn)，做出實(shí)際的講授，讓學(xué)生一目了然，到達(dá)了易學(xué)、易懂、易記的好效果。2、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)穿插互動(dòng)，在首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)展理論指導(dǎo)或理論教學(xué)之后馬上進(jìn)展實(shí)踐操作。這樣可以充分利用完善的實(shí)訓(xùn)條件強(qiáng)化課程教學(xué)；充分利用地方企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以強(qiáng)化應(yīng)用為本的指導(dǎo)原則。課內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對(duì)不同根底的同學(xué)因材施高學(xué)生的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)力量。315%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課堂紀(jì)律、行為標(biāo)準(zhǔn)占25%，〔404020%〕〔二、工學(xué)交替的多層次實(shí)訓(xùn)在設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，始終堅(jiān)持以提高技術(shù)應(yīng)用力量為本位的原則，提倡以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用力量放在重要位置，實(shí)行層次化分階段的力量培育方法，將課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為三個(gè)層次：第一是與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，突出根本技能的訓(xùn)練；其次是集中時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)〔集中實(shí)訓(xùn)〕，突出根本技能的強(qiáng)化和運(yùn)用；第三是結(jié)合專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，突出綜合技能的訓(xùn)練。通過這種方法，學(xué)生有層次、由淺入深地完成各項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐技能得到了全方位訓(xùn)練。〔三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。2、實(shí)訓(xùn)課程在工作室進(jìn)展，配有大量的優(yōu)秀首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品，能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地觀看分析首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)作品，啟發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)靈感。3、本課程已制成網(wǎng)絡(luò)課程形式，具有高度的集成性、再擴(kuò)大性和交互性?？梢詤⒓佣鄻雍拓S富的教學(xué)元素，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展本課程信息擴(kuò)大和溝通。師生互動(dòng)答疑、批改作業(yè)、查閱成績(jī)等溝通。4、本課程不斷修改教學(xué)打算，以教學(xué)效果和企業(yè)需要指導(dǎo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂。指導(dǎo)多種教學(xué)方法的運(yùn)用?！菜?、依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用案例分析、分組爭(zhēng)論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。如：資料收集——上網(wǎng)、博物館、圖書館查閱參觀考察——上海工藝美術(shù)爭(zhēng)論所、上海首飾爭(zhēng)論所、上海老鳳祥首飾廠、上海老廟黃金等社會(huì)活動(dòng)——行業(yè)協(xié)會(huì)、參賽、講座、展覽學(xué)習(xí)溝通——手繪、電腦稿的自評(píng)、互評(píng)講作業(yè)展現(xiàn)——匯報(bào)成果八、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法〔一、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：1、教學(xué)重點(diǎn)：全面、系統(tǒng)把握《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》的學(xué)問構(gòu)造，培育動(dòng)手的表現(xiàn)力量、視覺的鑒賞力量、語言的表達(dá)力量、制造性的思維力量。2、解決方法：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)始終依據(jù)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，通過必要的理論教學(xué)和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，以工程導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，通過導(dǎo)向任務(wù)、講解技法要領(lǐng)、實(shí)際操作示范、訓(xùn)練與逐個(gè)指導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，把培育學(xué)生職業(yè)單元力量的過程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過程，留意理論學(xué)問與實(shí)踐操作的穿插安排，做到理論教學(xué)與實(shí)踐〔二、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：1、教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞、分析、重構(gòu)自己對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知、理解，最終整和《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》的學(xué)問構(gòu)造，形成獨(dú)特的《首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)》學(xué)問體系，如：設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合；表現(xiàn)力量與設(shè)計(jì)的結(jié)合；解決實(shí)際問題的力量及創(chuàng)力量。2、解決方法：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)留意相關(guān)學(xué)問的連接，使多門課程有機(jī)融合，完善課程體系。在職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面，通過制造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，以真實(shí)的產(chǎn)品或生產(chǎn)任務(wù)為載體，依據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)要求，促使學(xué)生加強(qiáng)溝通協(xié)作，培育解決實(shí)際問題的力量及設(shè)計(jì)創(chuàng)的力量。九、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用在首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)手段的特點(diǎn)，學(xué)校專業(yè)教室〔多媒體〕、電腦房、實(shí)習(xí)工作室供給首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，直觀、真實(shí)地再現(xiàn)課程模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)身臨其境感受及虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)模擬與客戶的溝通等。