小班數(shù)學(xué)教案《圖形分類》

小班數(shù)學(xué)教案《圖形分類》幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《圖形分類》

▲設(shè)計(jì)意圖

小班的幼兒在已經(jīng)基本重新認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的相同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能夠根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在確定物體的大小、顏色等外部特征的阻礙下展開分類和接合，這為穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步重新認(rèn)識(shí)，求解喚起幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，使幼兒展開圖形拼搭的探究很存有必要。

在整個(gè)活動(dòng)中使幼兒定義自己拼搭和接合成果就是兒積極開展圖形接合活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適度的提示信息，(教案來源：屈老師教案網(wǎng))鼓勵(lì)幼兒一步步地將自己的見解定義出，還可以使用一邊接合一邊定義的方法，使幼兒先把見解用操作方式的方法則表示出，然后再用語言展開表明。

重點(diǎn)：在確定物體的大小、顏色等外部特征的阻礙下展開分類和接合

難點(diǎn)：自己比拼乘圖形后，能大膽定義自己所造出的圖形，由哪幾種圖形共同組成。

▲活動(dòng)目標(biāo)

1、穩(wěn)固備考研習(xí)過的：圓形、三角形、正方形。

2、鼓勵(lì)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形展開分類、接合（不受到大小和顏色的管制）。

3、多樣發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的比拼乘展開定義。

▲活動(dòng)準(zhǔn)備工作

黑板、小動(dòng)物進(jìn)食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，積木七巧板。

▲活動(dòng)過程

一、懇請(qǐng)出來圖形寶寶

今天，我們完蛋和圖形寶寶搞游戲了！

（1）每個(gè)小朋友的椅子下面都存有一個(gè)圖形寶寶，我們大家去把它懇請(qǐng)出，你可以跟你旁邊的小朋友說一說，你的圖形寶寶就是什么？

（2）誰愿跟大家來說一說道的？Xx,你去跟大家說一說，哦，除了誰也就是圓形的，懇請(qǐng)大家去跟他碰到一碰。

正方形（東站出來）

三角形（拍拍手）

二、游戲：找朋友：

大家去瞧瞧，我的圖形寶寶就是什么樣的？就是什么形狀，什么顏色的？

誰跟我的就是一樣的？

（1）懇請(qǐng)大朋友們按照?qǐng)D形兩兩找朋友

（2）懇請(qǐng)大朋友們按照顏色找朋友

三、游戲：喂食小動(dòng)物吃餅干。

（1）原來，小朋友手里的卡片，還是小動(dòng)物香甜可口的餅干呢，我們來看一看看小動(dòng)物都香甜可口什么餅干呢？

（2）鼓勵(lì)幼兒講出（紅色的正方形、）懇請(qǐng)圓形的小朋友上來喂食。

（3）出具另外2個(gè)小動(dòng)物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫做了，懇請(qǐng)小朋友上來喂食，并由幼兒自己講出必須喂食（藍(lán)色的正方形、黃色的三角形）

（4）我們?nèi)z查一下，小朋友是不是都喂食對(duì)了呢？（將籮筐反過來，使幼兒看看）

四、圖形打聽家：

圖形寶寶真調(diào)皮，啊，它中藏在誰的身體里？我們?nèi)ゴ蚵犚淮蚵牐瓉硇◆~就是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形共同組成的。

五、拼拼乘乘：

其實(shí)，我們的圖形寶寶還可以快收各種相同的圖形呢，存有小房子，小車子。你們也想要比拼一比拼嗎？

明確提出建議：

1、老師存有一個(gè)建議，拼好的小朋友必須跟旁邊的小朋友說一說你比拼的就是什么？就是由什么形狀共同組成的？存有幾個(gè)？

2、懇請(qǐng)大朋友們跑至桌邊展開操作方式。

3、幼兒分組操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)

六、引導(dǎo)積極探索、大膽定義。

（1）大膽定義自己比拼的圖形。

（2）用若干圖形組合成另一圖形

“拼搭的時(shí)候有