包括：1、仿真教學(xué)環(huán)境——分虛擬演示與設(shè)計(jì)區(qū)域，通過多媒體演示首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)流程，進(jìn)展流程演示說明。2、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)區(qū)域——配有電腦關(guān)心設(shè)計(jì)系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件，進(jìn)展電腦設(shè)計(jì)演示說明。3、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)課件的應(yīng)用——系統(tǒng)、全面地講授首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的全貌。4價(jià)。5、多媒體設(shè)計(jì)案例分析——利用多媒體的特點(diǎn)，快速、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地進(jìn)展分析、講解。6、計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì)——承受現(xiàn)代手段，真實(shí)、細(xì)仔地表現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)意圖。十、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境我校校園網(wǎng)已具有開展進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好條件?！妒罪椩O(shè)計(jì)表現(xiàn)》課程的教學(xué)資源已載入校園網(wǎng)，供給了豐富的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程講義、課程授課打算、課程教案首頁、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、電子教案和課件等，利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)資源，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并擴(kuò)大性運(yùn)用相關(guān)資訊。開通《首飾制作工藝》課程的網(wǎng)上答疑平臺(tái)，為學(xué)生供給準(zhǔn)時(shí)的解答和急躁的指導(dǎo)。利用校園網(wǎng)絡(luò)快速、準(zhǔn)確的特性，完成教與學(xué)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，如：師生可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)掃瞄，互動(dòng)問答，批改作業(yè)，查閱學(xué)生成績(jī)和學(xué)分；草圖方案的分析、說明；表現(xiàn)技法與社會(huì)實(shí)踐的整和點(diǎn)評(píng)等。利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，參與課程訓(xùn)練與社會(huì)設(shè)計(jì)工程的交接，如：任務(wù)引領(lǐng)課題的選定；設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)標(biāo)活動(dòng)；設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)表現(xiàn)爭(zhēng)論與探討；的觀念、的設(shè)計(jì)思潮、最科技手段的把握等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，便利學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)問面，便利學(xué)生與教師隨時(shí)進(jìn)展?fàn)幷摚诮虒W(xué)中發(fā)揮了樂觀作用。十一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境本課程制定了首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)有關(guān)課程〔工作室〕性質(zhì)、分類、人員，設(shè)備的添置、設(shè)備的治理以及工作室治理的日常標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)則文件，有序、有效的保證課程實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)行。學(xué)校專業(yè)教室〔多媒體〕、電腦房、實(shí)習(xí)工作室供給首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所：〔一〕、首飾設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備電腦〔6200〕1套、電腦桌/椅〔編號(hào):Teacher〕1電腦〔6200〕34/椅〔編號(hào):01-34〕34投影機(jī)〔日立CP-HX3080〕1套、投影布〔紅葉幕布〕教師機(jī)用1套；視頻安排器(D-link/MSV12251(R800TC1交換機(jī)銳捷(STR-S926F21中心空調(diào)(大金-DAIKIN2(PZ-301紅外探測(cè)器〔博士-DS8351〕1〔旗勝CS-130R〕1〔二、首飾工藝制作教學(xué)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備首飾制作臺(tái)(36(32(1(1(2套裝螺絲生板(1(1(2(1(1(32只)、柜式空調(diào)(1(2(33〔三、工藝雕塑制作實(shí)訓(xùn)室設(shè)備雕塑練泥機(jī)〔41〕、空調(diào)〔2.5匹6〕、雕塑貨架〔10〕、照明燈具〔12〕、玻璃陳設(shè)廚〔12〕、雕塑翻模工具〔10〕、互動(dòng)電子白板〔1002〕、電腦〔2〕、雕塑骨架樣品〔5〕、〔四、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作室配有電腦關(guān)心設(shè)計(jì)系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件，進(jìn)展首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的演示說明。工作室化教學(xué)既便利了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又便利學(xué)生與教師隨時(shí)進(jìn)展?fàn)幷摚诮虒W(xué)中融“教、學(xué)、做”為一體，發(fā)揮其功能的樂觀作用。校外實(shí)習(xí)基地在建立堅(jiān)實(shí)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的同時(shí)，還在校外建立了上海老鳳祥首飾廠、上海老8周的實(shí)習(xí)，在第六個(gè)學(xué)期，學(xué)生全部進(jìn)入到校外實(shí)訓(xùn)基地及其它首飾企業(yè)參與頂崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。上海工藝美術(shù)工廠等企業(yè)和商場(chǎng)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)打算。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容。按珠寶首飾專業(yè)人才的培育規(guī)格，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)的方式，在實(shí)際工作中體會(huì)專業(yè)學(xué)問，運(yùn)用首飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法，充分發(fā)揮校外頂崗實(shí)習(xí)基地作用，為學(xué)生盡快把握首飾生產(chǎn)同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)治理。頂崗實(shí)習(xí)圍繞專業(yè)內(nèi)容開放，學(xué)生下企業(yè)后連續(xù)跟蹤調(diào)查，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)習(xí)狀況記錄；準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整不適合學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)崗位，并做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后的技能鑒定工作。十二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)〔一〕、任務(wù)引領(lǐng)式課程模式，即依據(jù)課題任務(wù)的相關(guān)原則進(jìn)展課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、相關(guān)聯(lián)教學(xué)方式的組合等，通過表現(xiàn)技法訓(xùn)練的三個(gè)階段，以課題任務(wù)為中心引領(lǐng)理論學(xué)問、表現(xiàn)技能及學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)性，讓學(xué)生在完成課題訓(xùn)練的過程中，學(xué)習(xí)除技法表現(xiàn)力量以外的其他相關(guān)學(xué)問，如：設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)心理學(xué)、行為學(xué)等?！捕?、針對(duì)某一設(shè)計(jì)任務(wù)，全面領(lǐng)悟、把握從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的各種表現(xiàn)技法及具有針對(duì)性的訴求表現(xiàn)形式，融“教、學(xué)、做”為一體?！踩场⒃趶V泛調(diào)研，聽取首飾企業(yè)的意見和建議后，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)嚴(yán)密圍繞學(xué)生的力量培育來進(jìn)展，承受模塊化構(gòu)造來構(gòu)建課程內(nèi)容體系。將首飾設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)作為第一大模塊，并針對(duì)當(dāng)前珠寶首飾設(shè)計(jì)企業(yè)主要承受的手繪珠寶首飾的現(xiàn)狀，將三種主要表現(xiàn)技法的模塊作為本課程的主要內(nèi)容。此外，結(jié)合當(dāng)前首飾行業(yè)消滅的計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì)表現(xiàn)，在課程中還特地進(jìn)展了表達(dá)和訓(xùn)練。每個(gè)模塊的內(nèi)容都由理論學(xué)問和課堂實(shí)踐內(nèi)容共同構(gòu)成，理論學(xué)問依據(jù)“必需、夠用”的原則，課堂實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際狀況全都。每個(gè)模塊又依據(jù)其表現(xiàn)技法的特點(diǎn)分成假設(shè)干個(gè)子模塊，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、有用性和先進(jìn)性。尤其是對(duì)各種手繪表現(xiàn)技法進(jìn)展了重點(diǎn)介紹。模塊一：首飾設(shè)計(jì)草圖繪制主要內(nèi)容：包括首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)概述、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的意義與特點(diǎn)、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的種類、首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的工具和材料、首飾設(shè)計(jì)透視、首飾設(shè)計(jì)草圖繪制的功能、首飾設(shè)計(jì)草圖的種類和方法等。選取依據(jù)：首飾設(shè)計(jì)草圖繪制是學(xué)習(xí)本門課程的根底，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的創(chuàng)作源泉，是設(shè)計(jì)設(shè)想的拓展性思維方式。通過本模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的相關(guān)學(xué)問，了解首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基本工具和材料，了解首飾設(shè)計(jì)草圖的功能和種類，能依據(jù)首飾設(shè)計(jì)要求表現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)意草圖。模塊二：首飾設(shè)計(jì)三視圖表現(xiàn)包括首飾設(shè)計(jì)三視圖的特點(diǎn)、首飾設(shè)計(jì)三視圖的表現(xiàn)方法二個(gè)子模塊。選取依據(jù)：三視圖表現(xiàn)是首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主要技法之一，直接運(yùn)用于生產(chǎn)制作，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的具體制作與實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，通過本模塊學(xué)習(xí)，使要求學(xué)生了解首飾設(shè)計(jì)三視圖的表現(xiàn)方法，能用三視圖的繪制方法表現(xiàn)首飾的各個(gè)面。模塊三：首飾設(shè)計(jì)手繪效果圖包括首飾設(shè)計(jì)效果圖相關(guān)學(xué)問、首飾設(shè)計(jì)效果圖繪制方法二個(gè)子模塊。選取依據(jù)：水彩色的畫法〔鋼筆淡彩畫法〕、水粉畫法、馬克筆畫法、底色畫法〔高光畫法〕、其它〔綜合畫法、彩色鉛筆畫法、色粉等〕畫法，是訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)首飾珠寶材料、金屬材料質(zhì)感效果的重要表現(xiàn)技法。通過本模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解首飾效果圖的相關(guān)學(xué)問，能運(yùn)用多種不同的表現(xiàn)模塊四：首飾設(shè)計(jì)電腦效果圖包括專業(yè)軟件JEWELRYCAD的運(yùn)用、其它軟件如RHINO、3DMax、CorelDraw、Photosho的運(yùn)用等。選取依據(jù)：電腦效果圖是利用現(xiàn)代科技手段，來實(shí)現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)的視覺效果。通過本模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用專業(yè)軟件JEWELRYCAD及其它軟件如RHINO、3DMax、CorelDraw、Photoshop等軟件繪制首飾設(shè)計(jì)效果圖。十三、本課程進(jìn)展的教學(xué)改革和教學(xué)爭(zhēng)論〔一、以首飾行業(yè)的進(jìn)展需要?jiǎng)由?，突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在廣泛調(diào)研的根底上，充分聽取行業(yè)專家的意見，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展改進(jìn)和更，使其緊跟行業(yè)進(jìn)展的步伐，貼近崗位技能的需要，學(xué)習(xí)多種首飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，將表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)，將創(chuàng)意閃光，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的設(shè)計(jì)可能；課程突出首飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能的多樣性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)技法，電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法，充分表達(dá)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)展對(duì)職業(yè)設(shè)計(jì)人才培育的要求?！捕?、探究以工作任務(wù)引領(lǐng)，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，